我要投稿 投诉建议

高考语文作文

时间:2021-03-27 18:35:38 高考 我要投稿

【推荐】高考语文作文集锦八篇

  在生活、工作和学习中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你有了解过作文吗?下面是小编收集整理的高考语文作文8篇,希望能够帮助到大家。

【推荐】高考语文作文集锦八篇

高考语文作文 篇1

  又是一年深秋至,这几日桂花开得是那样日益繁茂,又是那样的不动声色;桂花的香是清淡的,又是浓郁的。

  一直以来,梅兰竹菊被人称为花中四君子,给人一种清冷高雅的美。可自从读了李清照的“何须浅碧深红色,自是花中第一流”,越发觉得桂花的清淡,和不张扬的花期,细微的花朵才是更加的淡雅恬静啊!

  记得读书时,在寒冷的北方小城,舅舅家每年初冬,总喜欢摆一株盛开的桂花盆景。可后来都说八月桂花香,难道是记错了吗,也许就只是深秋,但在那时还没有暖气的屋子里,分明觉得好像已经很冷了。每次从凉飕飕的屋外进来,尽管屋内也还是冰冷,可屋子里淡淡的香味,让人感到一种别样的不敢太暖的寒。

  后来,读到王维的“人闲桂花落,夜静春山空。”就更觉得疑惑,春天——桂花?仔细查了才知道,原来是有一种四季桂的,那舅舅家的桂花应该是冬日无疑了。

  王维的诗被称为诗中有画,画中有诗,这么空灵的诗句里写的就只是桂花,因为细因为微,所以花落更加的悄无声息。我们一想到花总是美好的,花瓣总是轻盈的,花蕊总是惹人怜爱的,花落总是纷纷的,而桂花叶密千层绿,花开只是万点黄。因为太微小,像女人细密的心事,像凡世琐屑的生活, 让人有种靡靡风还落,菲菲夜未央的怅茫。

  又说桂树原来是月宫独有的一种树木,广寒宫,听着这样的名字,看着这样的字眼就觉得莫名的凄泠,更有情诗圣手李商隐的那句“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”就更增添了这惆怅,于是李清照又说 “熏透愁人千里梦,却无情。”

  至此,桂花在心底里留下了这清冷,忧伤与凄清,无法自拔。

  就在前几日,还只是看着附近这棵枝繁叶茂的桂树,仿佛树梢洇在淡淡的雾气里,随之像是细细密密的白点散落在这万千枝叶中,昨日踮着脚尖看了,还只是一个个比谷粒还小的紧致的花苞,今日经过,就释然开放了。满园的香气,让多少人驻足观望,多少人寻觅着这香味的来源,在这凄冷的深秋的早上,久久回荡。

  是啊桂花都开了,每个季节都有属于她自己的美,每一种花都有属于她自己的独特,每一个花期也终将过去,都会留下短暂而绚丽的美。

  花都能如此,人也应该坚守自我的高尚情操,在污浊的,混杂的社会中保持自己的本真。不改变初衷,最终赢得精彩。

高考语文作文 篇2

  无论宝马还是劳斯莱斯,于我这样的穷教师来说,要拥有,只能是永远的梦。可我有自己的“宝马1001”和“劳斯莱斯一号”。现在就跟大伙儿讲讲我与它们之间的故事。

  所谓的“宝马1001”其实是我的一辆老式的上海凤凰牌自行车,之所以给它取名为“宝马1001”,一是它为我们家立下了汗马功劳,二是“1001”具有形似的意义,两个“1”相当于我的两条腿,两个“0”相当于自行车两个车轮。我的两条腿加上两个自行车车轮,就能让自行车飞动起来。

  我的“宝马1001”伴随我们有十六个年头。当时花了400元,主要是接送女儿。女儿当时在古蔺城关二幼读大班,距我工作的古蔺中学约有三里多路,“宝马1001”便派上了用场。每天只要我有空就要接送女儿,我座在前座上,两手把住“车龙头”,双脚蹬着自行车转轮踏脚板,自行车就动起来,随着蹬的速度,自行车就或快或慢地转动着往前了。女儿坐在后座上,双手抓住我的后衣角,或俯或仰,就这样我与女儿悠哉游哉地从家到二幼,或从二幼到家。

  我妈妈见自行车后座是个长方形的钢架,上面又压着个钢夹子。为她孙女考虑,一是怕冬天冷,冰屁股;二怕夹着或因为硬,坐着不舒适。所以特地用布袋子装了一些棉花缝好捆在女儿的车座上,这样冬天暖和,夏天虽热些,但比夹着或硬坐着要好多了。“宝马1001”有时还用于我与妻子上街卖菜,龙头上挂着的菜蔸可装菜,后座可搭妻子,既一车多用,又还有些浪漫情趣。有时我一人上街办事,比如上书店买书什么的,倒也挺方便的。就这样“宝马1001”和我们一起度过了四个春秋,无论是烈日炎炎的盛夏,还是吹着寒风的冬天,它都在默默地为我们作奉献,任劳任怨,没有怨言。

