二年级语文教案【热门】
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文教案1
教学目标：
1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。
3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。
重点难点：
个性化朗读《小花鹿》
教学准备：
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。
教学过程：
第一课时
一、提示课题
创设情境，激趣导入。
二、教学“我的.发现”
1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？
第二课时
教学“日积月累”
1、“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”
2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
二年级语文教案2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第一自然段。
重点难点：
有感情地朗读课文。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、板书：秋
2、指板书提问：这是——什么“秋”？
3、秋天是一个怎样的季节呢？CAD：秋天是个（）的季节。
学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人
4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？
学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字
5、读好课题
二、初读课文
1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。
2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评
3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？
三、精读课文第一自然段
1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？
2、学生交流——CAD：郊外
3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句
4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的.歌呢！CAD:歌曲《郊游》
教师与学生律动
5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段
四、集中识字与指导书写
1、重温《识字歌》
2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊
3、学生完成描红与书写
二年级语文教案3
【教学目标】
1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"采、背"等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。
【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"
【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
【教学用具】多媒体课件。
教学过程：
一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
+老师称赞了你们，你们心里怎么想的?听了老师的称赞，你打算怎么做?今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》(板书，齐读)
看到这个题目，你有什么问题想问吗?
①谁称赞谁?
②是怎样称赞的?
③称赞能起到怎样的效果?
师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!
二、初读课文，小组合作学习生字词
师：谁来说说这个故事发生在哪?
生：大森林。
师：故事中都有哪些小动物?
生：小刺猬和小獾。
师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起!
师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。
1、出示带拼音的词语。(课件)
2、小组内学习生字
3、小组反馈
三、朗读感悟
小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"
1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读A)。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)
你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。
3、看到这么粗糙的`三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)
4、换句话，这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好!"
A仔细看了看，他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他(齐读)
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。")
理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!
小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!
出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!"
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。
四、学一学，夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)
总结：
师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢?
五、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。
六、布置作业
课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记
板书：
18 称赞
小刺猬 小獾
(消除疲劳) (带来自信)
二年级语文教案4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语
3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质
教学重难点：
1、生字词的学习和理解
2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文
教具准备：
生字卡片、挂图、投影片
教学课时：
三课时
第一课时
课时教学目标：
1.学会本课的13个生字，理解生字词
2.了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。
3、指导书写生字：守、攻、必、
教学重难点：学习本课的生字词。
教学准备：课前预习：圈出生字，描红，并认读。
教具准备：生字卡片
教学过程：
1.启发谈话，揭示课题：
(1)、出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声
你见过扁担吗?扁担是干什么用的?
(2)、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗?
扁担上写着“朱德记”三个字
(3)、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
(4)、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢?
(5)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢?
小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧
2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
3、自由读课文;
要求：读准生字词，读通课文。
遇到不理解的地方用“?”标出。
4.检查自学情况：
(1)指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝
(2)四人小组轮读课文，同学间互相正音。
(3)通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?
(4)、生交流自己读懂的;
A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮;
板书：挑
B、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来
板书：藏
C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”
板书：做
(5)、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的`知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)
(6)、指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方?
生可能会质疑;A：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢?
B：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?
C：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?
5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：
(1)、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段
A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么?
(2)、根据生的回答，随机讲解“会师”(并随及简介背景);
井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。某年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀!
(3)、引读第二句：读了这一句，你看出什么来了?
(红军所处的位置很危险)
(4)、想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢?
指名学生说。
B、学习第二自然段：
(1)、边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。
(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”
(3)、想象一下：“五六十里”会有多远?
联系生活：我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。
“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。
想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?
出示想象练习：烈日当空时，红军战士们;下雨天，红军战士们走在山路上，有时;弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们
(4)、指导感情朗读第2自然段第二句
(5)、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)-----
从这句话中，你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?
对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。
(6)、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。
6.小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。
7、学习3个生字
守、攻、必、
重点：“必”的笔顺及占格情况
8、完成课堂作业，书写生字
第二课时
课时教学目标：
⒈了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。
2.仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。
3.能正确朗读课文，背诵课文第3段。
4、学写生字：攻、必、产、劝
教学重点：理解课文第3段。
教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
教学准备：投影片。
教学过程：
1.复习：
课文1、2自然段讲了什么?
因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。
虽然山路又远又险，可是( )。
2.教学第3自然段：
(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)
③书上是怎么写的?读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?(一块儿挑粮)，而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?
④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)
(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?
