二年级语文上册第六单元导学案

时间：2025-11-05 11:34:23 语文迷我要投稿

相关推荐

二年级语文上册第六单元导学案

学习
内容识字6 （第一课时）
学
习
目
标1．初步认识9个生字。
2．正确，较流利地朗读课文。
3．初步感知词语的反义关系。
重难
点及
突破
措施重点：识字学习
难点：较流利地朗读学习
突破措施：多读多写多练
课前
准备音乐磁带
导学案设计个性化设计
预习
学案课前搜集自己看到的认为美的或丑恶现象的例子。
自
主
乐
学

合
作
交
流一、自主学习，小组交流
　 1．讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
　　2．引导归纳，谈话导入新课
　　二、自学课文
　　1．初读感知
　　⑴自读课文，圈出生字学一学
　　⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
　　2．再读入情
　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
　　⑵播放歌曲《爱的奉献》。
　　⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
　　⑷朗读单元引言。
　　三、指导认字
　　1．小黑板出示相关词语，认读正音
　　2．小组自学要求认识的字
3．、交流识字经验，发现识字方法
　　四、熟读课文，巩固识字，
检
测
反
馈1．找出课文中的反义词。
2．检查朗读课文情况。
课外拓展
教学反思

小学导学案
学习
内容识字6 （第二课时）
学
习
目
标1．巩固生字，会写8个字。
2．流利地朗读课文。
3．在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
重难
点及
突破
措施重点：朗读学习
难点：朗读感悟学习
突破措施：多读多写多练
课前
准备田字格小黑板，生字卡片
导学案设计个性化设计
预
习
学
案 1．抽读词语卡片，评议纠正
2．多种形式读词语
3．读其他生字
4、组词，扩展说话
自
主
乐
学

合
作
交
流一、学生自学，小组内检查生字词掌握情况。
二、合作探究，诵读课文
　　学生自由朗读，用自己喜欢的方式诵读课文。
　　1．同桌读
　　2．自由选择伙伴读
　　3．读给伙伴听
　　4．自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
　　三、指导写字
　　1．结合范写，观察字形
　　2．书空，描红，临写
3．展示，评议，提高，
教师评价学生合作学习情况。
检
测
反馈1．找出课文中的反义词。
2．检查朗读课文情况，检查学生背诵情况。
3．检查学生写字情况。
课外
拓展收集反义词，试着组成几句对子。
教学反
思

小学导学案
学习
内容 22 窗前的气球（第一课时）
学
习
目
标1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
重难
点及
突破
措施 1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．培养学生的爱心
课前
准备学唱歌曲《爱的奉献》；识字卡片
导学案设计个性化设计
预
习
学
案 1．搜集有关爱的词语和句子
2．会唱歌曲《爱的奉献》，了解歌词的答题含义。
3．朗读课文，认识生字词
自
主
乐
学

合
作
交
流一、检查预习情况，
1．小组内交流搜集的有关爱的词语和句子。
2．全班交流
3．出示生字卡片，认读生字词。
二、导入新课
1．齐唱歌曲《爱的奉献》，教师引入课题，板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。
2．自学课文，体会窗前的气球代表着怎么样的爱。
三、初读课文，认识生字
　　（一）教师范读课文，学生静听。
　　（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
　　（三）生字识记
　　1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。
　　2．选其中的几个生字，给它们组组词。
　　3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。
　　4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。
　　5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）
　　四、再读课文，初步理解
　　（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
　　（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
　　（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？
　　五、巩固识字，指导书写
　　（一）出示生字新词，认读巩固。
　　（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
　　老师相机点拨，重点指导以下几个字：
　　户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。
　　病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。
　　（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。
检
测
反馈（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。
　　（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
　　
课外
拓展1．联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。
2．把句子写下来。
教学
反思
审核人
小学导学案
学习
内容 22 窗前的气球（第二课时）
学
习
目
标 1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
重难
点及
突破措施 1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．培养学生的爱心
课前
准备识字卡片
导学案设计个性化设计
预习学案复习课文中的生字词，用自己的语言复述课文内容。
自
主
乐
学

