一年级作文
在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的一年级作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级作文 篇1
国庆长假，我们约了邻居姐姐一家一起去杭州附近旅游。
第一站，我们去了瑶琳仙境。走进溶洞中，那里各种各样的石钟乳和石笋在灯光的照射下变成了不同的景物，可美了。洞里的石头路很滑，好像马上要让我滑到的感觉。
第二站，我们去了“大奇山国家森林公园”，我觉得很开心。因为我在那里打了大炮，走了危险的铁索桥，还看见了一个巨大的水池，水池里浮着一个个大西瓜。路过的游客走累了，口渴了就买来吃。
第二天，我们就来到了千岛湖。千岛湖可大了，要坐游艇去岛上。游艇在水上飞快地向前冲，后面飞溅起很高很大的雪白的水花，真漂亮！我们坐在里面，“砰砰砰”一路颠簸，像坐着吉普车在高低起伏的山路上开，可刺激了！我和姐姐一边唱着歌，一边爬山，引来了许多路人的`夸奖。终于到我期待的“猴岛”了。我们走进猴岛，里面有许多可爱的小猴子，它们有的在树上爬，有的在地上吃东西，还有的小猴子在吃猴妈妈的奶，它们很开心。我扔了食物给它们，小猴子大口大口地吃了进去。最后我们依依不舍地离开了。
终于回家了，我兴奋地说：美好的两天结束了，我好开心啊！
一年级作文 篇2
今天，我们一家去人工湖公园春游。公园真美呀！五颜六色的花朵竞相开放，大地铺上了碧绿的`地毯，柳树吐出了嫩绿的细叶，小鸟在枝头欢快地歌唱。
我奔向我最爱的那些游乐项目，其中最惊险的是走木桩。木桩一会儿高，一会儿低，看着都让人害怕。我战战惊惊地踏上木桩，一站上去，我的心就怦怦乱跳，一步都不敢走。我紧紧地拉着妈妈的手，一步一步小心地向前移动，走着走着，妈妈突然一松手，害得我在木桩上左晃右晃，差点掉下来。妈妈扶着我走了二三个来回，我就掌握了技巧，到后来，我竞然可以在上面快步如飞了！
和爸爸妈妈一起春游，我太高兴了！
一年级作文 篇3
笑一年级
今天，我在“故事大王”比赛中获得了第一名，得到了一张大奖状。我笑了，笑得像吃了蜜一样甜。妈妈笑了，笑得像一朵盛开的鲜花，爸爸也笑了，笑得像夏日里吹来一阵凉风，很舒服。
哥哥一年级
我的哥哥长得高高的，胖胖的，就像一只小老虎。他穿着白衬衣，蓝裤子，一根皮带，就像一个小士兵，很神气。他的手很有力，就像两把大钳子。他的腿很长，看到它，就会让人想起与火车赛跑的鸵鸟。
头发一年级
初子炀的头发短短的，额前的头发剪得平平的，就像头上扣着半个西瓜皮。
金何懿的头发黑黑的，亮亮的，就像抹了油一样。
王嘉麟的头发在后脑勺扎成一把，就像松鼠的大尾巴。
我一年级
我的脸红红的，就像一个红苹果。我的眉毛弯弯的，就像两个卧倒的小括号。我的眼睛大大的，亮亮的，就像天上的星星。我觉得我整天很快乐，就像晴朗的.天空一样灿烂。
我的“全家福”一年级
我家每个人都有自己的特征。爷爷的胡子短短的，就像刺猬身上的小刺儿。奶奶的鼻子大大的，肉嘟嘟的，就像半个大蒜头。爸爸的耳朵大大的，就像两把小扇子。妈妈的嘴唇红红的，就像两片花瓣。我的牙齿白白的，就像两排珍珠一样闪亮。
一年级作文 篇4
老师是伟大的，是我们知识的源泉，带领我们走进知识的大门。
老师教会我们要学会有序观察，有条理地思考，遇到困难，不要退缩。
上课时老师利用情趣教学，激发情趣。当我们索然无味时，老师通过情趣的吸引，感化学生，激发学生思维的火花，让我们学起来轻松，使我们成为学习的主人。
家长们常说，“学生们的首要任务就是学习！”而面对学习，我怎么做才能更好地学习、更扎实地学习呢？
我会认认真真地听老师讲课，积极举手发言，做好笔记，老师讲到重点语句时，要圈划出来，在课后我按时完成老师布置的作业，而且既要速度又要质量，不能马虎，然后复习今天在学校里学的'内容，在预习明天的课程时，在不懂的地方做记号。
爸爸去年上半年调外地工作了，很少回家，平时会通过电话和网络与我沟通，他常跟我说要做一个对社会有用的人，要有孝心、有爱心，更要有责任心，爱学习，也要爱生活，情商与智商要同步发展。学习时要好好学，玩也要玩出点名堂，要有自己的兴趣和爱好，有自己的好朋友。从小就要养成好的习惯，多看书、多积累、勤思考，要提高学习效率，做到事半功倍，不要不懂装懂、一知半解。在学习方法上，要做到课前有预习，课堂上好好学习，课后有复习，举一反三。日常的学习基本靠妈妈辅导和督促，她还要照顾我的生活，挺辛苦，所以我要去努力做好自己。