  四年后我们添置了轻骑,就把“宝马1001”擦得干净发亮,放在楼上。它也心甘情愿地“退居二线”,过着无人理睬的孤寂日子。

  直到20xx年8月,我们一家从古蔺搬到绵竹,轻骑笨重,我们将它处理了。“宝马1001”轻便,又想到绵竹处在平原地带,所以让“宝马1001”和我们一块移居绵竹新家。没想到还派上了大用场。我们家住天河沁园,距离绵竹中学约一两里路,骑车只要六七分钟,走路要十分钟左右。女儿读绵竹中学初中部(绵竹实验中学),和我同一地点。“宝马1001”可载我们父女两人,早上去,中午回来,下午再去,黄昏时回来,吃了晚饭又送女儿上晚自习,10点半或11点半再骑车去接。“宝马1001”伴随着女儿初中一年,高中三年,伴随我的时间则更长些,一直到地震后我们搬到板房学校添置“劳斯莱斯一号”为止。风里雨里,烈日下,大雪中,“宝马1001”又为我们奉献了七年的青春。

  “宝马1001”再一次退居二线,闲置在家里。尽管我们很注意爱护它,但它的身上还是有了些锈迹,可它还挺“硬朗”,挺“有力量”。我曾几次去修车,修车的师傅都直夸“宝马1001”钢材极扎实,不像现在的自行车中看不中用,还让我不用的时候一定要处理给他。不过,我尽管新添置了“劳斯莱斯一号”,但我还骨子里仍丢不下“宝马1001”。学生见了我,都还开我玩笑,“龚老,“宝马”换了,给我开吧!”我笑笑说,“我的“宝马1001”已进入了我的“历史博物馆”,天价啦。”最终,送给了我的一个好朋友,交给他父亲用于乡下赶路。

  家里添置的“劳斯莱斯一号”并非真是顶级款爷级别的汽车,而是“玫瑰之约”电瓶车。相对于“宝马1001”来说,自然是速度快了很多很多,所以,我骄傲地在妻子和女儿面前叫它“劳斯莱斯一号”。之所以要购置“劳斯莱斯一号”,是因为妻子考虑我在板房学校上班,经常早出晚归,而板房学校距离板房区的家约两里路,加之一下大雨,骑“宝马1001”便全身湿透;板房路到处是泥泞,只要下雨,是无法保证鞋不湿透的。所以,妻子坚持要把“宝马1001”换为“劳斯莱斯一号”。从计划换到换经历了较长时间。“5、12”大地震刚结束不久,作为两名教师(我和妻子都是教师),我们不知道未来的日子是怎样的,仅有的一点钱不敢用,房子成了C级房,还不知加固要花多少钱,而绵竹的经济较长一段时间都处于停滞状态。我兄弟都答应借钱给我们了,可我们还是不敢下手。一直到我们教师的工资正常化,加固房已有了明确政策,我和妻子才开始选购。最终选定了“劳斯莱斯一号”即“玫瑰之约”F4电瓶车。

  这辆车和“宝马1001”一样显得精瘦但很强悍(恬不知耻地说,有点像我),枣红色的,比起“宝马1001”的纯黑色来说,英俊了许多。只要充足电,一开锁,再拧龙头旋柄,它便窜去多远,不像“宝马1001”上一号桥还要下来推,若再搭载妻子回一趟家,不把全身累跨架,也要流一小桶臭汗,因为板房区到城头家里,走要一个多小时,骑“宝马1001”要40多分钟,骑“劳斯莱斯一号”则要近20分钟。

  有了“劳斯莱斯一号”,方便多了。哪怕下雨,满地泥泞,也总算能保住鞋裤的清洁和上身的干爽,因为配了雨衣。接妻子也方便了,她电话一“嘀”,“劳斯莱斯一号”往前一窜,很快就把她接回家了。特别方便的是,要从板房的家到城里的家,就用不着等“土(小)8路”(非正当营业的车辆)或“大8路”(公交汽车),且可免去两头行路之苦——因为“土(小)8路”要进板房区,但只由回澜大道到中心广场,而“大8路”基本上不进板房区,也由回澜大道到中心广场,不会走旁门叉道。我们有了“劳斯莱斯一号”后,进城就自由方便多了,想到哪里,就到哪里,而且不受时间限制。挤紧点,还全家人都可搭乘“劳斯莱斯一号”。有时想进城取点东西,时间已11点,不要紧,只要愿意,就可去取;有时想在城里的家多呆段时间,也不要紧,“劳斯莱斯一号”无意见,什么时候走,把它“唤醒”就行。有了“劳斯莱斯一号”,我们不仅可在城里逛,还可到城外玩,只要你给够“劳斯莱斯一号”足够的“营养”就可;有了“劳斯莱斯一号”,我们可在郊外防震板房“别墅”和城里C级房里轮换住,城里缺水,或觉得不安全就到郊外防震板房“别墅”;在郊外防震板房“别墅”闷热,或要换洗大件衣服,就可到城头房里。原来“劳斯莱斯一号”也是服务周到的“宝马”呀!

