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六年级的作文

时间:2021-02-23 13:06:12 六年级 我要投稿

精选六年级的作文10篇

  在我们平凡的日常里,许多人都写过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是小编精心整理的六年级的作文10篇,欢迎大家分享。

精选六年级的作文10篇

六年级的作文 篇1

  1. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

  2. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。

  3. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。

  4. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了

  5. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。献计献策读后能从中受到教育。

  6. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。

  7. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞叹。

  8. 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力。

  9. 文中描绘的清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。

  10. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将呈现读者面前。

  11. 文章简洁明了,语言平淡朴实。

  12. 观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。

  13. 借景抒情,托物咏志,很有特色。

  14. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味。

  15. 巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙,可以借鉴。

  16. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。

  17. 想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。

  18. 文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。

  19. 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼。

  20. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了,文笔间渗透了情感。

  21. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

六年级的作文 篇2

  秋天的萧条,寒风的凛例;落叶的枯萎,花朵的凋零。百花齐放的盛世早已不见踪影,眼前不再繁花似锦,只是--一片凋零,无声的凋零。

  走在落叶满地的校园里,眼前仿佛一片黯淡。花儿低头了,它的生命在这个四季就这样结束了。一瞬间,我的思绪触到了那一个最角落的记忆。

  同样是一个落叶纷飞的秋季。我一个人回家。天也比较冷,空气中含着一丝凄凉。枯枝败叶、凋谢的花朵伴随了我一路。

  我的心情沮丧,连续几次的考试令我感到不如意。此时我也正像那些枯萎的树叶,更像凋零的花朵,面对凋零,也只能束手无策,毫无办法。我回到了家,复习,复习,还是复习,我想努力,努力,再努力,我希望下次能够交上一份满意的答卷。迎来我这朵花最美丽的时候……

  是的,面对凋零,花儿也只能无奈的接受。可是,在这凋零之后也能够不放弃,欣然地面对,到了春天,还能重生,绽放出最绚烂的花朵。大自然就是在这样的轮回之中孕育出一个又一个的生命。花儿凋零了会再开放,面对凋零,他无奈而顽强,它用自己积蓄的力量再次开出饱满的花朵。

  人,面对偶尔一次的凋零,就要更加努力,用自己更大的力量开出更好的花朵……

  我望望那些早已凋零的花。明年春天,我期待着你们的再一次怒放。

六年级的作文 篇3

  “耶!明天春游!”扔掉沉重的书包,一下子扑在床上,所有的不愉快全都“一扑而光”。

  那只在一旁等待已久“饿”得“瘦骨如柴”的“零售bag”,即将体验“吃撑”的感觉,“哧——”拉开拉链,什么“肉松面包”、“早餐奶”、“酥米条”……一股脑儿全塞进去。这时,我想到了考试卷上的一句话:这房子太小!这房子太小了!小得都快把我压扁了。我想,此时零食们应该在这样呼喊着吧!哈哈……

  晚上,我竟怎么也不睡不着,一直想着在老鹰山,我们给烈土们献小白花,献花圈,吃零食的情景……想想就觉得美……不知不觉就进入梦乡……

  第二天,我一觉醒来,首先眨开眼睛看看手表“6:38”。虽说“睡眼朦胧”,可我还“精神焕发”,起床!“唉”什么东西这么湿?啊!我居然流口水了,“春游的魅力可真大!”

  走到阳台,我发现地面湿漉漉的,“不会下雨了吧?”我忙伸出手去,“呼!”还好没下雨……

  向学校进军!可奶奶却说下雨了,啊?怎么会下雨?我急忙跑出去,“真的下雨了。”那怎么办?万一,万一不能去扫墓了?唉!算了,还是带上两只书包吧!处于极度兴奋的心情,立刻被浇灭了一半。

  来到学校,雨更大了,望着灰蒙蒙的天,多得不可数清的雨珠,一串串像牵着线的珍珠似的,永不停止,看着架势是非要把整个世界淹没了不可。

  跨着沉重的步伐,带着沉重的心情,走进了教室。雨仍旧下着,“老天爷啊!你什么时候下不好,偏偏这时候下!”如果多说几句话,就能让雨停下来,那我一定拼命地说。可这雨,非但没有小下去,反而越下越起劲儿。再看看钟面,长长的分钟指向“12”,八点了,“哦,天啊!您别再下雨了!”

