【实用】高三作文集锦八篇
在生活、工作和学习中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的高三作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三作文 篇1
高中语文作文教学现状及对策
为了贯彻和执行党的教育方针，全面推进素质教育，我国高考命题发生了巨大的变化，自20xx年开始出现了大面积的全国卷与部分省市自主命题相结合的命题模式。 随着高考改革的深入，特别是各省自主命题的推广与深入，高考语文试题的式样越来越新颖，出现了百花齐放，百家争鸣的良好局面。高考语文试卷的重量级版块—作文也出现了巨大的变化。
自1998年起，高考作文开始摆脱一般材料作文的束缚。
根据下述材料，按要求作文。
现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡旦壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢？从后面的两个题目中，选择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章。
要求：
⑴把不选的题目划去；也可两个都划去，另拟一个适合表现你自己的心理承受力的题目。
⑵可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。
⑶不可写成诗歌、小说、戏剧的文学体裁。
⑷不少于600字。
坚韧——我追求的品格/战胜脆弱
立意上对考生的限制不再那么严格了，可以从提供的两个文题中任意选用一个，也可以“两个都划去，另拟一个适合表现你自己的心理承受力的题目”；文体也由原来的单一议论文文体放开为“可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种”。
1999年高考作文“假如记忆可以移植”就让考生可以更大程度上摆脱材料作文的束缚，“写作时可以大胆想象，内容只要写与‘假如记忆可以移植’有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景等等” 。一种话题作文模式开始出现了。话题式作文要求的普遍出现使得考生可以在作文里涉及的范围更广了，“除诗歌之外，其他文体不限”文体的选择空间更大了。考生在立意上可以在话题允许的范围内张扬个性，充分发挥自己的才能，在文体的选择上可以扬长避短，不需要害怕再在考场上“戴着镣铐跳舞”了。
发展到各省自主命题，高考作文命题出现了话题作文，新材料作文，新命题作文多样化趋势。高考作文命题虽然多元化了，但是只要我们留心，就会注意到作文命题的要求中“题目自拟”“自定立意”“文体不限” 等字眼出现的频率很高。应该说，这样的变化发展趋势，使得考生不管是在选材，立意上，还是在构思，语言运用上，都能更好地发挥自己的优势。作文的难度是降低了，但是在作文教学过程中又出现了一些不好的现象，使得高中语文教学中的作文教学出现了令人担忧的现状。
一、 现状
（一）、对作文教学的要求过松
很多高中生，甚至一些高中语文老师都觉得既然高考语文试卷的作文部分对考生的要求不是那么严格了，题目可以自己拟订，立意可以自己确定，连文体都可以不受限制，那么在平时的作文教学过程中就没必要去强化训练了。于是有些高中语文老师根本不把作文教学当一回事。表现在不把作文教学安排在正课时间里进行，而是随便布置一篇，让学生利用课外的时间去完成。随便找篇材料来，或随便弄个话题。也学高考作文的要求，只要不少于800字，除了诗歌以外，随便怎么写都行。甚至有时连材料和话题都不给，因为学校要求一个学期必须写6到8篇作文，为了完成这个任务，只好叫学生按时交几篇作文过来。因为不够重视作文教学，所以作文是收起来了，但是在作文后面简单地写个“阅”字，或者批个日期，或者干脆借用某位语文特级教师或某某语文教育专家的为了防止千人一面的缺点，干脆把收上来的作文又发给学生，让学生互相批改。改完了就写下一篇，也不利用课堂时间评讲。