30课《小岛失踪之谜》教学设计(北京版四年级上册)

发布时间:2017-12-16  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目标:

  1.学会11个生字及新词,认读7个字。

  2.按要求积累词语,有选择地写一写。

  3.读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

  4.了解设问及其作用。

  教学重点:

  读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

  教学难点:

  了解设问及其作用。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  学会11个生字及新词,认读7个字;练习朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入新课的学习,学习谜和踪。

  今天我们学习30课《小岛失踪之谜》齐读课题。

  看者老师板书课题,注意谜和踪的写法。

  指导谜和踪的字型及书写时注意事项。

  二、检查预习。

  谁能看着生字表组词读生字。

  处理“漂”这个多音字

  piǎo 漂洗 漂白

  漂 piào漂亮

  piāo漂离 漂移

  这些生字是怎么记的

  形声字:谜 据踪 珊瑚 礁

  重点提示:毒 摄

  练习,区分下面的字形,再组词。

  踪( )谜( )经( )

  综( )迷( )径( )

  给下面但是字加一部分组成新字。

  宗( )( )居( )( )焦( )( )聂( )( )

  三、指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确。

  提示 舒尔茨 噬食罪魁祸首

  攫取 澳大利亚 腕足 棘皮

  四、两人一组互相读课文,注意互相帮助。

  说说课文主要讲了什么 你有什么不懂的问题,默读课文,提出来。

  第二课时

  一、读课题,提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

  学生可能问:小岛还有失踪的,那么真正的谜底是什么

  二、浏览课文,自己寻找答案。

  三、这两种说法你觉得哪种更科学 找出理由谈一谈。

  四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句,先读一读,再说说小岛失踪的真正原因。

  生活在南太平洋中的巨大的星鱼,直径超过1米,样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足,每条腕足上都布满了毒刺。

  读了这段话你感觉到了什么 (大 厉害 能吃)

  把你感受到的读出来。

  这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮,而且胃口极好,一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

  抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

  有语气地读这段,把星鱼的能吃读出来。

  因此,当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的海流冲击下,漂离了原来的位置。

  用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。

  五、再次默读课文,看看哪些自然段写岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。

  引导学生处理第三自然段

  1.事情果真是这样的吗?

  (什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用? )

  2.澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。

  (这句话与上面的句子有什么关系?)

  前面那句话提出了问题,这句话作出了回答。

  3.再读这段话,你觉得这段话在文章中起什么作用 (过渡)

  4.小结:

  过渡段主要是承上启下,但是引起下文的作用更大一些,所以应该把第三自然段与4-7段放在一起,讲的是岛屿失踪之谜。

  5.课文的1.2 段讲了什么呢?

  6.全文可以分成几部分呢 按两部分读课文。

  六、学习了这篇课文,你有什么收获呢?

  认识了一种新的句子那就是设问句,读课文中的两句话,说说这种句子在文中有什么好处?

  七、有感情地读全文,向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。


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