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《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计

时间:2021-03-30 18:15:03 八年级 我要投稿

《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计汇总

  《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计1

  一、导入: 幻灯1

《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计汇总

  好,这节课我们学习《聪明人和傻子和奴才》,作者鲁迅。相信大家课前有充分的预习,老师特邀四位同学准备了一个课本剧,以此来回顾一下故事情节,请欣赏。

  二、表演

  夏诗靖、迟一方、钟灵、李梦泽

  三、分析文本

  好,评价一下他们的表演吧,

  在表演的过程中,老师关注到一个动作,那就是砸墙,很是生动,那他为什么砸墙?

  ——开窗。为谁开窗?(奴才)

  为什么替奴才开窗?(奴才的诉苦)

  奴才除了向傻子诉苦,还有别的倾诉对象么?(聪明人)

  得到了什么?(安慰)

  好,同样的倾诉收到不同的帮助,也得到了不同的结果,我们说性格决定命运,下面我们走进文本,通过阅读文本来分析这几个人物的形象特点。

  两分钟时间,阅读文章,并思考一个问题:

  你觉得聪明人、傻子和奴才他们分别是一个怎样的人? 幻灯2

  (注意:依据文本,运用我们熟悉的鉴赏人物形象的方法“语言、动作、神态、关键词、对比”,关注人物的身分、地位和思想)

  开始:

  回答:

  1、关于奴才

  我认为他是一个安于现状的人

  忙于诉苦的人

  帮助作恶的人

  对上谄媚的人

  忠诚主子的人

  何以见得他是这样的一个人?

  提问:怎样理解文章的第一段?

  ——职业诉苦者

  一群奴才:对主子的忠诚意味着对正义的背叛,这也就是为什么傻子的力量显得那么单薄了,夏诗靖的表演很到位。

  提问:奴才心中有怨,为什么要帮主子?

  提问:“奴才”有没有意识到自己是奴才?

  “奴才”与“奴隶”有没有区别?区别在哪里?

  奴才:指个甘心供认驱使,帮助作恶的人。

  奴隶:为奴隶主劳动而没有人身自由的人,常常被奴隶主任意买卖或杀害。

  奴才的诉苦印着麻木二字

  板书: 麻木

  2、关于聪明人

  我认为他是一个虚伪圆滑的人

  惯于欺骗的人

  巧于安慰的人

  卑劣小人

  提问:你怎么看待他的聪明?他的聪明体现在何处?

  ——为了自己,为了维护“主子”的统治;圆滑世故,巧于安慰

  巧言令色鲜矣仁

  聪明人的安慰刻着虚伪

  板书:虚伪

  3、关于傻子

  我认为他是一个正直忘我的人

  提问:傻子究竟傻不傻?那为什么要称他为傻子呢?

  ——虽然行为鲁莽,但它是第一个行动者,对于当时社会而言,它是那样的弥足珍贵和值得歌颂,有了傻子实际上奴才才真正的有了希望。他是中国的脊梁,是革命的希望

  傻子的鲁莽印刻着无私

  板书:无私

  好,分析到这里,我们对这几个人物的形象特点做一下概括,他们: 幻灯3

  傻子其实并不傻,他只不过是有些鲁莽,势单力薄,曲高和寡;聪明人也不见得聪明,他的所谓的怜悯同情实际上是一种虚伪;而奴才,则是彻头彻尾的奴才,他不仅安于做奴才,而且害怕做不成奴才,可悲可恨可叹可怜!

  是啊,“嬉笑怒骂皆成锦绣文章”,回到本文的创作年代,我们知道文中的几类人实际上是万千这类人物的一个缩影,这种手法也是鲁迅文章最长采用的:

  象征 幻灯4

  聪明人象征着封建统治阶级的维护者,他表面上同情奴才的遭遇,其实是给他们以精神上的麻醉。

  傻子象征着封建统治的坚决反抗者,与黑暗的旧势力作坚决斗争的改革者。

  奴才是封建统治阶级的受害者,他象征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。

  好,鲁迅实际上是在:

  赞 傻子

  贬 聪明

  斥 奴才

  板书

  可谓是"论时事不留面子,砭锢弊常取类型",而本文则重在旧中国国民

  奴性的揭露,对勇士的咏赞。

  四、拓展延伸

  “掠一斑而窥全貌”,鲁迅用他那冷峻的双眼审视着旧中国,那我们也延展我们的思维,回顾一下所学过的关于鲁迅的篇章或是你知道的关于他的作品?哪咱们选取几个典型的人物,将他们“归归类”,畅所欲言,但要表明你的理由。

  闰土,祥林嫂,

  柳妈(吃素,向林嫂的善良的阶级姐妹)

  狂人(狂人的“狂”,一方面在于他所具有的精神病人的特征,一方面也在于他对传统和世俗的反抗,说出了当时人们不敢说或根本还没有想到的话。如同历史上凡是反抗传统、反抗社会现存秩序的人都无一例外地被视为“疯子”一样,狂人的思维和语言常常是离经叛道的,但他的观察和结论却是丰富和深刻的。)

  到这里,鲁迅作品犀利的文风尽展无余,而他“横眉冷对千夫指”的形象也跃然纸上。于是,小袁老师“斗胆”质疑一下,问大家:鲁迅,如果让他也“归队”的话,他又属于哪类人呢?

