教学内容：
十里长街送总理
总课时：
3课时
教学目标：
1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、学会12个生字;理解24个新词语的意思。
3、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学重点难点：
教学重点：学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
教学难点：理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
教具：
投影片、课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题创设情境。
教师有表情的叙述：1976年1月8日，一颗巨星陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他，就是我们最敬爱的周总理。他，为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献，深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去，怎不叫人悲痛?1976年1月11日下午，百万群众冲破了“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街两旁的人行道上，在泪雨和哀号中，向徐徐而去的灵车沉痛地告别。
这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景，但《十里长街送总理》这篇动人的课文，会把我们带入那催人泪下的场面中去的。
(板书课题)
二、边观看十里长街送总理的录像，边听配乐朗读的课文，使学生进人情境，初步了解课文内容。
三、学生自学。
1、出示要求，学生自学课文。
(1)读准字音，认清字形，查字典并联系上下文理解词语。
(2)读课题，默读课文，思考课文按什么顺序，记叙了一件什么事?
(3)作者选取哪几个场面叙述这件事?读一读，说一说哪些地方使你最受感动?
2、检查生字新词。
(1)检查字音：槐、踮、腮、泣
(2)检查字形：妻、穆
(3)检查部首：丈、矫
(4)理解词义：灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫
3、讨论三个思考题，让学生大致了解课文内容。
四、完成《作业本》第1、2题。
第2课时
一、学习第一段。
1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。
2、分析例句，揭示学法。
(1)作者用哪几句话写人多?用“ ”划下来。
(2)教师有感情地朗读，学生圈出重点词。
(3)师生共同理解词语意思。
“两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。
(4)反复朗读，体会所要表达的感情。(亿万人民怀念总理，爱戴总理。)
(5)小结学法：在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
3、依据学法，理解词句含义。
(1)比较句子：人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
人们缠着黑纱，佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。
两个句子有什么不同之处?课文为什么要这样写?(三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情，表达了人民同样的心情--对总理由衷的怀念和哀悼。)
有感情地朗读这个长句子，背诵出来。
(2)理解老奶奶的“焦急而又耐心”。(“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车;“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。)
(3)理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。(说明人多，青年夫妇的迫切心情。)
(4)理解少先队员的“泪痕满面”。(少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。)
4、有感情地朗读第一段，概括段意：首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。
5、背诵第一段。
二、学习第二段。
1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。
(1)“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。
(2)“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”
(“无声地指挥” 、“不约而同”说明大家的表现非常一致，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那处无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼周总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。
3、就在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么?批指导感情朗读。
(由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。)
4.有感情地朗读第二段，归纳段意：灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。
三、作业：
1、完成《作业本》第3、5题。
2、背诵课文第一段。
第3课时
一、学习第三段。
1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻，人们的心情又如何?默读第三段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
2、学生交流，重点体会：
人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。)
3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?
4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着、站着。”对这一行动，你是怎么体会人们的情感的?(说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中，进一步写出人们缅怀总理的深情。)
5、指导朗读这一段，概括段意：灵车过去了,人们久久地望着，好像在等待总理回来。
二、有感情地朗读全文。
三、归纳从课文，内容中体会思想的方法。
1.通过理解重点词句体会。结合课后第三题带点的词语来体会，
2.通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。
3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入镜，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。
四、作业。
《作业本》第4题：划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。
板书设计：
14、十里长街送总理
等灵车 焦急 耐心 崇敬
望灵车 心情 沉痛 爱戴
送灵车 牵动 奔跑 怀念