②谁能用上这些词，用自己的话说说。
大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来
③指导朗读。
“不料”可以换成什么词?(没想到)
指导读出后面“不料”的语气。
④引读：大家见了——
大家心里怎么想?
口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，
当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳，
粮食绝对可靠。
大家齐心协力，
粉碎敌人围剿。
(4)有感情地朗读第3段。
(5)有感情地朗读全文。
3.课堂练习：
指导书写有关生字：攻、必、产、劝
第三课时
课时教学目标：
⒈指导正确流利地朗读课文。
⒉复习生字词，进入课内练习。
教学过程：
1.复习：
(1)比一比，再组词：
带( )记( )桃( )
戴( )纪( )挑( )
(2)听写词语：
2.朗读全文，总结课文：
(1)一起有感情地朗读全文。
(2)总结填空：
这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质;我们( )。
3.指导背诵第3段：
(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?
(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。
(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。
(3)指名检查，齐背。
4、把句子补充完整：
朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加。
朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想。
5、指导完成作业：
课堂作业本第4题：
(1)读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?
(2)你能用更加说一句话吗?
二年级语文教案5
我的发现
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体查字典，了解“回”的几中解释。
（1）掉转。
（2）从别处到原来的地方。
（3）量词，指事情、动作的次数。
（4）回族。
（5）曲折环绕。
4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。
句1：“回”是掉转的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量词，指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
日积月累
这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。
“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属“铝”做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2.认读生字，指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。
（1）成语接龙比赛。
（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
口语交际
这次口语交际的`话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一：小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演。
1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）
（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
（1）怎样有礼貌地接待客人？
（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
展示台
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
（一）填字游戏
1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。
（二）谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
二年级语文教案6
我的发现
这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。
过程建议
1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。
2、 自主思考，组内交流。
3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。
4、 回读句子，深入体会。
5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。
日积月累
这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。
过程建议
读读认认
1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？
2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。
3、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。
4、组字游戏，巩固生字识记。
读读背背
1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。
2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
3、比赛读成语，比比看谁读得准。
4、按自己喜欢的方式，积累成语。
口语交际
这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的.话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。
交际准备
1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、准备画画用的彩笔和画纸。
过程建议
1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。
2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。
3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。
4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。
5、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。
展示台
本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。
过程建议
1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。
2、组内合作互读，检查。
3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。
4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。
5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。
6、集体猜谜比赛。
7、启发学生课处汇编成谜语集。
二年级语文教案7
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
谚语的理解和生字“满”的书写。
教学内容：
课本第-页
教学准备：
课件生字卡片
教学流程：
第一课时
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的'意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
课后反思：
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
二年级语文教案8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：了解蚕的生长变化过程。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、看图介绍，导入新课。
1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么?
板书：蚕(强调平舌音)
2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗?
3、从字形看，蚕是“天下一条虫”，那它究竟能发挥什么作用呢?
4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?今天我们就来学习。
(显示课题，读题)蚕姑娘。
二、媒体辅助，读懂课文
1、第一自然段，
(1)指名读，想一想，读了这一段你知道了什么?
(2)播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
(3)读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。
2、第二~五自然段。
(1)课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。
(2)讨论蚕的形态变化及生长过程。
(3)自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的.?
(4)比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖—发亮”的变化。
(5)谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说?
(6)连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、第六~七自然段
(1)指名读六~七自然段，播放录象。
(2)把看到变化用自己的话说一说。
(3)各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
三、表演体验，读好课文
1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象?
2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?
四、总结课文，拓展延伸。
1、朗读有关写蚕的诗句。
2、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。
二年级语文教案9
教学目标：
1、会认15个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格”等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
4、喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重点：
认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。
教学难点：
认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。
教具准备：
小动物的头饰
板书设计：
地球的清洁工
教学过程：
一、 创设情境，导入课题。
师：同学们你知道清洁工是干什么的吗?
师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。(板书课题)
二、 初读感知，读重任字。
1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。
学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。(组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。)
2、以游戏形式，交流识字。
A:“找朋友”给字组词
B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。
三、 自主合作，感悟课文。
1、课文讲了一件什么事?
都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的?
2、大猩猩录用了报名来的.小动物吗?你是从哪知道的?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧!
3、再仔细读读课文，它们都有哪些本领，选择你最喜欢的一种小动物，读读他们说的话给同桌听，代表他们来应聘吧!