  看着“永下不停”的雨,同学们早就冲向走廊。有的默默地看着,心里却一遍遍地叹气;有的望着天,不停地诉说着,希望能出现奇迹,让雨停下;有的耷拉着脑袋,秋眉苦脸地看着积满水的地面……

  老师来了,带来了一个失望的、却又不得不相信的消息——扫墓取消了。我望瞭望窗外,想着原本充满韵味的春雨,此时此刻竟是让人如此厌恶。

  这个充满期待的星期五,就这样在一片雨声里毁于一旦。

六年级的作文 篇4

  一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

  二、写说不出现“说” 让孩子比较以下三句话。 张三说:“……”; 张三无可奈何地说:“……”; 张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……” 显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升,让他们学会细节描写,不会仅干巴巴的地写“某某说”。

  三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

  四、就是不用成语 作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,蒋老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长写不细的难题。

  五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”,请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼? 比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

  六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

  七、要动连着动 文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡,你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了) 学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。

  八、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了! 怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

  九、一段话里至少出现6个标点 很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如,。?!……:“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。

  十、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感? 蒋老师认为,孩子学习写作一般要走过4个阶段:

  1、写作并不神秘;

  2、写作需要技巧;

  3、写作强调个性;

  4、写作就是生活。一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读,鼓励他们的个性创作。

六年级的作文 篇5

  天空中没有飞鸟的踪迹,但我已飞过。并不是每一朵花开都是为了丰硕的果实,只要把美绽放在心里,就是无憾的人生。

  ——题记

  从我一出生,它就伴随着我,一直到现在,它仍然跟我形影不离。它,总是带给我很多烦恼;它,同时也带给我很多快乐(尽管它们是死对头),它便是——苦。

  别人是吃饭长大的,而我却是吃“苦”长大的。小时候的我是一个很平凡的女孩,甚至可以说是很笨。幼儿园时还不会数数,害得妈妈天天挂一串桃核挂在我的脖子里,并嘴里不停地教我念:“1,2,3……”其实,这还不算什么,苦头还在后头呢!

  上小学一年级了,在第一次的期中考试中大部分的同学都拿到了奖状。而我,手中只有那份空荡荡的成绩单,这是“苦”送给我的第一件礼物。

  “苦”为了获得更大的生存空间,便费尽心机踢走了它的好伙伴“平凡”。从那以后,我便成了一个不平凡的女生。承担越来越多的责任,承接越来越多的职务,承受越来越多的苦。各种职务的相互交错,各种责任的相互冲突,各种矛盾也就紧接而来。“苦”也理所应当似的“悄然而至”。

  “小A,发作业。”“小A,今天下午去开会。”“小A,这是交的钱”……忙的我是不可开交,这又能怎么办呢?干吧!谁让这是苦送给我的礼物呢?我可不能不接受。

  可谁知,苦正在悄悄地为我准备另外一件礼物——下滑的成绩单。咳,是啊,也该用功了。苦,你可真是用心良苦呀!真是名副其实。放心吧,我不会辜负你的期望的,从今天开始,加油!

  “平凡——不平凡——平凡”这就是苦所带给我的,从小到大吃苦吃到今天,总算明白了苦的真谛。吃得苦中苦,方为人上人,总算了解了这句话的真正含义。

  谁说只有吃亏是福,吃苦也是福。在平凡中吃苦,依然快乐:在不凡中吃苦,依旧自在。只要吃得苦中苦,只要活出自我,只要把美绽放在心里,就是无憾的人生!

六年级的作文 篇6

  这个星期五,是我记忆中最灰暗的一天。

  我一大早就到了学校。路过老师办公室,发现我的朋友和另外几个同学都被老师叫到了办公室。我一路小跑到教室,走到我的位置上,把书包放在桌子上,跑到了办公室门口。我询问了一番,才知道是因为他们其中的一个人带手机被老师发现了,他就把所有带手机的人都供了出来。

  我去的时候,他们已经在办公室里呆了十几分钟了,被老师翻书包翻到了两部手机,都被老师没收了。每个人还被老师狠狠地批评了一顿。老师气得脸色铁青,指着他们,怒气冲冲地说:“你们如果不想上的话,就立刻给我滚,不要在这给我们班级拉低平均分!”接着,又对其中一个学生说:“你最近已经够混的了,还带手机,你下午就给我滚。”那个同学见老师要开除他,连忙恳请老师:“老师你别开除我,我错了,我以后再也不这样了。”

