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二年级上册语文园地教案及反思

时间:2021-06-01 10:13:27 二年级 我要投稿

二年级上册语文园地教案及反思

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的二年级上册语文园地教案及反思,希望对大家有所帮助。

二年级上册语文园地教案及反思

二年级上册语文园地教案及反思1

  1、导入:猜谜语“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧!

  2、揭示课题:演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”卡片,口号:“我的发现,只要细心!”

  3、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。(1)

  4、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字:立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

  5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  7、激励:奖励园地之花。1、学生猜谜语后,激发学习兴趣。

  2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

  3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4、坐端正,养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。

  园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。

  (1)、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体,仔细观察,自己去拆一拆,看能从中找出那些字来。

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  2、我会接——词语接龙

  (1)以书中的词语“父亲→亲人→……”为例,有节奏的泛读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生齐读分读

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_______被齐读、体会。

  (3)教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、读读背背──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  4、激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相将词语接龙来练习一遍,边拍手边练习,加强记忆。

  2、再以小组形式,进行接龙比赛,加强合作

二年级上册语文园地教案及反思2

  [教学目标]

  1、联系生活,学习与户外有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

  2、通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。

  3、联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

  4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

  5、朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。

  6、阅读《企鹅寄冰》,感受阅读的乐趣。

  [教学重难点]

  1、树立在日常生活中识字的意识,掌握两组左右结构的汉字。

  2、朗读、背诵并默写古诗,通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1、联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

  2、通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。(重点)

  3、联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)

  4、掌握左右结构的汉字的书写要点。

  一、识字加油站

  导入:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备什么呢?(学生思考问题,指名答。)

  1、多种方式认读词语。

  课件出示图片(含有课本词语),指名读;师范读,生跟读;生“开火车”读。

  2、教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读情况。

  3、交流记忆生字的方法。

  首先小组内讨论记忆方法,然后全班交流,最后教师点拨、讲解。

  二、字词句运用

  1、我会演。

  (1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

  (2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)

  (3)学生分小组表演这些动作。

  2、我会说。

  (1)教师指名读句子。

  (2)学生分小组交流句子中加点词的意思。

  加点词:有时候……有时候……在……在……在……在……

  (3)教师举例讲解加点词。

  例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

  平常我在书房里看书,在花园里浇花,在树下画画,在院子里骑自行车。

  (4)小组派代表用加点词说一说自己的`日常生活。

  (5)教师点评,学生补充。

  三、书写提示

  1、师:观察田字格中的字,说一说它们都是什么结构的字。

  2、读一读话语框中的提示语,说说明白了什么。

  “作”和“法”都是左窄右宽的字,“都”和“别”是左宽右窄的字,注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

  3、提示学生“都”左右等长,要上下错位写。

  4、练习书写,要求先看后写再对照。

  四、课堂小结

  通过这节课的学习,同学们会发现,只要你留心观察,就会收获更多的知识。

  第二课时

  [课时目标]

  1、朗读并背诵古诗《梅花》,利用插图,理解古诗的内容。(难点)

  2、阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,感受阅读的乐趣。

  一、日积月累

  1、课件出示多种梅花图片。师:你打算怎样赞美它?(板书课题)

  2、初读古诗,感知大意。

  师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

  3、细读古诗,进入诗境。

  (1)思考:你从古诗中看到了什么画面?

  (2)学习前两句:通过诵读这两句诗,体会梅花不畏严寒的品格。

  (3)学习后两句:那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)

  (4)师配乐范读,学生思考:你体会到了作者怎样的情感?

  二、我爱阅读

  1、课件播放《企鹅寄冰》的短文录音,学生听录音。

  思考:这篇短文讲了些什么?(指名说,师点评)

  2、师提问:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?

  3、教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励。

  [教学反思]

  在本次语文园地的学习中,我注重培养学生的自主学习能力,让学生在说一说、演一演中学习新知识,当学生遇到解决不了的问题时,我再进行适当点拨。学习古诗时,我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合,让学生在朗读中感悟古诗大意,体会梅花不畏严寒的品格。