  以前给学生讲吴伯萧先生的《记一辆纺车》,不能深切地明白,为何吴先生要把一辆纺车喻为“战友”“同志”,在经历了与“宝马1001”和“劳斯莱斯一号”相处的日子后,我明白了。可以说,一切有生命或无生命的东西,在他们(它们)与你同甘共苦的岁月中,你会越来越觉得他们(它们)弥足珍贵,哪怕它们极为的不显眼,极为的不值钱,都是你生命中不可随意丢弃的宝物!

高考语文作文 篇3

  “安安发屋”是我最喜欢去的地方。安安不仅人长得好,像一枝高雅的郁金香,手艺更是一流。最让人佩服的是她干起活儿来一丝不苟的服务态度。你瞧她,剪子在你头上飞舞,发出有节奏的咔嚓声;电推子在你耳边唱歌,像一只小蜜蜂在忙着采花;剃刀在你面上走过,像育花工人铲除花间的杂草。更让人叫绝的是,一切活儿都干完了,她还要拿起电推子在你头四周转悠一番,查找不整齐的头发,像侦察机侦察敌情似的。此时,安安一颗热情服务的心和着她身上特有的女人味道,早浸透了你的心,使你似喝了一瓶有后劲的老酒,浑身都醉了。

  当我接到出国讲学的邀请函,首先想到的就是去安安发屋理理发,然后精精神神走出国门。吃过早饭,我就踏进了安安发屋。不想,还有比我更早的人,除一位坐在理发椅上理了一半,还有一位坐在沙发上等候。见我来了,安安忙停下手里的活儿,为我沏了一杯香茶,还递过来一本新杂志,说:“张老师,请您稍等一会儿!”

  我翻开杂志看了一篇文章,坐在理发椅上的客人已接近尾声。我揉了揉眼睛,不想再读杂志,就观看安安为客人理发。此时,安安拿着电推子,在客人头上一圈儿一圈儿盘旋,客人闭着眼睛享受着最后的圆满。

  送走第一个客人,第二个客人坐上理发椅时,我突然有了观看安安理发全过程的欲望,觉得观看她理发也是一种享受,于是,她的剪、推、剃就一个步骤不落地映入我的眼帘。又到最后时刻了,安安再次拿起推子,在客人头上盘旋,一圈儿一圈儿,却不曾理下一根头发。其实,她前面的工作,早就做得全部到位了。

  送走这个客人,我坐上理发椅,突然问安安:“最后一道工序是不是多余的?本来已理得很好的了,为什么还要用推子一圈儿一圈儿在客人头上空转呢?”

  安安笑了一下,和蔼可亲地说:“这道工序看似多余,其实是十分必要的。追求完美是每个人的本性,客人头上虽没有了乱发,可心理上是不是还有乱发?这是在熨平他的心理呢!”

  安安的话像缕缕春风,吹绽我的心花。好善良的安安,好聪明的安安!

  当她为我理完发,又到最后一道工序时,安安问我:“这事儿给您说透了,还……”

  她的话没说完,我就说:“算了,我心里早没了乱发。”

  然而,离开安安发屋,我心里还是久久不能平静。何必把话说透,而少了一道最后享受的工序呢!

  我真不知今后还来不来安安发屋。

高考语文作文 篇4

  编写故事,应有趣味,这样才能吸引读者。如何使故事富有趣味呢?

  一曰曲折情节,扣人心弦。文似看山不喜平,故事的写作尤应如此。故事曲折之法,常用为误会法、巧合法、悬念法。如孙正文的《吓死人的三》 :

  县委王书记的反庸倡廉报告,足足讲了两个半小时才宣布散会。台下的胡局长屁股刚刚抬起,便望见台上的汪副书记对着自己打手势,神秘地伸出三个手指头。胡局长回家路上心里打起鼓,汪副书记晃动的三个手指头肯定向我暗示什么。王书记在会上着重讲了贪-污受-贿问题,指出全县有数十个科局级千部被举报有严重的贪-污受-贿行为。三天之内向组织坦白交待者从宽,否则将从严处置。胡局长的脊梁上冒出一层冷汗!哎呀,前三天刚收到包工头刘二能3 万元红包,如果有人举报上去,毁了大好前程是小,还得受牢狱之苦。汪副书记的三个指头莫非是指这三点:一是三日前收过红包,二是钱的数目是三万元,三是三日内赶快坦白交待。乖乖,即使三天内如实交代了,不掉乌纱帽就算检了大便宜,别想再向上爬了 胡局长晕晕忽忽刚进家门,电话铃声骤然响起,他颤巍巍抓起话筒,话筒里传来汪副书记的声音:老胡呀,你是怎么搞的,散会时我已经向你打过招呼啦!胡局长急忙说:汪― 汪书记,您能不能让我再想想。汪副书记的声音高昂而又焦急:想什么呀,嘿!我这里三缺一,快来吧。