  就在这时,我的另一个好朋友也来到了学校,她连书包也没放,就被老师叫到了办公室,老师二话不说,就把她的书包拿了下来,翻了起来,结果只翻到了一些书和本子,也被老师批评了一顿。临近上课,他们才回到了教室,拿了几本书就站到了门口,一站就是四节课,我们的心情都不太好。到了放学的时候,他们都累得直接坐在了地上。

  下午,我们满怀希望地期待着去报告厅看电影。到了教室,我们坐在位置上焦急地等待着校长打来电话让我们去看电影。可老师的手机故意跟我们作对似的,没有一点动静!突然,老师的手机响了,我们都认为是校长打来的,看到老师挂电话的时候,我们才知道是同学家长打来了,害得我们白高兴了一场。

  今天,可真是灰暗的'一天,真是一个“黑色”星期五啊!

六年级的作文 篇7

  战国时候宋国有个农夫,名叫方唐。他家仅有两亩地,距离家足有十里之遥。尽管日出而作,日落而息,但所得的粮食仅够缴纳赋税,全家一年半载填不饱肚子。怎么办呢?他左思右想。

  一天,他正在地里干活。忽然,一只兔子从山上狂奔下来,刚好撞在地里的树桩上,死了。方唐捡起来,心中大喜:好肥的兔子!他脑袋里灵光一闪:这不是天赐我发财的良机吗?

  几天后,整个镇子都议论开了,话题的焦点就是方唐。

  “我隔壁家的方唐,现在不种地了,整天呆在树桩旁等兔子呢!”

  “哼!上次瞎猫碰上死耗子,捡了只肥兔,就想天天捡到兔子真是异想天开,白日做梦”

  “唉,农夫不种地还能干啥?真可惜了那两亩地——走走走,去看看那个傻瓜!”

  果然,方唐坐在树桩边的石头上,蓬头垢面,目光呆滞,嘴里不停的念叨着:“兔子,兔子……”

  人们忍不住捧腹大笑,指点着,挖苦着。一会儿,围观的人们就唇焦舌燥,饥肠辘辘。幸好,路边不知何时搭起了个茅棚,供应茶粥。这茅棚挂的招牌特别有趣:“守株待兔肆”里面的女掌柜和小伙计,竟然都戴着兔子面具来招呼客人。自然,这家茶粥肆生意越来越红火。一年内,宋国近一半的人到过这里光顾。那神秘的女掌柜发了一大笔财。

  方唐因守株待兔而被人耻笑,成了笑柄。

  一年后方唐家突然搬走了。原来,那茶粥肆竟然是他的老婆和儿子开的!发财后,他们搬到了城里去,开了一个很大的店铺,店名还叫:“守株待兔肆”。

  人们这才恍然大悟,原来他守的兔子是……哎,看来有时候人们的第一感觉是不可靠的。

六年级的作文 篇8

  这一周中,最愉快的一天要数星期三。为什么说星期三最愉快呢?这说来话长,等我慢慢跟你说。

  星期三这一天下午,随着清脆的下课铃声,我们放学了。我们没一个同学都静静地坐在教室里,等待着老师来布置家庭作业。我们班的张老师迈着轻快的步子走进了教室,说:”同学们,你们猜一猜今天老师给大家布置什么作业?“同学们听了后,都丈二和尚摸不着头脑,谁也不知道张老师的葫芦里卖的是什么药。张老师看着同学们一副奇怪的表情,笑着说:“今天无作业。”张老师一说完,同学们就七嘴八舌地议论起来了。看得出同学们都很高兴,我也很高兴。因为平时作业占用了我一段时间,我不能去同学家玩,也不能痛痛快快地看课外书了。

  今天我一回到家,就把沉重的书包甩到了床上。刚刚打开门,爸爸就出来了,说:“作业还没写,不许出去玩。”我一本正经地说:“老师说今天是无作业日,以后我们每星期三是无作业日”说着,我蹦蹦跳跳地向屋后的一块草地走去,因为在学校我已经跟小伙伴们约好了去哪里跳皮筋。

  今天玩得真过瘾,回到家,才5点钟,我就里用剩下的时间看了一会课外书。

  渐渐地天已经黑了,我随着朦胧的月光入睡了。

  就这样,无作业的星期三愉快地过去了!哈哈,接下来就期待下个星期三。

六年级的作文 篇9

  当地流传有这样一句民谣:“枣树吃米饭,枣儿结得干连蛋。”“干连蛋”,是家乡的土语,意即枣树硕果累累,果稠个大。

  在我的家乡,每年的农历十二月初八,即腊八节,有吃腊八粥的习俗。腊八粥就是用八种当年的新鲜粮食煮成的甜味或咸味粥。而我们家乡的人却喜欢吃咸味腊八粥,粥内除大米、小米、绿豆、豇豆、花生、大枣等原料外,还要加萝卜、白菜、粉条、海带、豆腐等。