  五、 结语

  好,说到这,老师也很是激动,正是鲁迅这样的“傻子”扛起了中国革命的大旗,

  他“荷戟独彷徨”,用他的投枪似的笔杆子透视着属于他那个时代的国人的生命和灵魂。

  于是,在黑暗的深夜,他于众人中呐喊,

  于是,中国有了光亮,国人开始觉醒。

  于是,此时此刻,我想到 他在故乡的结尾处曾这样说:

  希望本是无所谓有,无所谓无的。

  这正如地上的路;其实地上本没有路,走得人多了,也便成了路。

  这也便是本文带给我们的触动吧。

  六、作业

  今天的作业:随笔一篇。

  选择文中某一人物, 将你对其的评价付诸于文字,并写下你的感悟。

  《聪明人和傻子和奴才》优秀教学设计2

  教学目标:

  知识目标:1、了解文章的内容和情节

  能力目标:2通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象

  情感目标:3摒弃奴才和聪明人的人性弱点,学习傻子高贵的精神品质,完善自我人格

  教学重点:

  通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象

  教学难点:

  体会鲁迅先生绝望和悲凉的心情

  教 法:

  启发、提问 讨论

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  他是伟大的文学家,“铁肩担道义,妙手著文章”;他也是伟大的思想家,助国人呐喊,为民族奔忙;他更是伟大的革命家,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”他是民族文化的高山,巍然屹立;是民族历史的长河,永远奔流他就是中华民族的精魂——鲁迅先生

  今天,我们就来学习鲁迅先生的一篇文章《聪明人和傻子和奴才》

  二、学生自读文章,梳理文章生字、词

  煨银耳 侍候 猪窠 秽气 敷衍

  三、学生对文章进行分角色朗读

  要求:读音准确,声情并茂,表现出人物的心理活动和性格特点

  第一组3名同学,读到“可见天理没有灭绝……”.

  第二组4名同学,读剩余部分

  四、让学生复述课文的故事情节

  第二课时

  一、导入新课

  在通常情况下,我们谁都希望自己做一个聪明人,不会有人愿意去当傻子,更没有谁愿意去做一个奴才,是这样的吧?鲁迅的文章《聪明人和傻子和奴才》也是这个意思吗?

  二、复述故事

  三、分析人物形象

  1、奴才:

  (1)、“奴才总不过是寻人诉苦”他遇到了聪明人,有什么表现呢?同学们找出奴才的语言、动作、神态描写的句子,分析他有怎样的性格?

  神态:他悲哀地说,眼泪联成一线,就从眼角上直流下来——内心悲苦之极

  语言:“你知道的,我所过的简直不是人的生活吃的是一天未必有一餐,这一餐又不过是高粱皮,连猪狗都不要吃的,尚且只有一小碗……”——吃的极差

  “可是做工是昼夜无休息的:清早担水晚烧饭,上午跑街夜磨面,晴洗衣裳雨张伞,冬烧汽炉夏打扇半夜要煨银耳,侍候主人耍钱;头钱从来没分,有时还挨皮鞭……” ——工作多、受鞭打

  (2)奴才的处境非常悲惨,他通过诉苦来缓解内心的痛苦,获得别人的同情和安慰“但是,不几日,他又不平起来,仍然寻人去诉苦”他看见了傻子,又有什么表现呢?找出奴才的语言、神态、动作描写的句子分析奴才的有怎样的性格?

  神态:“他流着泪说….” ——处境极苦

  语言:“你知道的,我住的简直比猪窠还不如,主人并不将我当人;他对他的叭儿狗还要好到几万倍……..”

  “先生,我住的只是一间破小屋,又湿,又阴,满是臭虫,睡下去就咬得真可以秽气冲着鼻子,四面又没有一个窗……” ——住的极差

  (3)、傻子热情地帮助奴才奴才对傻子的言行持何种态度?

  “混帐!” 那人大叫起来使他吃惊了(惊讶)

  “这怎么行?……”“这不行!主人要骂的!” (反对)

  “人来呀!强盗在毁咱们的屋子了!快来呀!迟一点可要打出窟窿来了!……”他哭嚷着,在地上团团地打滚一群奴才都出来了,将傻子赶走(诬蔑 出卖)

  神态 :…….恭敬而得胜地说……

  ……..他大有希望似的高兴地说…..

  (4)奴才有什么样的性格特点?