  胡局长的误会,使自己心潮翻滚,忧心忡忡。此误会兴波,展露出受-贿局长内心的恐惧,使文章趣韵绵长,有着嘲讽的力度。

  二曰驰骋想像,妙趣横生。让孔子与布什谈论和平之道,让人与牛对话探讨自由之价,以丰富之想像,打破时空与物性界限,使文章富蕴灵趣,表现出厚实的文化底蕴与活跃的思维素质。

  魏金树的《 谁偷了曹操同学的手机》 ,说的是曹操同学的手机不见了,曹操和刘备、孙权住在一个宿舍,当时只有刘备一人在宿舍睡觉,自然就怀疑刘备了。刘备当时不承认,但刘老师说,不承认就停课反思。最后刘备承认了,可追究赃物时,又说手机给弄丢了。老师说:你回去想想吧。刘备刚走,诸葛亮对刘老师说:按照刘备的为人,他是不可能偷的,会不会是孙权呢?刘老师想起,孙权那天请假去了一趟厕所。周瑜闻悉,说不可能是孙权。诸葛亮说不可能是刘备。两人争了起来。刘老师说:不要争了,周瑜同学去调查刘备,诸葛亮同学去调查孙权。刘老师叫来曹操,将刚才的事情说了一遍,曹操很大度地摆摆手:算了吧,别伤了同学的和气。刘老师不同意:此事虽小,但关系到三国中学的声誉。周瑜、诸葛亮分别对刘备、孙权展开调查,虽无进展,却搞得刘孙二人声名狼藉。后学校要推荐唯--一名重点大学保送生时,刘老师自然就想到曹操,曹操一再推辞,并力荐与他同样优秀的刘备、孙权。此举获得同学们由衷赞叹,唯曹操的朋友杨修在一旁冷笑。毕业了,大家收拾东西,杨修忽然站起来说:你们想知道到底谁偷了曹操的手机吗?人群一阵骚动。杨修掏出自己的手机,只撂了一遍曹操的手机号,就听到曹操身上嘀嘀嘀响了起来― 大家怔住了。

  故事演绎三国中学的故事,行文一波三折,趣韵绵长,达到可读性与艺术性俱佳之境。

  三曰夸张变形,别开生面。一考生写《 女教师的特异功能》 ,说的是在医院遇到一来自山区的女教师,她在候诊室向人们讲述了指尖渗水患病的由来。她说在自己的家乡一个偏僻的小山村上课,一天,上课必备的粉笔用完了,就用罐子盛满水,用手蘸了清水,在黑板上写字。于是她和孩子们都习惯了这种奇特的上课方式,年复一年,日复一日,六七年间,她就这样一笔一笔地教。一天上课,她发现盛水的罐子水漏没了。没有水,怎么办?就在紧要关头,她感到右手指尖往外漏着液体,她惊喜了,是水,有水就能上课,她高声宣布:上课!就这样每当她转身板书时,指尖就会及时渗出水。这样训练出了一批快速思考、计算与答题的小神童。而且,小神童们都被一所重点中学的预科班录取了。女教师的经历讲完了,脸上挂满了泪。大家惊呆了。医生的化验结果出来了,人们簇拥着,一看:这涌动不止的水与泪化学成分相同。医师说:这是全国乃至全世界的首例病症,还需进一步研究 医师没有信女教师的自述,而在场的人都知道:那水是泪。或许,有人认为那水是血的一种无色表现。

  这故事显然超出现实,但却予人深深的震撼,人们深深地被这位山村女教师的精神震撼着。此夸张的艺术手法.将女教师的崇高精神表现为极至。故事有趣,更有绵长的韵味。

高考语文作文 篇5

  你,就是你读的那本书!

  你读过多少书,我可以从你的脸上看出来,你读过什么样的书,我可以从你的话里听出来。

  你,就是你读的那本书!

  一个人要读多少本书,才能自由行走于东西方的两大文化平台,才能自由飞翔在未来的世界?