  腊月初八早上,天刚蒙蒙亮,人们就赶快起床熬粥。粥熬好后,第一件要做的事情不是吃饭,而是先将熬好的粥喂给枣树,将枣树树身上砍一些小口子,再虔诚地把粥抹在树痕上,这就算是枣树把饭吃掉了。人们这样做的原因,据老人们讲,原来我们这个地区的枣树原都不结果,人们都不愿意种枣树。枣神见人们都不尊敬她,便变成一个老太婆来到人间。她在离村不远的地方画了一片果园,满园枣树,红枣满枝。人们摘下一尝,又酸又甜,好吃极了,就纷纷跑到管理枣树的老太婆那里讨教。老太婆告诉大家,只要每年腊月初八给枣树喂顿米饭,枣树就会结果。人们按照她说的方法去做,果然棵棵树上都结出了红枣。这不过是一个传说而已,其实这里面包含着许多科学道理:在枣树上砍些口子,可以调节枣树的营养增长,阻止养分向地下输送,好集中力量供应地上部分,从而保证了果实的营养需求。至于把粥抹在树痕上,其实不过是一种保护伤口愈合的土办法罢了。

  直到现在,家乡的有些地方还保留有腊月初八让枣树吃米饭的风俗。当地流传有这样一句民谣:“腊八枣树吃米饭,枣儿结得干连蛋。”“干连蛋”,是家乡的土语,意即枣树硕果累累,果稠个大。

六年级的作文 篇10

  随手从本子中扯下一张干净的白纸,托着下巴认真想了会儿,龙飞凤舞地在纸上写下八个大字“保护环境,人人有责”。手指飞快而熟练地挥舞,造就了一架纸飞机。嘴角弯成恰到好处的弧度,刚好透露出对自己这新颖的创意感到的小小得意。一甩手,一个好看的飞机也顺之优雅地滑出。浓缩着肆意青春与美好愿望的飞机摇摆于风中,天空下,一张笑脸。一切似乎都很美好呢!至少看起来是这样……

  纸飞机飘零于风中,时起时落,享用这片刻的舒适。风落,它接触地面,带着失落的惆怅;风起,它挣扎起身,带着重新振作的斗志。它受过很多只脚的扶持——一脚踹飞;也受过不少双足的蹂躏——泰山压顶。在这艰辛的旅程中,它不再潇洒,不再崭新亮丽,它褶皱了,肮脏了,看不出形状了。它受过不少人的白眼:“什么嘛!脏兮兮的!”也接受了很多的同情:“可惜了这好好一张纸!”也有有素质的人陪着它愤世嫉俗:“现在这社会没素质的人怎么这么多!连张纸都随地乱扔。”可是,始终没有一个人伸出那双尊贵的手送这张纸去它该去的地方,终结它这苍白的旅行。或许有的人想过,但出于各种原因,或是面子,不想降低自己身价;或是不好意思,不想做得那么与众不同,最终都没有付诸于行动。素质高低,便在想与不想、做与不做之间产生了差距。同样的,也有人注意到,那张肮脏的纸上,写着的那几个大字“保护环境,人人有责”。

  一只手终于第一个勇敢地伸了出来,攥紧了它。长久地飘零过后,总算获得了它的第一个拥抱。这只手很小,肉嘟嘟的,却很温暖。他握着它一蹦一蹦地冲向垃圾筒,心里深深地为自己做了件好事而感到自喜,盘算着等下要自豪地向妈妈夸耀,她一定会很开心的!正想着,忽然听到一声严厉的呵斥声:“快扔了!脏死了!这么不懂事!这上面细菌这么多,怎么什么东西都要拿?”这只小手不自觉一哆嗦,立刻松掉了。只见妈妈走近来,拍了拍那只小手,并警告道:“以后不许了!知道没有?”他不解地点了点头,眼神里充满了迷惘与委屈。妈妈拉着他的手走远了。

  谁也没有注意到,在他们身后,这张纸在绝望地飘零。风过,纸团滚动,静止在垃圾桶边,仅一步之遥……

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