初一作文

时间：2023-09-06 08:35:17 初一我要投稿

(荐)初一作文6篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的初一作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(荐)初一作文6篇

初一作文篇1

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入途苏，又逢佳节，本应该另人兴奋无法入眠的除夕夜，我却怀揣着一颗平静的心在网上聊着天。什么过年？什么除夕夜？还不跟每周六一样，吃完饭上网聊天，我印象中的欢庆场景去了哪里？那浓浓的年味呢？

　　在农村外婆家，刚入冬就开始准备年货——腌制品，灌香肠，腌猪肉，腌咸鱼，腌菜。当肥肉在卤水中泡过挂在屋外晾晒，不需几天，一块块油晃晃的肉就开始不停地往下滴油，猪油裹着猪肉，就像冰糖葫芦，冰糖裹着山楂，嗯！的确非常诱人。把肉注入猪肠里挂在屋外，不需几天，也会滴起油来，把鱼用盐抹好一样挂在屋外晾晒，而腌菜却是将菜放入水缸中压上一块大石头摆上一两个月的，用来炒肉丝，也非常好吃，渐渐地家里的吃的东西越来越多，炒花生，炒板栗，炒瓜子，听老一辈人说吃瓜子会变美。吃瓜子，吃瓜子，吃出一张瓜子脸，于是我拼命吃，真希望再长美一些，这致使我的门牙成了瓜子牙，哎，当时少吃点就好了。过年，我们猴孩子就喜欢玩擦炮，取出擦炮，往火柴盒上一擦，摩擦处立刻喷出半寸多长的火焰，接着冒出一缕烟，再抡起手臂向前一扔“叭”一声响，瞧这架势，好象在跟扔手榴弹似的。过小年一家子聚一聚，年货准备也差不多了，青菜，大白菜，萝卜，山芋，羊肉，牛肉以及一些腌制品。最开心的还是小孩子，热烘烘地挤成一团说什么吃的，玩的，到了灶王日，要在灶台上贴上灶王像，嘴里贴上一块冰糖，这样，灶王就不会向玉帝说我们家坏话了。年三十，往往最忙碌，贴春联，收拾屋子，穿新衣，挂寿星像，搭供桌，做供品，包饺子还分素和肉，包汤圆，贴春联用的不是胶水，而是用面粉和水，再放锅上加热半成熟，粘乎乎的倒是挺好用的，三十晚上，吃过年夜饭，直到午夜才睡，一家子聊聊一年的见闻，小孩子在院里放了一会烟花不太久就睡了，当午夜的钟声撞开新年的新门，年就这样过了。正月初一一早起床吃颗糖向家长问新年好，这一天不用刀，吃素饺子，直到大年初二才能开刀吃肉。那些记忆总是非常美好，尤其是三十那夜不绝的鞭炮声，年味真的好浓。

　　渐渐地，回外婆家次数越来越少了，只能留在家里过年，稀薄的年味，让我无法察觉这就是过年，正月前一个礼拜才准备年货，不谈小年与灶王日，买的年货非常方便，买的年货各种各样，丰富无比，有许多“温室”菜，可我总觉得年味非常淡，这哪里是过年，真像是过星期六，心里头对年味的感觉越来越淡，竟忘乎了真正的年味，年味淡了，在我心底的年味真的淡了。

　　今年，又去了外婆家，大雪挡路，直到年三十才到达，一张张历经风雨磨砺的笑容顺着皱纹蔓延一年的辛劳，伴随着做年货的`小调，流失，一年的不悦，在新年的鞭炮声中消散，这浓浓的年味不正是因为快乐与满足而带来的吗？

　　我心里的那份忽浓忽淡的年味儿不正是因为我心中有太多的不满吗？放下太多的包袱，又变得开心起来，久违的年味又回到了我的心里，只要每天都非常开心，每一天都可以过年，那年味时淡时浓，过年只要满意，真心付出的就好。

　　年究竟是精神的还是物质的？我想，年首先是精神的。它决不是民族年度的服装节与食品节。而是我们民族一年一度的生活情感的大爆发，是以家庭为单位的大团聚，是实现梦想的大表现。几千年来，老祖宗留下的最大的民俗就是过年。

初一作文篇2

　　每年的假期，爸爸妈妈都要带我到省自然博物馆看展览。在那里，有各种各样丰富有趣的展示活动，有我喜欢的精美小巧的介绍说明，能享受精彩的视听大餐，这与平日收看电视科技频道相比，更有意思。今天我是和爸爸一道前往的，刚走进大厅，就立刻被珊瑚展厅吸引住了。

　　海底世界原来并不是漆黑一片，而是像一个巨大的童话，像我笔下经常画出的七彩空间，那里有太多形态各异、色彩斑斓的房子，红的、黄的、蓝的、绿的、白的，你只要能形容出来的花，都能从珊瑚那里找出来。这里才是自然界的皇宫，难怪海龙王愿意永驻海底，那是因为这里有多么漂亮的珊瑚作为他的栖息之地！