这种情况下，语文老师在学生作文前不对学生进行思维的拓展，学生作文后又不去认真批阅，自然也就谈不上对学生作文的指导作用了。有些高中语文老师认为既然高考语文作文对学生没有那么多的限制，学生在作文这一块又不能失分过多，还是要突出老师在平时课堂教学上的主导性作用，于是便帮助学生走“捷径”，“指导”学生选取诸如《优秀作文选》《高考满分作文》上几篇具有代表性的优秀范文拿来背诵。然后“教”学生如何通过“合法”的途径将别人的作文变成自己的作文。所谓“师傅领进门，修行在个人”肯定有学生活用得好，有些学生活用的能力差些，但等学生走上“正途”了，自己就不用再为学生作文拿不到高分而担忧了。
高中生都会察言观色，都能判断出老师把教学的重点放在什么地方。看到老师不把作文教学当一回事，就是为了完成任务。所以自己也随便在作文书上“借用”一篇，交上去，帮老师完成教学任务。老师看到自己能拿出“量多，质优”的作文，必定很高兴，又何必再花时间去苦思冥想呢？有那时间还不如多花些时间放在数理化的学习上。鉴于老师教导自己背几篇好文章就可以了，所以平时也不在对其他的优秀文章感兴趣，更不用说花大大量的时间去啃那些大部头著作了。有些认真写作的学生想写出一些自己的东西，又因为缺少老师的指导而导致作文出现偏题，中心不突出，文体不明等问题，或者因为自己的平时积累少，见识面过于狭窄，写作时候感觉内容空洞。导致“散文”“杂文”大量产生。
（二）教师对学生限制过多
与上面情况相反，有些高中语文老师，特别是教龄比较长的一些老师，已经习惯了原来的作文教学模式，感觉指导学生写议论文有套路，能够得心应手，最能够写出一些有深刻思想的文章来。而对记叙文，散文嗤之以鼻，感觉那太肤浅了，是小学生，初中生捣鼓的玩意儿，高中生不能停留在那个初级阶段。指导学生写议论文比指导学生写散文要方便些，实用些。可以指导学生抓住写议论文“论点，论据，论证”三要素，帮他们搜集相关可以作为论据的好材料，好诗词，名言警句。因此在作文教学过程中要求学生专攻议论文，而对其他文体的训练相对来说少之又少，甚至禁止高中生写其他文体的作文。稍微放松一点也只是要求高中学生写叙议结合的.作文，并强调必须把重点放在议论上。写作步骤，写作体裁，甚至连作为论据的材料都要求学生必须按照自己提供的来运用。这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体箍死了，就大大束缚了学生的思路，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的作文“产品”的结果。
二、对策
1、转变观念
高中语文教师要转变观念，要充分认识到高考模式的改革是为了适应素质教育的需要，意在促进学生的综合发展。不是说要考倒考生，也不是要放任自流。因此，高中语文教师在课堂教学中不要搬用原来的一套来训练学生专攻一种文体。也不要只重分析，轻写作。对学生限制过多就扼杀了他们的想象力，使他们感到作文枯燥无味。听说读写四种能力，每样能力都不可或缺，所以在语文教学过程中一定不能人为地把这四个方面割裂开来，不能偏重哪一项而不顾其他。所谓“题目自拟”“立意自定”“文体不限”是为学生提供更多的选择与表现的机会，不是说考生可以随便写，胡乱写，也不是说可以准备几篇范文就可以随便套用，不确定的因素实际上要求学生的基本功更扎实才行，是指学生在能够熟练运用各种文体，可以确定几种立意的基础上选取其中一种自己最好把握，最能展示自己才华的一种方案来。作为高中语文教师，必须在平时的教学中重视作文教学。要让学生在写作文这一块上做到各种文体都能写，又有写某种文体的特长，做到“一专多能”。
2、科学指导
在语文教学课堂上，教师要采取多种方法为学生提供听说读写的训练机会，鼓励学生自己动手动脑。学生自己能做的，教师尽量不做；学生还不会做或做不好的，老师要指导但尽量少做。作文教学过程中，要以培养学生的发散思维能力为目的，激发学生的兴趣。从命题开始，就要采取多种学生感兴趣的方式，变高中学生写作时无兴趣为有兴趣，变暂时兴趣为长期兴趣，变教师要学生写作文为学生自己要写作文。具体指导学生在观察中思考、在阅读中思考、在交流中思考。启发他们下笔前思考为什么写、写什么和怎么写，写出初稿后要认真思考如何修改、如何加工等等。教师可以利用课堂时间，自习时间为学生推荐美文，也可以让学生自己找自认为比较好的文章，在同学们之间交流，从而扩充学生的视野，积累素材。