学生自由读
4、根据学生情况知道朗读，同学间互相评议。
引导学生体会不同的小动物的说话语气
注意“最合适”“瞅”“理直气壮”等让学生结合自己的生活理解。
5、小动物的本领可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语?“争先恐后”
齐读第一段。
学生自主思考，合作交流的时间和空间
多种多样的识字活动
抓住重点词句
从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。
引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。
四、 开招聘会，拓展延伸。
1、小组内分角色扮演。
2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧!
3、班内表演，互相评议。
五、 识记生字，指导书写。
1、再读课文，复习认读生字。
2、在新的语言环境中认读生字。
A:红领巾是国旗的一角，我们应该爱护它。
B：这个星期天，我读了很多书，觉得自己收获很大。
3、“招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m
4、指导书写。
认真看老师写，你发现了什么。
归类整理
在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。
二年级语文教案10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
教学难点：
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学准备：
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程：
第一课时
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习
1、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的'原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段，指名读。
(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。
2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)
(5)再读这一段，体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
板书设计：
12、木兰从军
( )女英雄。
教学反思：
在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。
二年级语文教案11
教学目的：
1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。
3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点：
理解“坐井观天”的寓意。
课前准备：
井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题：坐井观天。
2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?
3、师:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?
二、范读课文。
1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生汇报有几个自然段）
2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)
师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。
三、初读课文。
1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。
2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)
3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)
四、教学生字词
1、请小老师教读生字。
师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)
2、认读词语，解释词语意思。
小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）
信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了
还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。
师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起分享呢？
五、再读课文。学习第一自然段。
1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）
生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。
2、师：找得非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。
3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。
六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来……，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？
第二课时
一、复习导入。
齐读课题，谁来说说课题的意思？
师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。
二、学习2、3自然段。
师：我们来看到2、3自然段。
（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？
（指导朗读）
（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？
（3）学生齐读第二、三自然段。
4、学习第四、五自然段。
师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：
（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的.“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）
（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。
（4）解决问题。
带学生体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？
(5）男女同学分角色读4、5自然段。
(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？
5、学习6、7自然段。
师：请同学们自由度第三次对话，想一想：
（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？
（2）小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的？
（指导感情朗读）
（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。
生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
生２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见
生３、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。
生４、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。
生５、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。
生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心
师：你真是一只聪明可爱的小鸟。
三、拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？
师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。
四、读了这个故事你想对青蛙说什么？
五、指导书写。
（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。
师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。
（2）师：你们帮助青蛙跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，提醒老师在写这些生字的时候要注意什么？
（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。
生自由联系，师下位置指导。
二年级语文教案12
教学目标：
1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。可安排2课时进行。
教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：
一、创设情境，看图识字
1．出示左上图。
（1）猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人从众）
表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
（2）找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
（相机出示：工人跟从群众）
（3）读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，指名学生读）
（4）比一比。
小朋友的'眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？
（引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的）
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）
1．创设游戏情境，深入理解儿歌。
（1）分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会，明道理。
a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）
a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1．小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）
2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？
四、比较小结，拓展延伸
1．比一比。
（1）男、女小朋友分别读这两首儿歌。
（2）比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）
2．说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3．读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
五、学习生字，指导书写
1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2．认读生字。
3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。
4．自学笔顺图，在书上描红。
5．交流书写时的注意点。
6．《习字册》上描红、仿影、书写。
二年级语文教案13
教材分析：
本科属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将描写桂林风光和民族风情的词语集中在一起让学生认读，分为两部分：
第一部分是图和词语。共有五幅插图。文中精美的插图与图下描写桂林风光、特点的词语是一一对应的。这样的安排能激发学生学习的兴趣，有助于学生借助图画识字，学词，认识事物，发展语言与发展思维相结合。第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。教学目标：
1．学会8个生字，认识1个偏旁，能正确流利地朗读词语。
2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。
3．诵读课文，培养语感，积累词语。
教学重点：
认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。课前准备：
根据课文内容下载多媒体课件。
教法和学法：
1、熟字带生字法。2、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
教学时间：一课时
教学过程：
一，提出问题，初步感知
1．导语：中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?
2．（多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。）
3．指名说：你看到了什么?听到了什么?有什么感受?
4．揭示课题：今天我们学习一篇新课(板书课题：识字2)，会是什么内容呢?
二、初读课文，识字识词
I．学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。
2．指名分行读课文，师生共同正音。
3．再读课文，对照画面，想想课文描写了什么?
4．读后说说课文写了什么。
三、图文对照，探究学习，理解词义
1．指导学习第一行。
(1)多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。
(2)媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。
(3)学生有感情朗读。
2．指导学习第二行。
(1)多媒体播放一段对歌，听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?
