【学习目标】
1.积累“其”等文言词语，提高文言文阅读理解能力，游褒禅山记教案。
2.鉴赏叙议结合、即事说理的写作手法。
3.学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的精神。
【学习重点】
积累“其”等文言词语。
【学习难点】
鉴赏即事说理的写法。
【课时安排】
一课时
【预习指导】
一.利用《导学案》了解作者及写作背景
二.阅读课文，解释《导学案》文段中加点词的意思，并试着翻译课文。
(具体做法：自主学习，标注疑惑。)
【课前准备】
朗读课文，再把自己不理解的词语标注一下，等到上课讨论时提出来供大家讨论。
【教学过程】
一.创设情境，导入新课
同学们，孔老夫子看到奔流不息的河水，发出了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹;陶渊明看到夕阳西下倦鸟归巢，萌生了归去来兮的强烈愿望。古人在观看天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽时，往往能够心有所感，悟出一些人生的道理。今天我们来学习王安石的游记名篇《游褒禅山记》，看看他在游山之后有何心得体会。
板书：游褒禅山记
二.读懂文意，积累词语
(一)自主学习，标注疑惑。
学法指导：本环节主要在课前预习时完成。
(二)小组讨论，合作探究。
学法指导：把自己自学中解决不了的疑问提交小组讨论，对小组内也讨论不清的问题可以再标注，等到下一环节提出来。
(三)师生共商，教学相长。
导：把小组内讨论不清的问题提出来，全班师生共同讨论，若仍讨论不清，课后查阅答复。
(四)重点突破，拓展延伸
解释下边句子中“其”的意思和用法。
①以故其后名之曰“褒禅”
②其下平旷，有泉侧出。
③而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
④其孰能讥之乎
⑤吾其还也，亦去之
⑥其真无马邪，其真不知马也
三.读透主旨，掌握写法
问题引导：从表达方式来说，第1、2段侧重记叙，第3、4段侧重议论，并且记叙和议论之间互有照应。请具体分析第3、4段分别是针对什么发表的议论，议论的要点是什么。本文和你以往学习的游记有何不同?
学法指导：先独立思考，再小组讨论。
明确：⑴第3段针对游洞发表议论，认为达到目的要具备志、力、物三个条件，其中志是根本。第4段针对仆碑发表议论，认为“学者”治学当“深思慎取”。整篇文章叙议结合，即事说理。
⑵在初中我们学习过用文言文写作的游记有《小石潭记》《登泰山记》《醉翁亭记》等，这些游记共同的特点是抓住景物的特点，浓笔重彩、精描细绘，表现山水之美。而今天学习的王安石的《游褒禅山记》却不重在表现山水之美，而是在记游的基础上，用酣畅的笔墨进行大量的议论，记游实际上是个引子，说理才是全文的重心。
四.读出自我，陶冶性情
问题引导：作者游后洞时，因没有“极夫游之乐”而深以为憾。在日常的生活和学习中，你有没有类似的遗憾和悔恨?你愿意和大家一起分享你的故事与感受吗?
学法指导：动手写一写，动口读一读。
五.学以致用，巩固提高
完成《导学案》上的“尝试练习”。
六.课后反思，鉴往指来
在本节学习活动中你有哪些收获?你还存在哪些问题?
七.交流平台，答疑解惑
1.把疑问交给科代表，统一交给老师。
2.登陆“岳小伟的博客”留言。
3.把疑问发送到邮箱。
附：板书设计
游褒禅山记
王安石
叙 议
后洞————达到目标需志、力、物
仆碑————学者治学需深思而慎取
即事说理