读《插班生林可树》有感范文
在学校开展的教师读《插班生林可树》的这一文后，感受颇深。他们认为，“这部真实的长篇教育叙事有足够的资格，成为‘问题生’教育的教科书。”作者杨聪是五年级的语文老师，他对插班生，也是就所谓的“问题生”，考试考十几分的林可树长期的关注，投入了自己的爱心和教育智慧，让人动容并肃然起敬。这是一支精彩的教育舞蹈。“我也不过是应试教育这个棋盘里的一颗棋子罢了，我没法预料我的所作所为会把可树带向何方，和他碰撞与磨合会达到什么程度，彼此还能走多远。”杨聪在文中说，“我就是坚持做我该做的，想做的。要说我有耐心，不如说我对问题生感兴趣。兴趣是最好的.动力。” 真希望，在应试教育的大环境下，我们的家长、老师、学校领导、教育官员，整个社会能够，不仅对“问题生”，也包括“优等生”这些鲜活的生命个体“感兴趣”。应试教育，说得很多了，仿佛瘟疫，人们咒诅抱怨，避之唯恐不及，然而它却又总是阴霾不散。在某种意义上讲，教育官员、学校领导、教师，甚至是家长都极有可能欢迎应试教育。为什么不呢？分数是衡量教育质量的重要甚至唯一标准，教育就是如此简单，多么省事。
还搞什么素质教育呢，不是自找麻烦吗？！最可怜的还是学生，不管是分数高的，还是分数低的。我们的目光习惯性地停留在分数而不是考出分数的学生身上。这样的情况是常有的：“要是去教课文、讲试题、辅导学生做作业做练习、组织学生考试竞赛等，以提高学生的成绩分数，教师就全力以赴；一旦要让教师去关注和引导学生的行为、心理和思想时，教师就没了兴趣、耐心和精力，往往用简单或粗暴的方式对待了。”家长若与孩子单处一教室，不谈论成绩分数，就无话可说……责任是很好推卸的，理由一大把，比如“在当前的教育体制下”、“在憋仄的应试教育的大环境下”……新教育实验发起人朱永新教授却说：“即使我们戴着镣铐跳舞，我们也要跳出精彩的舞。”这里有无奈，更有回应鲁迅先生“救救孩子”的勇气。