合
作
交
流一、检查字词掌握情况
二、自学课文
学习一、二段，体会“孤单、寂寞”
　（一）出示字词课件：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读
　　科利亚　传染病　医院　呆呆地　没意思
　（二）看着这五个词语，联系课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流
　（三）出示课文一、二段内容，学生自读，说出从中感受病中的科利亚当时是怎样的心情？
　　学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞
　　（四）体会“孤单、寂寞”
　　1．请你细细地读这两段话，找出句子读一读。
　　2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时，，而现在，所以他感到孤单、寂寞。
　　3．师生接读第二段。
　　五）音乐渲染，感情朗读，表达出科里亚孤单、寂寞的心情。
　　二、自主学习三——五段，体会同学深情
　　（一）观察插图，体会心情的转变
　　就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）引导学生说出高兴、快乐（板书：高兴、快乐）
　　（二）细读课文，明白心情变化的原因
　　1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）学生自读这三段话，找找科里亚心情转变的原因。小组交流。
　　出示填空：因为科利亚知道（看见）
，所以他的心情一下子好了许多。　　
2．科利亚是怎样想的？他会不会想这只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找依据。讨论交流。
激情小结：正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，这只气球代表同学们的心，包含着同学之间深深的友谊。
三、自由编写小诗，积淀情感
（一）编写诗歌，归纳课文内容，小组内交流，组长汇报编写情况。
（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读
病房有个科利亚，谁也不能来看他。
　　静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
　　科利亚，别难过，你的同学有办法。
红气球，飘来啦，祝你快快康早复回家！
（三）总结升华，情感深化
有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！
检
测
反
馈 1．句式出示，填空：当科利亚时，米沙。
　　当米沙时，科利亚。
2．填空：窗前的气球，代表着。
课
外
拓
展1．如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？
2．课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。
3．在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说。
教学反思

小学导学案
学习
内容 23 假如（第一课时）
学
习
目
标1．初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
重难
点及
突破
措施通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
课前
准备生字卡片、多媒体课件。
导学案设计个性化设计
预
习
学
案 1．课前朗读故事《马良的神笔》，了解神笔的作用。
2．课前朗读课文，了解课文内容，认识生字词。
自
主
乐
学

合
作
交
流一、故事导入
学生讲《神笔马良》的故事，师生谈话，导入新课，板书课题。
二、初读课文、自主识字。
　　1．学生自由读课文，圈出课文中的生字。
　　2．同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
　　3．检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）
　　4．巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）
　　三、自主学习，整体感知。
　　　1．自由读课文，注意读准字音。
　　　2．齐读课文。
　　　3．指名学生读课文。（接龙式读）
　　　4．教师范读，让学生体会课文的感情基调。
　　四、复习要写的字，指导书写
　　　1．复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
　　　2．小组交流。
　　　　A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
　　　3．指导书写，教师范写，注意提示重点
　　　4．评议学生的写字。
课堂小结：同学们课文读得不错，字也写得不错，你们的想象力非常的丰富，希望能够你们继续努力。
检
测
反
馈 1．朗读课文
2．认读生字词
课
外
拓
展大胆想象，续编课文内容
教学反思
审核人
小学导学案
学习
内容 23、假如（第二课时）
学
习
目
标1．初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
重难
点及
突破
措施通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
课前
准备生字卡片、多媒体课件。
导学案设计个性化设计
预
习
学
案朗读课文
复习生字词
自
主
乐
学

合
作
交
流一、复习生字词
出示生字卡片认读生字。
二、再读课文，感悟语言。
　 1．指名学生读课文。（接龙读）
　　2．假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
　　3．分组学习
　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？
　　4．按自己喜欢的方式自学。
　　5．交流自学情况
　　6 .感悟句子
A、你最喜欢哪个句子？为什么？
B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）
　　7．感情朗读课文。
　　想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）
　　A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。
　　三、指导背诵，积累语言
　　1、选出你最喜欢的一节背下来
　　2、同桌相互读读背背。
检
测
反
馈书写生字并组词
检查课文背诵情况
课
外
拓
展课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
教
学
反
思
审核人
小学导学案
学习
内容 24　日记两则（第一课时）
学
习
目
标 1．认识13个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．规范写日记的格式。
重难
点及
突破
措施使学生懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣
课前
准备 1．课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2．准备生字卡和相应的一些课件。
导学案设计个性化设计
预
习
学
案 1．预习课文认识生字词
2．了解日记的写法
3．搜集两篇日记
自
主
乐
学
合
作
交
流一、激趣导入
二、自由朗读课文，整体感知。
　　三、小组再读课文，认识生字。
　　（常规读文识字法）
　　四、流利读文，熟识生字。
　　五、默读课文，了解课文大意。讲解写日记的格式，让学生掌握。
　　六、巩固生字，写字指导。
　　1、巩固13 个生字。
　　2、指导书写8个字。
检
测
反
馈朗读课文，认识生字
书写生字并用生字组词
课
外
拓
展选择一件有趣的事，写一篇日记。
教
学
反
思
审核人
学习
内容 24　日记两则（第二课时）
学
习
目
标 1．认识13个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．规范写日记的格式。
重难
点及
突破
措施使学生懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣
课前
准备 1．课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2．准备生字卡和相应的一些课件。
导学案设计个性化设计
预
习
学
案每生书写一篇日记
自
主
乐
学

