五年级作文
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的五年级作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级作文 篇1
这次清明节，妈妈从老家祭祖归来时，说起老家要修路了。其实，老家早已修了宽敞的水泥马路，就是到外公老屋的路，因为种种原因还是比较窄，车自然是无法直达家门口的。这次大家终于准备修路了，以后回家，就更方便了。
除了修路，妈妈还跟我讲起了一个人，说是她的一个远房堂哥。
在妈妈的反复启发下，我的脑中似乎依稀曾有这么一个人。他是一个残疾人，小时候因为得了小儿麻痹症导致一只手没有知觉，而且还有一只脚也无法灵活的活动，所以并不能像身体健全的人那样劳作、生活，日子过得并不太好。小时候，跟妈妈回老家，似乎曾见过他，妈妈还让我叫他舅舅。我看到他这奇怪的样子感到很害怕，跑到妈妈背后，偷偷地打量着他，就是不愿叫舅舅。再大些的`时候，偶尔在路上看见他，我已不再怕他。妈妈还是让我叫他舅舅，尽管我不会再那么固执地躲避他，但那时的问好只能是一种敷衍，我不愿和他说话。
妈妈说，这次修路他也捐了700元钱。
我惊奇地问道：“他不是个残疾人吗，他哪来这么多的钱啊?”因为以前嫌弃他是一个残疾人，我从来没有向妈妈了解过他。
妈妈叹了一口气说：“说起来他也很不容易。虽然是一个残疾人，但生活还是要继续下去的。虽然他没有那么高尚，也不懂得什么叫“自暴自弃”，为了生活，他总是要尽自己所能去做一些事。农村也没什么赚钱的门路，他就帮人背背树、看看果园，赚几个零钱过过生活。后来，同村的一些人看他本分，人也还勤快，出去打工时，就带上他。其他活干不了，看看工地之类的活，听说他还是比较尽责的……”
我非常吃惊，原来那个一直被我所嫌弃的人，也是一个身残志坚的人，虽然并没有书上写得那么坚强不屈，却是那样实实在在出现在我的生活之中!努力地活着，尽自己所能，也要为修路这等好事出一份力……我，重新认识了他。
下一次回老家若再见到他，我要礼貌地叫他一声：“舅舅!”
五年级作文 篇2
今天早晨，阳光明媚。妈妈把我打扮得漂漂亮亮，你个“小公主”似的。随后，她便把我带到姐姐家去做客。
一路上，我嘴里哼着小调儿，格外开心。
到了姐姐的家门口，我按了按门铃，阿姨张开笑脸打开门把我们迎了进去，我彬彬有礼地对阿姨说：“阿姨好，请问姐姐在家吗？”“在房间里面呢！你去和她玩吧！”阿姨笑眯眯地对我说。
我小心翼翼地来到姐姐的房间门口，心想：“趁姐姐不知道我来这机会，吓唬吓唬她呢！”于是，我便蹑手蹑脚地走到了姐姐的身旁，随后，我大声尖叫了一声，姐姐真的差点被我吓了个半死！只见她拍着胸口，嘴里还一边嘀咕着：“唉呀，我的妈呀，小祖宗呀，你快吓死我了……”听了姐姐的`话，我笑得都合不拢嘴了！
我忽然觉得有些无聊的时候，姐姐灵机一动，笑眯眯地说道：“不如咱们来玩捉迷藏吧！”我满心高兴，满口答应。
游戏开始了，我来躲，姐姐来捉。我正愁没地方躲的时候，突然想起了一个没有人愿意去的地方，那就是卫生间。我自言自语地说道：“这儿应该不会被她找到吧！”不巧，这细微的声音还是被长着“顺风耳”的姐姐听到了，她闻声立刻找到了我。唉，我输了！
天色不早了，妈妈和我带着依依不舍的心情离开了。
五年级作文 篇3
我们的课余生活丰富多彩,有跳绳、玩游戏、打羽毛球等。不过我最难忘的还是上次与刘慕远玩瞎子摸人的游戏了。
开始，我们先来锤子剪刀布。谁知道我手气那么烂,当了瞎子,气得我火冒三丈。心里直说：哎，我怎么这么倒霉?游戏开始了，我先把脚分开，心里想一二三…...十，这样有利于我抓到刘慕远。然后我就开始抓，谁知道刘慕远鬼机灵般的从我两脚中间穿过去了。哎，害的我扑了个空。
我灵机一动,又想了一个主意,就是用耳朵听。我先听一下左边，没有什么动静，再听一下右边。咦，有动静!我悄悄地走过去再使劲一扑。没想到刘慕远灵敏的躲过了我的.强烈攻击，害得我又扑了个空。
两次都失败了。我又静下来竖起耳朵听。这次动静是从后面传过来的，我又像小猫一样悄悄地走过去，又使劲一扑。这次他动作没有上次快，我一下就抓到了。哈哈，我得意地说：这次终于轮到你抓了!你看，你还是被我抓到到了吧!我吸取上次的教训，一下子就把他摔了个四脚朝天。顿时，我们俩个都笑了起来。
我们生活中有不少有趣的事情，也有很多游戏。同学们，让我们一起来寻找快乐吧。
五年级作文 篇4
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
3、学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐。
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
（1）组内讨论，人人参与
1。小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2。组内交流。教师巡视检查、督促，
（2）全班互动，交流评价
1。先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
（3）开展辩论。启迪思维
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的`心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好恶书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
二、阅读提示。明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动。
2、激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
3、点拨写法
三、试写初稿，反复修改
1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2。学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3。组内互读互改，提出修改建议。
4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
5。朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上。
六、习作
1．提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2．确定习作范围，补充题目
在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事？？相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。
3．讲评
很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。
五年级作文 篇5
春，不像冬天般冷酷，但时而又带有一丝寒冷！
春，不像秋天般冷漠，但时而又带有一丝凉意！
春，不像夏天般热情，但时而又带有一丝温暖！
早晨，远远望去，便发现在一片草地上，几朵红红的野花零星地散布着。真是“万绿丛中点点红”呀！我多想躺在上面，对小草说几句话，聊一会儿天。
笋芽儿似乎对这个世界充满好奇，只过了短短几天，就迫不及待地探出头来，待春风一吹，春雨一洒，它们就蹦得挺高了。
柳丝像少女的长发一样，抚摸着湖水。近看，柳叶分明是朵朵袖珍 “碧云”嘛！心里暗暗地赞叹：春！你拥有如此的`鬼斧神工呀！
粉蝶在花丛中飞来飞去，一会儿悠然地停在花朵上，一会儿优雅地“沾”了一下花朵，又飞走了。一会儿忘我地舞蹈，真是惹人喜爱。
中午，鸟儿们似乎唱累了，静静地落在电线上，欣赏着“万紫千红总是春”。蓝蓝的天空，电线杆之间划过几痕细细的线，多么像五线谱啊！停着的鸟儿成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
啊！春天你是如此的美丽！让我不得不喜欢你啊！
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