(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。
(3)画面特写，认识榕树。
有感情朗读第二行。
3．指导学习第三、四行。
“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。
(2)教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。
(3)再来欣赏漓江的'水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。
(4)教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。
(5)看到这样的山，这样的水，你有什么感受?相机出示词语：画廊。读好这个词。
(6)连贯朗读第三、四行。
四、反复诵读，巩固识字，运用拓展
1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。
2．指名朗读课文，读出情趣。
3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。
4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。
5．配乐朗读课文。
6.你还知道我国哪些风景名胜？
五，指导写字，写好生字
1．出示生字卡片，学生认读。
2．读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。
3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。
4．重点指导“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。
六、练习设计
学生在课本上描红、仿影、临写。
七、反馈与小结
连起来读读韵文，想想每排说的是什么？
八、作业设计
画一画桂林山水。
写一写描写桂林山水的小短文。
板书设计：碧水秀峰倒影
对歌秀峰壮乡
象鼻骆驼笔架
竹筏鸬鹚画廊
教学反思：
二年级语文教案14
教学目标：
1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。
4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。
教学重点：
1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。
2、朗读课文，了解故事内容。
教学难点：
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。
教学准备：
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
课时安排：
3课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初读课文。
1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的'英雄？学生交流。
2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。
3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？
4、下面我们带着问题来读课文。
听课文录音，标出自然段。
5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？
6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。
二、朗读第一段，学习本段生字。
1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。
2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。
找出文中句子读一读。
3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？
指导朗读，指名读，小组读，正音。
4、游戏巩固生字。
开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。
三、指导写字。
指导书写：区、杀、勇、敢。
1、先仔细观察生字在田字格中的占位。
2、说说写时要注意什么？
3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。
4、学生在田字格中练写。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。
1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？
2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。
1）为什么要摆“口袋阵”？
2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？
3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。
1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。
2）小组推举代表发言，交流讨论结果。
A、为什么要摆“口袋阵”？
认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。
B、怎样摆“口袋阵”？
先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。
C、“口袋阵”起到了什么作用？
用自己的话说说战斗情形。
4、总结全文，深化拓展。
1）读最后一自然段。
2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？
3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。
5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。
6、游戏巩固生字词。
三、指导写字。
指导书写：备、死、埋、虎。
1、学生仔细观察田字格中的生字。
2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。
3、学生练写。教师巡视指导。
第三课时
一、复习巩固生字。
1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。
二、抗击外敌民族英雄故事会。
除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。
学生自由上台讲故事。
二年级语文教案15
一、教学目标
1.学会本课7个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
二、教学重点
认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。
三、教学难点
看图体会字义，识记生字。
四、教学准备
课件、生字卡片。
五、教学时间
六、教学过程
第一课时
教学目标：
1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。
2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。
教学难点：看图体会字义，识记生字。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
课前准备：
第一部分
（一）检查课前三到位情况。
（二）课前分钟训练：猜字游戏
一、创设情境，导入古诗
今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。
1.出示配乐图片，引入小诗。
2.播放小诗朗读录音。
3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。
二、初读课文，认读生字
1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。
2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？
随机交流。
3.同桌互读生字。
4.（出示生字卡片）开火车读。
5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。
三、图字联系，探究规律
（一）出示第一幅图。
1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。
2.同桌互说。
3.指名说。你发现了什么？
根据生回答演示亭字的演变过程。
揭示：我们的祖先就是根据亭子的`样子造出了“亭”字！
4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）
这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。
（二）出示第二幅图。
1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）
2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？
指名说。
3.请你用停字组词。
4.停是什么意思呢？指名说。
5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？
指名说。
6.出示课件练习：选字填空。
7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。
过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。
（三）出示课文中的后三幅图。
1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。
2、小组交流。
3、汇报交流。
（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？
小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。
出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。
出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。
（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？
小组代表回答。
过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。
出示图——笔、尖、看
（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！
四、诵读小诗，巩固生字
过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。
１.自由朗读。
２.指名读。
３.齐读小诗。
第二部分
一、复习巩固
认读生字。
二、指导诵读，理解诗意
1.学生自由读。
2.检查生字读音。
（1）带拼音认读。
（2）去掉拼音认读。
3.指名朗读，检查是否正确、流利。
4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？
5.反馈讨论：
（1）这个人来到小亭边做什么？
（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？
6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。
7.背诵诗歌。
三、指导书写
1.卡片认读，组词。
2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。
3.认读词语。
4.练写字词。
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