合
作
交
流一、复习检查
1．小组内读学生写的日记
2．选读好的日记
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
　　1、自读日记自悟内容，自己有什么发现。
　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）
4、朗读全文，体会感情。
三、指导书写日记
1．出示日记格式，规范日记写法。
　　2．指导学生按正确格式写日记。
　　三、课堂小结：学生说出收获，教师点拨，通过学习了这篇课文，我懂得了对别人要有爱心，要关爱他人，要乐于帮助有困难的人。
检
测
反
馈书写课文中的生字词。
课
外
拓
展 1．组织学生准备素材，学生按格式写一篇日记。
2．展示自己的日记。
教
学
反
思

小学导学案
学习
内容 25　古诗两首回乡偶书赠汪伦（第一课时）
学
习
目
标 1.认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3.懂得热爱家乡，珍惜友情。
重难
点及
突破
措施认识8个生字，会写“舟、乘”等6个字。体会古诗的韵律和诗中的真情实感。
通过学习诗文，让学生懂得热爱家乡、珍惜友情。
课前
准备多媒体课件
导学案设计个性化设计
预
习
学
案 1．学生背诵古诗叫《咏柳》
2．了解作者贺知章
自
主
乐
学

合
作
交
流一、检查预习情况
1．学生齐背古诗《咏柳》，学生介绍作者贺知章。出书课件，进一步了解作者。
2．揭示题目：
导入新课，学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
3．据题质疑：
　　（1）理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？
　（2）看了题目，你想知道什么？学生自由回答。
　　二、自主合作，初步感知
⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？
　　⒉检查反馈：（课件）
　　⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
　　⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏
③分组读诗④齐读古诗
三、细读品味，感悟理解
⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）
　　（1）指名读。
　　（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
　　引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）
　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
　　（4）师归纳，生质疑：学生随意提出问题，其他同学回答，教师进行点拨。
（5）指导朗读，进一步了解诗意。
（6）总结学法。
⒉学习第二句：（课件出示第三四行）
　　（1）出示句子，指名读、齐读
（2）学生运用自学，再集体交流
（3）指导朗读古诗
3．串讲诗意，体会情感：
　　 ⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？
　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）
　　 ⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）
⑶小结：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”
⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
4、挖掘课程，欣赏佳作
出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
四、表演想象，拓展延伸
1．（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。⑶师模仿“记者”，采访“贺知章”。
2．齐背古诗，并边背边想象情景。
五、示范指导，培养习惯
1．让生找出本诗的生字，观察，并看看要怎么正确书写。
　　2．出示课件中的生字书写顺序，师边讲解边示范。
3．学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。
课堂小结：同学们本节课不仅能背诵古诗，而且还对古诗有了很深刻的理解，我们也要像诗人一样热爱自己的家乡。
检
测
反
馈 1. 背诵并默写古诗。
2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
3、自编故事，再与伙伴交流。
课
外
拓
展搜集贺知章的故事，搜集贺知章的故事背一背。“我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？
教学
反思
审核人
小学导学案
学习
内容 25　古诗两首回乡偶书赠汪伦（第二课时）
学
习
目
标 1.认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3.懂得热爱家乡，珍惜友情。
重难
点及
突破
措施认识8个生字，会写“舟、乘”等6个字。体会古诗的韵律和诗中的真情实感。
通过学习诗文，让学生懂得热爱家乡、珍惜友情。
课前
准备多媒体课件
导学案设计个性化设计
预
习
学
案 1．学生背诵古诗《回乡偶书》。
2．了解作者李白。
自
主
乐
学

