《出师表》教学设计
【教学目的】１、朗读背诵文言课文。
２、积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。
３、理解作者的政治主张和政治愿望。
４、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
【重点难点】
１、重点：
⑴ 朗读背诵文言课文。
⑵ 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。
２、难点：
⑴ 理解作者的政治主张和政治愿望。
⑵ 理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
【教学过程】
第一课时
一、预习
１、查字典，读准下列加点字的音：
崩殂（cuí） 疲弊（bì） 陛下（bì） 妄自菲薄（fěibó）
恢弘（hóng） 以塞（sè） 驽钝（nú） 裨补阙漏（bìquē）
陟罚（zhì） 臧否（zāngpǐ） 郭攸之（yōu） 行阵和睦（háng）
费祎（yī） 长史（zhāng） 猥自（wěi） 夙夜忧叹（sù）
咨诹（zōu） 以遗陛下（wèi） 以彰其咎（jiū） 斟酌（zhēn zhuó）
２、查字典，参照课文注释，翻译课文。
二、导入
１、作家作品简介：
本文选自（三国志?蜀志，诸葛亮传）
作者诸葛亮１８１—２３４,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
２、关于“表”：
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年Ｐ２７年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
三、正课
１、朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
２、请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。
３、请学生翻译第２段：
４、请学生翻译第３段：
５、请学生翻译第４段：
６、请学生翻译第５段：
７、请学生翻译第６段。
８、请学生翻译第７段。
９、请学生翻译第８～９段。
１０、朗读课文，要求朗朗上口。
四、小结
１、古今词义：
痛恨：
古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
今义：非常恨。
布衣：
古义：贫民百姓。臣本布衣。
今义：布的衣服。
卑鄙：
古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。
今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
感激：
古义：感动，激动。由是感激。
今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。
２、一词多义：
效：
重任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
实现、完成不效则治臣之罪。
感激：
感动，激动由是感激。
感谢。臣不胜受恩感激。
３、词性活用：
光：名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。
恢弘：形容词用为动词发扬扩大恢弘志士之气。
良实：形容词用为名词善良诚实的人。此皆良实。
优劣：形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。
亲：形容词用为动词亲近亲贤臣。
远：形容词用为动词疏远远小人。
奸凶：形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。
慢：形容词用为动词怠慢则责攸之。讳、允等之慢。
４、通假字：
阙通缺，缺点稗补阙漏。
有通又，表余数尔来二十有一年矣。
５、虚词：
以：
介词，把故临崩寄臣以大事也。
介词，因先帝不以臣卑鄙。
连词，表目的来，用来以光先帝遗德。
连词，表结果以致以塞忠谏之路也。
连词，表时间以受命以来。
五、作业
１、完成课后练习一。
２、选用课时作业优化设计：
一、给下列多音多义字注音或组词
１、薄:
（妄自菲薄）（ ）
２、塞：
（以塞忠谏之路）（ ）
３、行：
（行阵）（性行淑均）
４、否：
（陟罚臧否）（ ）
５、遗：
（以遗陛下）（ ）
二、解释下列加粗的词语
１、益州疲弊。
２、盖追先帝之殊遇。
３、恢弘志士之气。
４、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
５、先帝不以臣卑鄙。
６、由是感激。
三、翻译下列文言句子
１、庶竭驾钝，攘除奸凶。
２、受任于败军之际，奉命于危难之间。
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