  这是一个没法回答的问题。

  就好比一个男人要走过多少路,才能被称为男子汉,一只海燕要飞越多少片海,才能到达可以休息的海滩,一座山要存在多少年,才会被海浪冲入海底一样。

  答案只能在风中飘。

  没有答案,并不意味着我们可以不寻找答案,我们应该像风之子一样去寻求风中的答案。

  有人说,我们应该读史读经典。日积月累就会使人养成高雅、脱俗的气质。

  清代学者梁章钜说:“人无书气,即为粗俗气,市井气,而不可列于士大夫之林”。

  宋·苏轼《和董传留别》中的“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”,说的就是这个道理。

  但我觉得,作为一个学生,除了经典的经史子集之外,我们首先要读好教科书,因为教科书是所有有字之书中最基础的读本,也是打开未来世界的钥匙。

  简单说,如果你读不好教科书,可能今天你在考场上写下这篇文章的机会都没有。

  只有读好有字之书,才有机会“春风得意马蹄疾,一朝看尽长安花”。但是长安的花再美再多,也只是长安而已。长安向西,无边的大漠中,隐约着一条丝绸之路的经济带,长安向东,有星辰大海,波涛汹涌之间,有一条海上的丝绸之路。

  无论是玄奘法师还是三宝太监,无论是鉴真大师还是遣唐使者,他们的经历告诉了我们,行万里路有时远比读万卷书重要,这万里路就是一本用脚写下的无字之书,这本书如果你不读,你就有可能成为夜郎的兄弟。

  玄奘西行,是为了求取真经,历经九九八十一难,支撑着他一路前行的是强大的信念。

  郑和下西洋,除了奉皇命威加海外,查找建文帝的下落之外,他自己有个坚定的信念,就是去麦加朝圣。明成祖朱棣去世后,郑和最终不知下落,我愿意相信,最后他一定来到自己心目中的圣地,向东仰望着星月的天空。

  理想和信仰就是这样一本烙上心头的书,只要你活着,它就会在那里闪烁着灵性的光芒,就永远不会磨灭,无声地为你的心灵之舟领航。

  在你的一生中,你会读多少本书?

  在你的一生中,你又会行多少里路?

  在你的一生中,你最终能找到那颗北极星吗,无论是夜空还是阴霾,

  永远在你的心头?

  答案在风中飘……

高考语文作文 篇6

  自 1999 年高考开始采用话题式作文的命题形式以来,逐渐冲破了满分的禁区,考卷中出现了越来越多的满分卷或高分卷。而这些满分卷或高分卷,几乎都是个性化作文的范例。

  特别是 20xx 年高考,除北京、上海外,其他 13 套试卷都是在教育部《 20xx 年普通高等学校招生全国统一考试大纲》指导下命题。从整体上看,作文命题思路一致,都延续了话题式作文的命题形式,以所给材料和所引话题作为写作的导引,仍旧体现出自定立意、自选文体、自拟题目的.三自原则。

  20xx 年高考作文的评分标准较 20xx 年在分值上有较大变化,即基础等级中的内容和表达共占 40 分,减少了 10 分;而发展等级则增加了 10 分,提高至 20 分。这种调整,体现了命题者对考生的期望,同时也提醒考生高分作文必须在发展等级上有所表现,因而具有引领学生落实基础走向创新的导向作用。

  社会上不少人认为高考阻碍着课程改革,阻碍着素质教育,而事实证明,在承认个性、鼓励个性、发展个性的全面育人目标上,与课程改革殊途同归。

  一、与课程改革都要求教学个性化

  高中语文新课标在课程性质、课程目标中十几次谈到要发展中学生的个性,这表现在学习方式、审美境界、文化传承、阅读体验、发现创新、自主写作等方面。而高考的三自与发展等级正是对新课标执行结果的检验与评价。

  1. 三自解放了学生的个性

  自定立意:

  鼓励学生多角度、多方位、多维度、多元价值取向地寻找自己的兴奋点,从而构思出基于个人思想情感的独特的立意。以全国卷之一的话题相信自己与听取别人的意见为例,过于自信、自信而客观、不自信这三种情况在听取别人的意见时就会有不同的表现,而这些不同的表现,也会带来不同的结果,这样就可能有十几种不同的立意;通过这样的分析,也就会加强答卷人在表达时的辨证思考个性倾向决定关注的热点。

  自选文体:

  自选文体的结果,取决于作者不同的思维方法。正是不同的思维方法决定了写作时所用的文体。从思辨出发,以概念、判断、推理、证明为主要方式,就可能写成一篇议论文;从经历出发,善于再现形象、交代情节,就可能虚构一篇故事;从形象出发,因物动情、移情于物、物我一体,都有可能玉成一篇散文。于是写诗歌者有之,用文言者有之;发壮词宏论者有之,抒真情实感者有之个性随文体翩然而出。

  自拟题目 :

  自拟题目,就给了学生广阔的想象空间与展现个性的机会。

  而三自的宽松与话题的开放,恰与教育部颁发的 青少年心理健康的十条标准相呼应,即 了解自我、信任自我、悦纳自我、控制自我、调节自我、完善自我、发展自我、调适自我、设计自我、满足自我,启迪着健康的个性。