  苟且偷生 愚昧无知 卑劣无耻

  小结:奴才对于现实生活苟且偷生,通过寻人诉苦,来自我安慰;他没有把希望寄托在傻子身上,而是把希望寄托在主子身上,幻想主子大发慈悲,赏识自己,从而提高自己的地位,摆脱悲惨的命运,这是何等的愚昧无知!更为严重的是他出卖傻子,向主子邀功,向主子讨好,又是何等卑劣无耻奴才可怜、可悲、更可恨!我们哀其不幸,更怒其不争!

  2、聪明人

  (1)、面对奴才的诉苦,聪明人做了哪些聪明事?说了什么聪明话呢?聪明人是一个怎样的人呢?(找出语言、神态、动作描写的句子分析其人物性格)

  和许多人一样,聪明人在听了奴才的'诉苦之后,安慰奴才:“我想,你总会好起来……”“这实在令人同情”——敷衍、欺骗、圆滑

  神态:眼圈有些发红,似乎要下泪——伪善圆滑

  动作:代为高兴似的回答——————伪善圆滑

  (2)、你认为聪明人所做的事对奴才有无帮助?

  聪明人巧于安慰,惯于欺骗聪明人的做法让奴才有个倾诉的机会,满足了奴才的要求从某种程度上来说可以认为是有帮助的,但从奴才解脱悲苦命运的角度来看,却是起到了一个完全相反的作用

  3、傻子

  (1)、这个世界不需要“聪明人”那么需要什么人?

  傻子

  (2)请大声说出傻子的台词:“混帐!”思考:为什么傻子要这样说?

  想帮助奴才,对奴才的做法感到愤恨,想改变奴才悲苦的命运

  (3)傻子接下来做了什么事?结果如何?看出傻子怎样的性格?

  傻子开始动手砸墙,却被奴才拦住,最终被一群奴才赶走

  傻子无私忘我、诚实热情、敢作敢为、可敬可爱作者对“傻子”持赞美的态度

  四、总结全文

  你认为作者通过写此文,最终目的是想表达自己何种思想?

  本文写于19世纪20年代,社会黑暗,中国民众奴性十足,愚昧 麻木而又不自知作者实际上非常希望能有那么一天,中国的百 姓不再坚持自己的奴性,而学会抗争,因为希望始终是存在的

  鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识,他目光如炬,洞若观火,他觉得这样的社会是必须改变的,对现实的思考让他感到痛苦,这种痛苦是我们无法想象的,可他更痛苦的是不能找到 改变这个社会的具体方法在《故乡》里,他希望下一代过着新的生活,“为我们所未经生活过的”,怎样的生活?他没说他只是说:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路” 这中间包含了鲁迅太多的渴望,渴望中国的民众不再甘于被压榨,渴望有一天,中华民族真的走向辉煌

  今天,鲁迅的愿望已经实现,中国人终于摆脱了被奴役的命运 ,但是,希望鲁迅笔下正直忘我的“傻子”会更多地涌现,这样,我们的中华民族会更加辉煌

  五、联系现实,深化理解

  1、同学们,现在如果让你选择的话,聪明人、傻子和奴才三类人,你愿意做哪一种人呢?

  2、老师给同学们介绍一位现代的“傻子” 2010年感动中国十大人物——“雷锋传人”:郭明义

  郭明义:男,1958年12月生,辽宁鞍山人,1986年复员到齐大山铁矿工作1966年至今,任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员

  入党30年来,他处处发挥先锋模范作用,在每个工作岗位上都取得了突出的业绩从1996年开始担任采场公路管理员以来,他每天都提前2个小时上班,15年来,累计献工15000多小时,相当于多干了五年的工作量工友们称他是“郭菩萨”“活雷锋”,矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华

  他20年献血6万毫升,是其自身血液的10倍多,2002年,郭明义加入中华骨髓库,成为鞍山市第一批捐献造血肝细胞志愿者2006年,郭明义成为鞍山市第一批遗体和角膜自愿捐献者

  1994年以来,他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元,先后资助了180多名特困生,而自己的家中却几乎一贫如洗一家3口人至今还住在鞍山市千山去齐大山镇,一个80年代中期所建的,不到40平米的单室里郭明义曾先后获部队学雷锋标兵、鞍钢劳动模范、鞍山市特等劳动模范、全国无偿献血奉献奖金奖,中央企业优秀共产党员、全国“五一”劳动奖章等荣誉称号,是鞍山市无偿献血形象代言人

  颁奖词

  他总看别人需要什么;他总问自己,还能多做些什么他舍出的每一枚硬币每一滴血都滚烫火热他越平凡,越发不凡;越简单,越彰显简单的伟大

  六、结语

  愿我们都像郭明义一样,做一个新时代的“傻子” !好了,马上就要下课了今天,老师给大家布置一份要用你的一生去完成的作业!那就是请大家牢记下面的一句话,并把它落实到具体的生活之中:让别人因自己的存在而感到幸福!

  七、板书设计

  聪明人 语言 明哲保身、伪善圆滑、无实际行动

  傻 子 神态 无私忘我、诚实热情、敢作敢为

  奴 才 动作 苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻

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