七年级《滹沱河和我》教学设计

发布时间:2017-07-27  编辑:梁飞艺 手机版

  一、教学目标:

  1、知识与能力:了解滹沱河和“我”的特点,整体感知课文内容。

  2、过程与方法:通过默读、速读、有感情的朗读课文,通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节,引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言,领会作品的思想情感。

  3、情感态度与价值观:在对语言的涵泳、感悟过程中,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱之情。

  二、教学重难点:

  1、教学重点:揣摩语言文字,整体感知全文内容,让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感,进而产生对自己家乡的热爱之情。

  2、教学难点:①理解祖母和姐姐说“我”是“小滹沱河”的原因。②由于对所教学生缺乏了解,能否组织好质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节,是一个挑战。③本文文字比较长,要在一节课里完成所有教学任务,有一定难度。所以我将教学切入口放在“揣摩语言文字,整体感知全文内容”和“分析滹沱河和‘我’的特点”上,为后一节课其他老师的教学做好铺垫。④因为本课为试教课,受条件限制,不能使用多媒体课件,不能让学生提前预习,可能影响教学容量。

  三、教学过程:

  1、导入:(2分钟)

  中国有句古话“叶落归根”,身处异乡的游子,魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月,都深深烙印在游子的心头,成为故乡的化身。

  在诗人牛汉的记忆里,故乡的很多人、很多事也许都淡忘了,唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里,让他无限眷恋。

  现在,我们打开书,一起走进诗人牛汉记忆里的滹沱河!

  2、初读课文,整体感知:(15分钟)

  ①请学生速读课文,扫除字词障碍。

  生字词:滹沱河 拽 恍惚 瞅 狗吠声 密密匝匝 吞噬 木椽

  请学生注音,全班认读。

  ②请学生用一句话,概括文章内容。

  引导学生从题目入手进行概括,注意学生的概括方法。

  3、精读理解,合作探究:(20分钟)

  ①文中写了几个“滹沱河”?各有什么特点?

  请学生划出文中描写“滹沱河”的语句,思考:从这些语句中,你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河?

  给学生2分钟相互交流时间,然后全班讨论。重要的句子,要求学生(个别、小组或全体)朗读,通过朗读来增强感悟、理解。

  文中分别写了“我”“心目中的滹沱河”、“没有一点水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。

  ②“我”是一个怎样的人?

  请学生划出文中描写“我”的语句,思考:从这些语句中,你可以看出“我”的个性特征是什么?

  朗读、讨论、交流的方法同上。

  ③祖母和姐姐为什么说“我”是“小滹沱河”?

  在学生讨论这个问题的时候,要引导学生朗读第18段“滹沱河是我的本命河……”,体会作者对滹沱河难舍难分的依恋之情,了解作者眷恋滹沱河就是热爱故乡。

  4、请学生提出值得探究的问题,课后探究,下节课讨论交流。

  5、布置作业:

  ①文章到第10段才开始描写“洪水滔天的滹沱河”,前面的叙述、描写有必要吗?请说明理由。

  ②请同学们朗读课文2遍,划出最欣赏的语句,并说明欣赏的理由。

  ③请同学们回家跟父母聊聊故乡,仿照课文用笔记下印象最深的人和事,写一篇作文。

  ④看了“今日滹沱河”的照片,如果你是牛汉,你还会爱它吗?