  请看以下满分或高分卷的题目:

  《孙悟空下岗记》《宝钗鸣冤》,表现了作者个性化阅读的实绩;《普朗克的忏悔书》,透露出作者喜爱物理并稔知物理学史的个性;《绿太阳红太阳》,彰显出作者未泯的童心;《石碑上的历史》,记录了作者重视历史考证的思想轨迹个性于题目中已初露端倪。

  2 .发展等级引导着个性的发现与发展

  发展等级主要包括四个指标,即深刻( 透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用);丰富( 材料丰富,形象丰满,意境深远 );有文彩( 词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴 );有创新( 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性特征)。

  深刻:

  深刻集中地表现在善于深入地思考问题抓住事物的规律和本质,预见事物的发展进程。中学生思维深刻性表现为思维形式的个体差异,即在形成概念、构成判断、进行推理和论证上的深度是有差异的。思维方法有个性差异,思维规律有个性差异,思维广度和难度有个性差异。请看:

  清晨,阳光透过窗帘柔和地射在卧室地板上,善良的窗帘并没有阻挡太阳,而是宽容地允许它进来。窗台上的那缸小鱼正欢快地游着,感谢阳光的普照。我把刚买来的袋子里的小鱼倒进鱼缸,老住户'新朋友'相互碰碰尾巴算是默认了,我突然觉得包容让整个世界变得和谐。 思维的起点对准日常生活,从新买来的小金鱼入笔,化寻常为神奇,能以近取譬。

  有一些飞翔是不要翅膀的,有一些美丽是不需要书写的 善于从普遍中发现特殊。

  一朵紫罗兰被践踏,它却将芬芳留在那双脚上,这就是包容。每个生命都是被上帝咬过一口的苹果,每种生活都免不了苦难,但有人仍能够含葩敛翅晏然而处,这就是包容。 思维的角度新颖,从紫罗兰的视角来看世界,然后推而广之。

  丰富:

  每个人都有不同的需要、理想、意志、动机、性格,也有着不同的兴趣、情感、信念和能力。因而,必然会产生不同个性的作文。对色彩、声音的敏锐感知,对信息技术的熟悉与偏爱,对世态人情的观察与体验,都会使学生们笔下展现出不同的关注对象,不同的爱好空间。丰富,给丰富的个性以展现的机会。

  例如:

  让我们回到那段令人惊悸的中国知识分子精神伤害史,去看一看那些海洋天空一样广阔的心胸,沈从文请黄永玉到这边来看荷花';杨绛在斗室中精心布置,等待与钱钟书的重逢;汪曾祺在自然中寻找乐趣这些看似优雅从容的舞步,有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口?他们承受了疯颠的历史对每一个清醒者在人格与人性上的践踏,他们包容了苦难的生命质地,包容了绝望的生存境遇。惟有如此,才能在颠倒的乾坤间仍然挺直脊梁,才不曾放弃生命的尊严,才能等到后来的天海澄清,千秋光明。

  能够包容的生命,即使倒下也会面对太阳;能够包容的人,在降生、战斗、伤残乃至死亡都会迸溅出钢花焰火。

  伏尔泰蹲过巴士底狱,被流放过英伦三岛,挨过政敌的毒打,所有的一切,都未能摧毁这个欧洲的良心',他依然以《哲学通言》召唤同道,以《百科全书》启迪民众。此时他包容的,已不仅仅是个人的苦难,他呼唤所有的人正视生命,从沉沦中崛起,从麻木中寻找希望。伏尔泰,以其不老松式的包容心态镌刻在了历史的里程碑上。 这里的丰富,来自作者个性化阅读的积累与对生活的个性化的诠释。丰富是有着个性化的选择的。

  有文采:

  情动而言形,理发而文现,或直白立论,力求鲜明确切和明白晓畅;或借助想象,力求诉诸形象而生动感人;或喜用口语词汇,以呈亲切接近;或愿以长句表达,以显婉曲跌宕;或讲究修辞格式,于素朴中增添华彩。

  请读:

  这些看似优雅从容的舞步,有谁知道是旋转在难以愈合的心灵伤口?

  包容,能使你在贝壳里找到海,在野花里看到天堂 !

  水,流过历史,穿越了它对时光的沉淀,流淌出它的变迁与更迭。

  这几句话表现出作者造语、行文的个性,简洁、灵活,有蕴含,有创新。

  有创新:

  创新,是智力的高级表现,应该具有五个特点:与创造性活动联系;在现成资料的基础上进行想象,加以构思,具有个人的色彩和系统性;伴随着灵感;分析思维与直觉思维的统一;发散思维与辐合思维的统一。

  考卷中有童话,有网页,有写给十年后将出生的宝宝的信,有将千年历史再现于今天的戏说。面对未来,大胆袒露心曲;回顾历史,化腐朽为神奇。文思活跃,个性张扬。

  看了这些高考的优秀作文,真可谓文呈百态尽摇曳,笔有千钧任翕张。这百态千钧都是物质的,不是虚无的。它们植根于诚,植根于爱,植根于真善美,植根于独知地,植根于执笔者的健康个性。

  高考给予学生展现个性才华的机会,我们当然要抓住这个机会,让学生的个性在写作中开出芬芳绚丽的花朵!