3、细心批阅
学生作文完成后，就象一个工人生产出一种产品后希望得知自己产品的质量如何一样，很希望知道老师对自己的作文是个什么评价。教师的批阅能够对他们的成功之处加以赞赏，对不足之处委婉地提出建议，那么学生从教师评语里能够得到写作的信心和需要努力和提高的方向。如果教师只布置作文任务，而不仔细批阅，那么学生就感到老师对作文不重视，自己的劳动成果不被尊重。更重要的是他们不知道自己该在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然对往后老师布置的作文不感兴趣。当然，教师可以采取灵活多变的方法批阅，可以把全批全改，部分批改，学生相互批改等批阅方法综合运用。总之，要对学生作文认真批阅。
4、适当点评
作文批阅完成之后还要注意利用课堂时间适当对学生的作文在全班进行点评。可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功，哪些方面普遍存在问题进行点评。并可选取写的比较好的作文作为范文，指出哪些地方写得很成功，同学们要多加学习。选取中等水平的作文让同学们去分析哪些地方成功，哪些地方需要改进。在师生共同的点评中吸取经验，总结教训。这样一来全班的作文水平都能够得到提高。
总之，高中语文教师要对作文教学重视，要抱科学的态度对待不断变化的高考作文发展趋势。在平时的语文作文教学过程中做到学生写作前的科学指导，写作后的细心批阅和点评，不断提高学生写作文的兴趣和能力。真正让高中生经过三年的科学作文训练，能够在高考考场上在作文这一块上能做到“游刃有余”！
高三作文 篇2
我知道，无论何时，无论我多么努力地接近，始终和她们都是有距离的。有时候会恍惚地感觉到，即使和她们在熟悉，某个瞬间也会感觉尤其陌生，包括看镜子里的自己，也是这样。
好想放松一下自己，于浮世之中给自己安一颗宁静的'心，看花开花落，云卷云舒，无论怎样，都保留着自己的初心。不以物喜，不以己悲。
可是因为快要考试了，我们要理智，不能不分情况的随便放松了。我没有多大的盼望，只希望我每次考试都可以正常发挥，不和别人比，只和自己比。如果相比于上次考的差了，即便是班里第一名，我也是失败的。如果相比于上次进步了，哪怕一点点，我也值得骄傲。可是，如果我平时付出了那么多努力，却只进步了那么一点点，难免还是有一点伤感。当努力和收获不成正比的时候，多少都会有些挫败感。
我把实体日记本收起来了，同时也收起来了曾经最美好最华丽的梦。我用手机记日记，一是为了节约时间，二是打字比较方便。
我床柜里面，积攒了好多本日记本，像秘密一样珍藏着，不给任何人看。因为我觉得可以把它们尘封起来，多年以后，等我老了，百无聊赖之际，打开来看，会不会全是充实的骄傲感呢？
高三作文 篇3
传说中，神灯的精灵是永远不会被囚禁的。只要有一条缝隙，无论多么细微，精灵便可化成一缕青烟逃逸。
然而，那一条缝隙，是我世界里已被抹杀的那一点空白。所以，我的心无法呼吸。
当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯。他们无法容忍平庸，所以我不得不走向牢笼。他们安排着我的世界，不留一点空白给我。爸爸说，你一定是最棒的，可是他不知道，我不要做最棒的，我不想在奥数之中倘佯，也不想在字母里面徘徊。我只要，我只要一条缝隙，只构筑我的世界；我只愿，我只愿有一点空白，让我自己涂鸦。
初中即将毕业的时候，班主任留给我一句话："做你自我！"没有人知道，我在漆黑的深夜里回忆起这句话时心中的渴望。我也渴望父母给我留一点空白，让我展翅高飞。但是，他们总是要我乖，要我努力，要我是最优秀的。我曾经试过反抗，但我的坚硬总被柔软的言语融化。于是，我埋头苦读，逼自己做一切我不喜欢的事。