合
作
交
流一、小组内检查预习情况
1．学生齐背古诗《回乡偶书》。
2．学生根据搜集的资料介绍李白，小组汇报。教师简单介绍作者。
二、导入新课，学习古诗《赠汪伦》。（师板书课题）
1.播放李白与汪伦依依惜别的课件，读准字音，读通诗句。
2.这节课，我们学习另一首古诗《赠汪伦》。
三、自由朗读，初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2.学习要认的字。
（1）指名读。
（2）开火车读，齐读。
3.同桌互相读全文。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读顺了。
四、熟读成诵，入情入境
1.自己试着按节奏读。
2.指名读。
3.理解诗文。
（1）第一句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
学生反复朗读，理解诗意，说出李白当时心情怎么样。
（2）第二句：桃花谭水深千尺，不及汪伦送我情。
4.有韵味地读一读，读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。体会李白和汪伦的友谊之深。
5.指名读，学生评议，老师适时点拨。
6.学生自由背诵。
7.学生自荐背诵本课的两首古诗。
五、指导写字
1.自己边读边画出要求会写的生字读一读。出示要求会写的几个生字：舟乘汪.
2．指名读。然后用自己的识字方法去记忆生字。
3.教师范写“舟”，注意提示笔顺。再范写“乘”，的撇捺要伸展开。注意指导学生把字写美观。用“描一对二写三”的方法写字。
4.练习写字。老师检查写字情况。
课堂小结：通过对这两首诗的学习，是我们懂得了不管在何时在何地，要热爱自己的家乡，要珍惜与朋友的友谊。
检
测
反
馈1. 表演：你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?
2. 为《赠汪伦》完成一幅诗配画。
课
外
拓
展诵读表演：将这两首诗改编成小情景剧，课下排练演出。
教
学
反
思
审核人
小学导学案
学习
内容语文园地六（第一课时）
学
习
目
标　1．发现汉字结构特点。
　2．发现多音字、形同音不同的特点。
　3．积累词组。培养学生养成积累的好习惯。
4．学会填标点。
5.朗读儿歌，培养学生的朗读能力。
重难
点及
突破
措施 1．引导学生发现多音字、形同音不同的特点。
2．感受情境，填写标点。
课前
准备生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面
导学案设计个性化设计
预
习
学
案课前预习课文
自
主
乐
学

合
作
交
流一、学生自学，识别字形
　　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。
　　　2、教师引导：大致理解词义。
　　　3、学生仿照例子写一写。
　　　4、教师擂台读
　　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。
　　　6、汇报小组讨论结果。
　　　7、教师出示生字，学生分一分。
　　二、我会填，填准字。
　　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。
　　　2、学生填写教师指正。
　　　3、引导学生说说：多音字的特点。
　　　4、说说哪些是多音字？
　　　5、教师小结。
　　三、读读记记。
　　　1、先自读词语，找出不认识的字。
　　　2、理解词语，引导学生多想多说。
　　　3、小组读，全班读。
　　四、我会填，填准标点符号。
　　　1、学生试读句子，体会语气。
　　　2、请学生读，大家指正。
　　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。
　　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。
　　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。
　　五、我会读，读准字音，读出感情。
　　　1、结合字音，学生自读。
　　　2、分组朗读短文。
　　　3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？
　　　4、看图朗读。
　　　5、想象情景朗读。
　　　6、看课文插图朗读。边读边表演。
　　　7、教师与学生一起读。
　　　8、同学们说一小段话，交流评比。
　　　9、教师引导，学了短文后的想法。
课堂小结：学生说出收获，教师评价。
检
测
反
馈 1．学生朗读生字词，说说特点。
2．朗读句子，举例。
3．朗读短文，读出感情。
课
外
拓
展用上句号、问好、感叹号各造一个句子。
教
学
反
思
审核人
小学导学案
学习
内容语文园地六（第二课时）
学
习
目
标 1．口语交际，培养学生的口语表达能力，培养学生的爱心。
2．才艺展示，培养学生大胆表现自己的能力。
重难
点及
突破
措施通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
课前
准备《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。
导学案设计个性化设计
预
习
学
案
自
主
乐
学

合
作
交
流一、游戏导入，深入感受
　　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。
　　　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。
　　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。
　　　4、汇报结果，教师总结。
　　二、想想说说
　　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。
　　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？
　　　3、教师引导指正，大家评论。
　　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？
三、歌曲跟唱
　　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。
　　　2、学生感受歌曲意境。
　　四、认读歌词
　　　1、教师出示歌词。
　　　2、学生试着读一读，教师指正。
四、展示日记
　　　1、学生朗读自己的日记。
　　　2、大家评一评日记写的好不好。
　　五、意境升华
　　　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。
　　　2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。
课堂小结：本课的学习，我们懂得了，同学们之间要互相帮助，对他人要有爱心，要关爱那些有困难的人。
检
测
反
馈让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。
课
外
拓
展做一件助人为乐的事，用日记的形式写下来，不会写的字用拼音代替。
教
学
反
思

【二年级语文上册第六单元导学案】相关文章：

二年级语文上册第六单元教案03-24

语文第六单元教学设计12-07

人教版五年级上册语文第六单元教案02-09

人教版六年级上册语文第六单元教案12-04

第六单元上册六年级语文教案02-20