一年级作文 篇5
我有一个好伙伴，名字叫黄宏飞，他是一个淘气的一个人。
有一次，我在教室门口等着黄宏飞和聂金荣，等了很久也不见人影，然后我去教室里看黄宏飞他们，他们突然不见了，我赶紧跑到了操场，找来找去也没有找到，我就只能在校门口等他们。过了一段时间，我没有看到他们，我差不多把整个学校都找遍了，可还没有看到他们，我转过身来，看到了黄宏飞他们，我假装没看见，走来走去，慢慢的靠近他门，我把握机会，一下子就抓到了他们。
黄宏飞不但淘气还是一位一流的画画高手，黑板报的封面几乎全是他设计的。有一次，我看见他把一张纸铺在桌上，用毛笔，略加思索，在纸上“刷刷”几笔，不出十分钟，一匹栩栩如生的'马诞生了。我对他说：“太棒了。”他只是淡淡一笑说：“你喜欢，就送给你。”
这就是我的好伙伴，那你们的好伙伴呢？
一年级作文 篇6
今天，我们来到草莓田在緑油油的草地下，点缀着一片钻石般的'红草莓。
我的双手情不自禁的摘起了草莓。那一颗颗草莓上点缀着许许多多的芝麻点。使我忍不住放到嘴里尝尝轻轻一咬酸甜可口，好吃极了我摘了一篮草莓高高兴兴的回家了。
这一趟使我流连忘返。
一年级作文 篇7
今天中午，爸爸带我到外面吃饭。
服务员姐姐端上来一盘菜，说：“这是耳朵。”
“这是谁的耳朵，我的吗？”我好奇的问。
爸爸笑了，说：“傻孩子，你的耳朵不是长的好好的`吗？这是猪耳朵。”
我不好意思的脸红了。
一年级作文 篇8
我试着用这种方法改变一恒写作业磨蹭的习惯，我当时采取了三种办法
一、我和老师沟通并私下约好，无论在学校还是在家里，只要一恒做作业有了点滴进步就及时表扬他，以此激励他写作业的积极性。
二、周末，把他送邻居家或邀请邻居家的孩子来家里，让两人在一起做作业。孩子的好胜心特别强，两人在一起做作业，无形中会激发孩子“不服输”的斗志，他会自觉、主动地集中精力写作业。、
三、我每周打一张表格，表格上详细记录了每天写作业的起止时间，及作业质量。如果一恒能连续五天在规定时间内做完作业，且作业质量较好，就可实现他一个愿望，愿望他说了算，他可以选择买辆小汽车，去看场电影，玩他喜欢的游戏，或去吃他爱吃的肯德基。
这些方法，都收到了立竿见影的效果。但过了不久，他又恢复了拖拉、磨蹭的习惯。
问题到底出在哪里？由于当时学识有限，我怎么也找不到原因。继续查阅相关的资料时，我又有了新的发现：如果孩子表现出适宜或良好的行为，父母要不失时机地给予奖励和肯定，这些奖励和肯定就是刺激孩子再次表现好行为的.正强化物。原来我许诺一恒的“实现一个愿望”和对他的口头奖赏都属于正强化物。那时，还查到了使用“正强化”时应注意的几点问题
1给予正强化物要适可而止，以免孩子产生“饱餍”，或者损害身心健康。
2行为养成后，有形的强化物要逐渐减少，社会性强化物（即精神层面的奖赏，比如：拥抱、微笑、口头夸奖等）应逐渐增加。
3正强化对简单行为的形成初期比较见效，对于复杂行为或者行为相对稳固以后，宜采用其他方法。
读到这段话时，我才恍然大悟，我所采用的方法之所以曾在一段时期内有过显着效果，而后却又恢复原状的原因竟是：在使用正强化法时，我没有做到适可而止。
当然，这次查阅资料的过程我还知道了“间歇强化法”的焊锡概念：只强化一部分，而不是全部。心理学家认为，孩子每天的行为那么多，不可能对孩子的每个好行为都正强化。而且也没有那么多的正强化物可用。间歇强化法分定时强化、变时强化、定数强化、及变数强化四种。
我及时学以致用，根据一恒的实际情况，将前两种方法应用于他身上。
首先是定时强化法，定时强化，即行为者每经过固定时段后所产生的行为，可得到一次强化。我告诉一恒：“每隔二十分钟我就会去书房检查一次，看你是否在认真写作业。”这种方法也曾在短时间内有效果，因为孩子很会“钻空子”，他会在我刚检查完走了后玩一会儿，之后再做作业。这是定时强化必然会出现的弊端。
这种方法失效后，我又采取了变时强化法。我不再每天帮一恒计时、监督、检查他做作业，而是改为不定期抽查。每周抽查两次，一月中如果有两次以上未在规定时间内完成作业或作业质量差，就取消对其进行奖励。
这样，一恒不知道我哪天会去检查，他就随时保持警惕，不能放松对自己的要求。这招非常有效，他写作业的自觉性比以前大大提高。
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