我以为我麻木了，不会反驳父母了。然而，在看到"留一点空白"这几个铅字后，我心灵的堡垒被攻垮，这正是我在心中念了无数次的'字眼。此刻，我只想大声说："亲爱的爸爸妈妈，请给我留一点空白。"
莘莘学子在黑暗中奋战，他们的泪水浇湿了大地。高三的孩子或许迷惘，然而复读生的生活是被书山题海完全占据。父母让我复读，我默默地点头。他们用书填充了我的小屋，给我制定了时间表，紧凑得没有多余的时间看窗外，镜片不断加厚。我仿佛被囚在一个密不透风的石屋之中，除了读书，别无选择。那是一段至今想来依旧心酸的日子，从小到大，我要听话。即使我完全可以不复读，完全可以选择一所二流的大学，但我还是在父母殷切的眼光中投降。
我只要一点缝隙，让我能够触摸到青春。小四说，青春是一道明媚的忧伤。可是，我没有明媚，亦没有忧伤，有的只是痛楚——那被安排了十九年的痛。
爸爸妈妈，虽然你们听不到，但我还是要说。请留一点空白给我吧，让我选择我要走的路。我知道你们爱我，但是爱从来不是用来束缚。
请给我一条缝隙，请给我一点空白。我不是要像神灯的精灵那般逃逸，只是要做我自己！
点评：
写作应该写有"我"之文，表达出自己对生活的观察、感悟。
《我只要一条缝隙》，是话题"留一点空白"触动了作者十三年的生活，深深感到父母"不留一点空白给我".父母把"我"的空间（"书填充了我的小屋"）、时间（"给我制定了时间表"）挤得满满的，"紧凑得没有多余的时间看窗外".这是目前高中毕业班、复读生的生活真实写照。作者有感而发，所以，写得自然、真切。
高三作文 篇4
这里是南方多雨的小镇，这间古色古香的不大而略显昏暗的屋子是我从小到大的“精神粮仓”——镇子里名为“百味”的年代较久远的书屋。书屋的主人是年近耳顺之年的秦阿婆，打我记事起她就在这儿了，十多年来几乎从未见她离开过书屋半步。
“秦老师，我来还书啊。”这时，一位女子笑盈盈地推门而入，我认出她是镇子里的刘老师，是“百味”的常客。秦阿婆一面接过她手里的《浮生六记》，一面问她：“小刘啊，你住在城东，每周还坐那么远的车来我这儿借书，会不会挺麻烦啊？”刘老师敲敲木柜：“您这儿的书才让我们静得下心来。……不过，您女儿也劝你好几次去城里和她一块儿住了，您真不想搬走？”秦阿婆摇头道：“不走，你，学生们，还有这些孩子，”她朝我点点头，“不都是看着‘百味’的书长大的么。我得守住这儿，望着你们来呀。”
我自小就牢记着秦阿婆挂在“百味”墙上，出自《曾国藩家书》的“唯读书可变化气质”。然而，当我一年后去北方大城市读书后慢慢发现，身边的人不再因读书患得患失，我也再没见到如秦阿婆一般像守望信念一样守望阅读的人。我开始无比想念她，想念“百味”了。
南方的雨季再次来临，我回到令我魂牵梦绕的小镇，第一件事便是打听“百味”的下落，人们说起“百味”不免谈到秦阿婆的`固执，说无论镇长怎么劝，秦阿婆也不肯同意把“百味”拆建成新便利店。
后来，我问秦阿婆这些年守着“百味”是否好过时，她只是答：“我这辈子没干成什么大事，年轻时教孩子们念书，老了，就得这几本旧书守着。但我不肯放手啊，书就是命根子哩，我守的是好多人的命根子呐！”
流年飞逝，岁月如歌，白驹过隙，远方有晚祷的沉重钟声，一个小小的声音随着“吱呀”一声进了屋，带着大片余晖落在“百味”两个大字上，一双闪着兴奋好奇的眼眸掠过书架。这样的情形，秦阿婆以前一定常看到。我擦拭完置于柜前她的照片，转身问那小小的身影到：“来了？ 今天想看什么？”
高三作文 篇5
家里的电视机在我回家之前就坏掉了，我问妈妈，那么晚上他们看什么。她说用弟弟的电脑看连续剧啊，弟弟教会了他们怎么使用，我听了只是淡淡一笑。
回到家当天我就说把弟弟的电脑从我的房间搬出去，妈妈说不用，我想想台式电脑也是比较难处理的，就把朋友送我的笔记本放到大厅上给他们看，甚至于我把开机密码都消除了。我随意教了一下我妈怎么用以及怎么关机，而每天晚上都是在差不多的时间我打开电脑播放视频，因为我妈在外面卖一些食品晚上很晚回来，而我与我爸的感情不好，所以外面平常几乎不交流。我妈妈一般是在晚上九点那样子才回到家，所以电脑一般是她关机。我妈算是一个比较有能力的女人吧，能够随意驾驶三轮车，在没有经过专门的学习下，能够用摩托车载上三四百斤的东西，但是，她只能使用普通的'老人手机，因为复杂的手机她不能驾驭。有时候，我看到她打电话翻个通讯录要从头开始，当然她的联系人都是我和弟弟一个个存上去的，她甚至不再知道怎么翻出信息看，不懂得调整手机的时间以及查看通话记录等等。