  三、探索作文教学的个性化

  1 .作文教学个性化与思维品质发展的一致性

  我们感到,在教学研究中,必须注意作文个性化与思维品质发展的一致性,个性不是凭空产生的。我们从小学生的诗歌创作中已能明显地看到这一点,如 深圳宝城小学三年级学生的诗《雪》: 大雪纷纷下,渔翁独坐船。莫说人孤独,还有寒梅伴。 就表现出了作者独特的审美观和人生价值取向,确有比古人豁达的地方;武汉太平洋小学二年级学生的 《 看东湖美景 》: 山色美丽春长在,湖水碧绿荡轻舟。路边杨柳排成行,园中游人似水流。 是从宏观着眼,由远即近写来;而 深圳宝城小学三年级学生的《 荷塘 》: 荷叶清幽碧,露珠花叶藏。花香满塘溢,蛙儿踞前唱。 则是微观入笔,形、声与情并茂

  因而,必须从发展学生思维品质的角度入手,具体研究学生个性的发展情况与发展途径。因为写作是有形的思维,而思维是无形的作文。

  2. 作文个性化与 阅读个性化密切结合

  作文与阅读密不可分,个性化阅读可以为作文提供个性化写作的范例,积累个性化的体验与感悟,借鉴并实践个性化语言的运用,发现个性化思维的特点与规律。在教学过程中要注意给学生搭建自主阅读的平台,注意创设表现与交流的情境,注意建立个性化阅读与写作的评价。

  四、个性化教学呼唤教师个性的发展

  有位专家说: 没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神 教育是一个使教育者和受教育者都变得完善的职业。

  教师 课堂教学个性化的表现是全方位的,从备课、课堂教学、评价等教学的全过程,到教学语言的设计与运用,乃至形成独特的语言表达风格,无一不是教师个性的外化。不管教师具有怎样的个性,它们在课堂教学中一般表现为言语能力的流畅性、教学设计的灵活性、着眼于学生自我建构的变通性,以及教师教学的独创性和精致周密性。教师通过个性化教学,充分认识学生的个性差异,把握这些差异,运用这些差异,促进学生全面迅速地发展。

  与课程改革为写作个性化研究提供了一个广阔的舞台。无个性即无人才,而个性需要个性来启迪,因而教师自身的个性发展也很重要。正如古希腊特尔菲神庙的神谕 你要认识你自己一样,教师本身个性的自我认识、发展也是非常重要的。

  总之,文如人面,千人千面;文如其人,千人千文。作文中的个性化表现无可旋避。那么,对语文教学个性化的研究就必须跟上。

高考语文作文 篇7

  “相公,夜深了喝碗热汤面吧。”我把目光从书本上移开,借着淡黄色的烛光,看到娘子端着一碗热汤面向我走来,“娘子,这么晚了还没歇息啊,真是劳烦你了。”端过热汤面的我陷入了沉思,明早就要启程去京城参加科举考试了,但愿这一次能金榜题名吧,俗话说得好“富学武,穷学文。”这次再考不上,这一辈子娘子也只能随着我吃糠咽菜了,看着自己的破旧衣裳,痛恨自己不争气。

  次日天明,全村老小送我到村口,这是我第五次进京赶考了,也是他们第五次送我到这里,我向他们挥挥手,却没有说话,突然隔壁的老奶奶对我喊道:“杨秀才,这次考不上就放弃吧,好好养活你的妻儿老小,别再这么犟了。”我没有回头,只是停顿了一下,心情有些低落,我笑了笑,抬了一下手表示我已经听到了。

  经过三天的路程,我来到了京城,从怀中掏出些散碎银两,来到一家客栈要了一间茅草房,经过几天的行程我确实有些累了,躺在床上,不久便进入了梦乡,“在梦中我梦到了自己和一群人争相过一条河,而河上只有一条独木桥,我小心翼翼的走在上面,却被人推了下去。”我被吓醒了,看天色应该是三更时分,无心入睡,于是借着昏暗的烛光看起了书。

