二年级下册21课《我们的夏天》教学设计
第一课时
学习目标
知识目标：了解诗歌的意思，体会夏天的美好
能力目标：朗读课文，背诵课文
德育目标：体会夏天的美好。
学习重点
朗读课文，背诵课文。
通过朗读，了解诗歌的意思，体会夏天的美好。
教学过程
一、谈话导入
1、请学生谈谈自己对夏天的印象
2、老师说：夏天不仅像同学们说的是火热的，它还是喧闹的'，快乐的，我们的。
3、板书课题：我们的夏天。
二、初读诗歌
三、深入领悟诗歌的内容
1、学习第二小节。
(1)学习第二小节。
(2)分组选学第三、四小节。
(3)发散思维。
2、学习第一、五小节。
(1)指名分别读第一、五小节。
(2)理解第五小节的意思。思考：为什么说夏天同歌声、友谊、探索、我们在一起?
3、有感情地朗读诗歌。
老师引读第一小节，第二至第四小节分组读，齐读第五小节。
四、总结全文
夏天是火热的，夏天是喧闹的，夏天是快乐的。总之，我们的夏天是美好的。
谈自己对夏天的印象
齐读：我们的夏天
1、请学生自己轻声读诗歌，注意读准生字字音。
2、出示生字卡片，检查生字读音情况。
①指名读第二小节，思考：你读懂了什么?②提出不懂的问题。③学生思考问答。④指导读出语气。
①读选学部分，说说读懂了什么内容。②提出不懂的问题。③组内讨论，解决不了的问题班内一起讨论。④有语气读选学部分。
①夏天你最喜欢哪些活动?鼓励学生充分表达。②把你最喜欢的活动动简单画一画。③全班交流。
学生自由回答。
齐读第五小节。
板书设计
21、我们的夏天
野餐 钓鱼
为热 喧闹 爬树 追蝶 歌声
友谊 探索
树荫下唱歌
诗歌各句的含义之间，常有较大的跳跃，把其中的空白填补出来。或者凭借想象加以连接，从而对整首诗有一个完整的理解。这样效果较好。
第二课时
学习目标
知识目标：学会本课生字
能力目标：正确、规范地书写生字
德育目标：培养学生的识字能力
学习重点
学会本课生字。正确、规范地书写生字
教学过程
一、检查复习
1、师生配合朗读诗歌。
2、背诵诗歌。
二、学习生字
3、全班交流汇报。
三、扩词练习
总结：本节课你有哪些收获?
(1)同桌互相背诵。
(2)指名背诵。
1、出示生字、新词卡片，指名认读。
火热喧闹野餐神奇友谊活蹦乱跳
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
夏：上下结构。与“复”字相近，注意区别。
闹：半包围结构。“门”里面是“市”。
爬：半包围结构。注意“爪”的最后一笔要长些。
追：半包围结构。“辶”旁。
捉：左右结构。“足”左边加“扌”，就是“捉”。
偷：左右结构。“偷”的动物是由人发出的，所以左边为“亻”。
彩：左右结构。“采”加“彡”。
神：左右结构。注意不要把“礻”写成“衤”。
4、学生书写字头，老师行间巡视指导。
夏：夏天立夏夏季
闹：热闹闹钟闹市
追：追求追赶追忆
……
板书设计
21、我们的夏天
夏：夏天立夏夏季
闹：热闹闹钟闹市
追：追求追赶追忆
……
在写字教学中，让学生独立观察田字格中生字。说说写这些字时，你想提醒大家什么?这样做，符合了学生好胜的心理，充分调动了学习的积极性。
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