所以我很多时候看到这些觉得有些悲哀，我知道她小学三年级都没有读完，我也知道一些高科技的东西对于她来说有些困难，要去掌握的确是为难的。不仅仅是我妈，村中的这些大人几乎都是这样子，可能城市里这般四五十岁上下的普通人群多多少少还是有学多掌握着接受新工具的能力的。而几乎所有的小孩子，对于电脑、手机这些却是拿来玩玩就会使用。
我也就相信了那么一句话：我们一代人淘汰上一代人，永远不是年龄，而是对工具尤其是新工具的掌握。所以，为了不被淘汰得太厉害，还是要不断学习新知识，不断更新自己的认知，不断接受新的事物与思想。
高三作文 篇6
烦心苦事如杂草生在心头，缠绕着我，如八月暴雨来临前雷霆在云晨中翻滚着，黑压压的蒙蔽着我的乐观，宛如野藤攀了上来，汲取着我的心里那最后一抹阳光。
高三的来临似乎预示着一切美好的结束，老师在三尺讲台上嘶哑着喉咙，手里挥着戒尺，紧皱眉头嘴中不断讲着，我紧锁眉头看着黑板上的笔灰随风飘舞着，粉笔在黑板上“吱呀呀”地响着，重重地叹气，唉！眼前的身影仿佛变淡了，我的双瞳又开始放空，我只看到了杂草丛生的心。
物理课上的公式，化学课上的方程，变成我不熟悉的杂草，深深地扎在心中，同学们获得成就的笑声就像刀扎了过来，我慢慢地低下头，想要抬起却又重重得垂了下来。心中的杂草爬了上来一层又一层地裹住了我，让我看不到一丝光明。
在我脑海里不断浮起陈年往事，“你是最优秀的。”“对！就是这么做。”这些令人喜悦的声音已不复存在，在我心尖犹如袅袅炊烟被风雨吹散。只记得班主任看着我低下头摇了摇头叹气离开，老师那恨铁不成钢的眼神烙印在我心上，我的心似血如雨滴答滴答地留下。
我也很难受，我想要崛起，我想要将蒙在心上的扯下，我想要重新看到光，上天是公平的，洒下了一点光斑给我，我选择了编导，我开始努力，我开始坚持，但似乎上天又于我开玩笑，在得知往年成绩后的我，第一次感到，我是多么的渺小，在人海中我似乎只能随波逐流，无法如些天骄之子般力争上游。
我想过放弃想过堕落，但又想到“地下”就是无底深渊，我胆怯，我害怕。我抬头看天，天是那么蓝，无一片阴沉，那不知名的.鸟儿在空中嬉戏，可我的心却是被杂草笼罩着。我挠了挠几天没洗的头，我撕心裂肺地怒吼着。我耷拉着沉重的眼皮，重重的眼袋抬不起一丝精神。在夜里翻来覆去，无丝毫睡意，我平静地直躺着，看着眼前的床板，周围静悄悄的，偶尔有几声和谐的猫叫闯入我的耳中，脑里不断传来叹气声，没有画面，只有黑色与白色交错着，真是“别有幽愁暗恨生”。
我试图改变却无济于事，旁人说是你没有坚持，是你没用对方法，可我只想说我好累，我对生活的疲倦如肥料般滋养着我心中的杂草。每当想起中考失利后母亲花重金送我来学校，见我喜欢编导这专业让我去平波可我却总是令她失望，母亲那染了却依旧有些白丝的头发就像杂草绕在我心上。为什么我就是不能争口气，让我的母亲也可以在别人面前说一声“我的儿子就是这么优秀”。
苦闷与烦恼就像云压着我，我却如水中的鱼被压的喘不过气。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。而我却似笼中鸟，缸中鱼不断碰壁。我躺在床上，身旁的墙上有着二个字“静心”我轻轻抹去上面的尘埃，用力抓了几下头发，却难以平静。
我多想，有一把刀将心中的杂草除去，再见一见蔚蓝的天边洒下那一缕阳光。可无奈的是我难以做到，我的心，仿佛看不见光明，多希望在那一个春天不再是杂草丛生而是百花齐放。
高三作文 篇7
只有走近你，才知道还有一种美丽叫和谐;只有聆听你的心跳，才知道还有一种和谐是生命。
——题记
这似乎是一种记忆。牵绕着我无数的梦境，任是随风辞逝，冷然着的依是一轮明月、一方清潭。
隐约还记得第一次从一首歌里听到你的名字，刹时，我的心底似有一条清澈的溪水潺潺流过，莫名其妙地舒畅。冥冥之中，我知道总有一天，我会轻轻地走近你，走进这个生命的摇篮。