  第二天清晨旅店老板为我准备好了三天的干粮,我拿着干粮进入了考场,通过了层层士兵的检查,我来到了属于自己考试的小隔断,接下来的三天我要在这里度过,能不能高中前三甲,就看自己的造化了,正当我拿出笔墨纸砚之时,突然一群带着刀的官兵走到我的面前,说我私藏小抄,将我强行带走,最后他们在我的馒头中找到一张纸条,把我和连通门口搜查的士兵统统推到了考场门外,要就地斩首,我带着枷锁,跪在地上想着到底谁给我的馒头里放了一张可有可无的字条呢?对了馒头是旅店老板给我的,可是他为什么要害我呢?在生命结束的最后一刻我居然没有害怕,也没有喊冤,这是为什么呢?就在这个时候刽子手手起刀落……

  我猛然间惊醒了,拍拍沉重的脑袋,看了一眼表,午夜一点,原来刚才的一切都是一场梦,我看到我身边复习的历史课本,科举制度的弊端,这难道就是我做梦的原因吗?揉揉眼睛接着复习,1977年中国恢复了高考,好多学子都有了自己发奋学习的目标,而且当时还有人考上了英语专业,在之前那个动荡的年代里学英语可是里通外国的罪名啊,我抬头看了看墙上我贴着的几个大字:距高考还有3天。好巧,为什么还有三天?我低头沉思着,在以前我们总是把高考与古代的科举制度化作等号,但是真的是这样吗?我现在依然持否定态度,因为高考是属于中国学生特有的考试经历,你可以批评它是应试教育,也可以对它不屑一顾,但是你要尊重每一个从小学一直走过的学生们所付出的努力,因为只有付出的人,才能赢得最后的尊重与掌声。

  因此为了梦想去努力吧,别被愚人的嘲笑就放弃自己的梦想,加油。

高考语文作文 篇8

  静的魅力

  静水流深,不显不露。静,以外观默默无闻的姿态隐藏着内在的力量、深刻的思想。一个“静”字,竟是如此深邃,如此富有禅意,富有魅力。

  身静,方可心无旁骛;专心思索,方能得大智慧。佛家禅宗似乎是最早领悟到这一要诀的。禅宗的必修课,也是入门功夫——坐禅,就要修行者身静入定,诵经冥想。双目一闭,便将滚滚红尘、污垢尘埃尽闭于心门之外;身静入定,便不为外物所役而细品沉思。? 自印度莲花大师始,不少僧人在喜马拉雅山挖洞面壁而居,饥餐荨麻,渴饮雪水,形容枯槁而终于“静”思得佛门真谛,成为一代高僧。面壁,或思过,或悟道,成功的前提就是身静。身如静水,不显不露,方能让思想纵横千里。

  心静,方可遗世独立,羽化登仙。单纯的身静,心中依然万念错杂,自然不可得道。身静的同时,更要心静。不去想那人间的纷杂,只将一片冰心浸入雪水,感受静的冰凉怡人,放松精神。而到了更高层的境界,即便身不能打坐入定,心依旧可如止水。于是,你不必奇怪陶渊明“结庐在人境,而无车马喧”的感受,只因为他“心远地自偏”;你不必奇怪苏东坡被贬黄州,仍能于赤壁之下高歌放舟,只因为他从不变的静中,悟出了“物与我皆无尽也”的大境界,于是便可“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”。

  智者在静中修身悟道,在静中羽化登仙,在静中凝聚起了千年的智慧和深不可测的力量。但他们还是保留着那份静,或许是习惯已成为自然。直到有一天他们打破了沉默,你才惊讶他们的智慧与博大,于是才有那“不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”的感慨。《天龙八部》中第一高手,竟是少林一个默默无闻的扫地僧;助魏公子窃符救赵的侯生原本也只是大梁夷门的一个守门人;智慧象征的诸葛亮,出茅庐之前也只是躬耕于南阳的农夫……他们往日的静正反衬出有朝一日力量爆发的可怕,就如同火山的静,那不是单纯的沉默,而是为了蓄积之后的爆发!

  于是不难理解嵇康在面对前呼后拥,大讲排场来拜见他的钟会时,仍旧不理不睬,只在熊熊的炉火和铿锵的锤声中默默忙碌的举动。圣贤的静,岂容俗世的嘈杂来打破?智者乐水,仁者乐山,千年前的智者从深邃的静水中悟出了禅意。这禅意并非不可言传,只是现在,还有多少人能够静下心来去感悟呢?这也许是现代文明的悲哀。

  [名师点评] 本文作者审题准确,文章的观点比较深刻,特别是结尾的一段文字,把古圣先贤静的心态与现代世俗之人浮躁庸俗的心态加以对比,巧妙发问,引人思考,使文章主旨得以深化和升华。

【【推荐】高考语文作文集锦八篇】相关文章:

1.【推荐】高考语文作文八篇

2.【实用】高考语文作文合集八篇

3.关于高考语文作文合集八篇

4.【精华】高考语文作文合集八篇

5.关于高考语文作文八篇

6.【精品】高考语文作文合集八篇

7.精选高考语文作文八篇

8.高考语文作文汇编八篇