温情之世，生活于此，期待时光换回岁月的真谛，我静静地注视着你，我的眼眸汲取着丰硕的果实。一个温暖的午后，我看到了你，窥视大漠的冷落，心平静地凉了。就你，静静地睡在大漠之中泛着温暖的蓝。静视着孤独的大漠，那是，凝聚着一股巨大的精神力量。我不知道你流浪了多少天，为什么会选择这无人烟之漠，或许是我错了，你不会感到孤独，即使这里有漫天的沙粒和无休止的狂风。你有一个很好听的名字——华夏;同样，你也有一个不同寻常的'同伴——民族。
回首昔日，那深深的脚印，注满关血泪的灵魂，残阳如血，你无悔的挽袖，为镂刻你的心愿与社会的步伐同起同落着……
当天边最后一缕霞光悄悄褪去，夜的前奏正式响起。昭君出塞所经之途，烙印着血泪的和平。是风的呜咽，西域特有的粗犷豪放，没能把你掩埋、消失，终是一双温柔的手像一个神奇的光环，紧紧地把你抱在怀里。
皓月平升，一切归于宁静。似乎曾经的曾经，这里所存在的就是和谐。这夜是西域的夜，是孤独而宁静的夜?!放眼，月光一层层地在水面上晕染开来，泛着清清的蓝，含着柔柔的关爱。没有踌躇，于是，你尽情放荡着威严的灵光之乐，无悔地伸向槜黑中的黎明。
华夏，民族!华夏——民族。
生命需要和谐，需要彼此依存，我找不到另一个合适而神奇的词将生命的和谐表现得如此淋漓尽致，在我们的视目中真实地呈现什么是和谐。
你总是，静静地看着世界，岁岁年年。
你庄重的神气、威严的灵光，不是一瞥之见，无数的目光赞美着你，品味着那种和谐溢发的清香。这就是生命的美丽、生命的和谐，溶解一滴具咸之泪，别具一格的景致领取着祥和的笑容，它们洗涤着我们的眼睛——进沙的眼睛。眄视一切，斜划手脚，那深渊之井就是一位“忠实”的服务者。的确，我们不会是恝然挣扎，我们还会发出怒吼!
那就是神灵的风采，你，是你绽放的旋律怒吼那就是的你演奏的挚灵火光!
于是，平静如水的……
你静静地看着世界，年年岁岁。
那历史的吞噬者，蹑着猫的脚步，来了!你也似乎格外小心，无声息地策划着……终是火山之爆发，你勇敢地战胜了，携手招向五十六个民族的兄弟姐妹。
顿时是缕化氤氲的火光，穿越时空，就知道了——一轮明月、一方清潭在那边……这似乎无属记忆。
高三作文 篇8
有一句人们都耳熟能详的名言是这样讲的：是金子总会发光。其实金子本不会发光，只有当它从山脉中被挖掘出来，经过打磨，才能在光亮下闪闪发光。人得潜力亦如金子一般，只有通过挖掘与打磨，才能绽放出耀眼的光芒。
“潜力”二字，顾名思义，便是潜在的能力，这种能力并不是一眼就能看出来的。唐朝韩愈说过：世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。每个人就如一匹千里马一般，身怀着自己未知的潜力，只是欠缺伯乐一般识“马”的能力，最后只能如同千里马一般“骈死于槽枥之间，不以千里称也”。所以人们首先应当勇当自己的伯乐，善于发现自己的闪光点，寻找自身的潜力；而不是每天庸庸碌碌，总为自己不够好的现状，寻找太多“天分”上的.借口。
怎样才能激发心中无限的潜力呢？答案是压力与毅力。
《史记·项羽本纪》中就有记载，项羽在某次与秦军的作战中，处于不利地位。项羽不畏强敌，引兵渡漳水，渡河后，下令把所有的锅都打破，船都凿沉，不留退路。在这种压力下，士兵们果然都被激发出了无穷的潜力，大败秦军。这便是破釜沉舟的典故。正是因为有了这样的压力，士兵们才能背水一战，发挥了潜力，打赢了一场本不能赢的战争。压力，是潜力最好的催化剂。
而毅力，便是潜力化为成功的桥梁。没有坚持挖掘潜力的毅力，就如不能破茧的蝴蝶，纵然你知道破茧而出便能获得美丽新生，但你没有毅力做到，只能永远做一只困在茧内的毛毛虫。纵观古今中外，宋濂若无十年如一日的苦读，也不会有后来的大学士之位；贝多芬若无从小扎实的基本功，也不能成为旷古绝今的钢琴大师。
人的潜力是深埋谷底的一口甘泉，人的潜力亦是贝壳喊着的一粒珍珠，人的潜力，更是田里埋下的一颗种子，用心灵去挖掘，拿压力去灌溉，将毅力来施肥，这潜力的种子终会破土而出，开出烂漫绝艳的花朵！
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