　　沿着展厅布满了一溜的珊瑚图片，旁边还加了适当的文字，看起来形象生动，每隔几幅图文并茂的展板，加设一个电视彩频，配合介绍珊瑚的形成、特点、功能等等；再过去，就是巨大的立体造型，让人隔着玻璃，似乎看到蔚蓝的海洋里，各色珊瑚展现的美妙形态；展厅中间，摆放着两大块白色珊瑚，标签上写着的名字，与图片展上介绍的相互配合，增强了对珊瑚特色的印象，从展览效果上，又相映成趣；中间靠右是一排关于珊瑚的知识答题板，每一块题板正面是题目，推一推，转过来的题板上写着答案，设计独具匠心。我看到一个问题：珊瑚是动物还是植物？我想了想，珊瑚是海里越长越大的植物吧？看，多像海草，多象美丽的花朵？但是推开题板一看，我错了——答案正好相反。为何是动物？我迫不及待地往下看：珊瑚是一种名叫“珊瑚虫”上面分泌出来的'外壳堆积而形成的，它是一种海生动物，生活在海底，以微小生物为食。看来，我的又一个错误认识在这个珊瑚世界里得到了纠正。

　　走到这里，让我感到这个珊瑚展有三个特点：珊瑚色彩丰富，数量繁多，种类庞大。来到红珊瑚展厅，我还了解到小株的红珊瑚，竟然能做成装饰品和雕刻品，有的还有很高的药用价值。

　　最后一个展板主题是：人类和珊瑚。现在珊瑚的数量在很快下降，人们以为是长棘冠海星大量吃珊瑚而造成的。但去年十月份，科学家们称珊瑚数量减少是因为人口增加和生产活动产生的化肥、各种含杀虫剂的排放物“杀死”了很多珊瑚。

　　你看，我们新一代的人，是不是更应该保护珊瑚，减少企业排放污水，纠正乱扔垃圾等不良行为？

　　汇聚人类的力量，共建美好家园，也应该包含保护海底世界，保护珊瑚的生态，而这一切，需要每一个人共同参与，一起努力！

初一作文篇3

　　信念可以是一种力量，一种无法匹敌的力量，一种穿越是时空的力量，一种让人热血沸腾的力量。我们，都有自己的信念，然而，我们需要的是将它的力量无限放大，然后紧紧握住不放。

　　清晨，当一缕金黄色的阳光透过我的纱窗，静悄悄的照在我的书桌上，在我的书桌上，欢悦的跳跃，我知道，新的一天再次启程，我叫醒我的信念，挣扎着起床，为自己必定成功的信念而奋斗。为即将到来的考试而奋斗，不怕失败，无所畏惧，因为我们是飞扬的少年，因为我们活力无限，因为我们拥有信念，我们就拥有了不可匹敌的力量，不怕千万人阻挡，就怕自己投降。

　　中午，骄阳似火，匆匆吃完午饭，匆匆回到那熟悉的教室，走到熟悉的位置，坐下，快速演练着一道道数学题，如果不经意间瞥一眼，会看到周围都是奋笔疾书的同学，都是为了自己的信念而奋斗的莘莘学子。每次学累了，就会想起曾经的伟大领袖，的`一句名言：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，回想到自己打小立下的志向：“为国富民强而读书”，这种信念的力量穿越时空，我曾经说过的话久久回荡在我的耳边，激励着我前行。

　　晚上，静心沉思，读书读到眼皮打架，但是一想到自己的信念，心中就充满了力量，就感到热血沸腾，于是，继续伏案读书。

　　紧紧握住自己的信念，合理利用信念的力量，它会带着你一直前行，冲破重重困难，到达胜利的彼岸!

初一作文篇4

　　很有趣，在一次分班之后，丽丽认识了一个性格外向的女生。

　　那天，丽丽和以往一样，走进教室之后就到讲台看了一下新安排的座位表，然后直接来到自己的座位就开始做自己应该做的事情。突然，前桌的一个陌生的面孔出现在我眼前，她是一个有着圆圆脸蛋的女孩子，留着一头整齐的短发，这是一种标准的学生的造型。丽丽心里暗想，这位应该是刚刚从别的.班级中分到我们班的新同学吧!不过她并没有引起丽丽多大的注意，丽丽继续做着自己该做的事情。

　　令丽丽意想不到的是，她转过身来，向丽丽微微一笑，笑得很甜美，然后亲切地和丽丽打招呼，丽丽抬起了头，礼貌地回应了她一下，又继续看书。

　　“同学，我是认识你的。”她说着，又对丽丽笑了笑。

　　她的这句话引起了丽丽的好奇，“不对呀，她怎么可能认识我呢?”丽丽努力回想，可是一切都是徒劳无功的，还是想不出自己以前在哪里见过她。在丽丽的记忆中，今天是自己和她的第一次见面。

　　于是，丽丽停下手中的活，充满怀疑地问道：“是吗?我真的认识你呀?为什么我一点印象都没有呢?”她听了，极其神秘地笑了笑，说：“不是，可能只是我认识你，而你一直不认识我。”

　　“以前，我是你隔壁班的同学，每次放学铃刚响，你总会背着书包从我们教室匆匆地走过，因此，我对你印象很深刻。”

　　丽丽听了，微笑着说：“哈哈，我倒不知道，原来你一直在关注着我。”逗得那女生也咯咯地笑了。在以后的日子里，那位女生经常来找丽丽一起玩，有时候一起到校道散步，有时候一起去食堂吃饭，相处得倒是挺融洽的。

　　因为多看了一眼，丽丽和那位女孩结成了形影不离的好朋友。

初一作文篇5

　　马，我最敬佩的就是它对主人的忠诚，和它不怕吃苦的精神。然后就在我爷爷生活的年代，村子里有一户人家就有这样一匹好马。

　　有一天，这匹马的`主人骑着它来到了野外。这个地方四周阴森森的，有点可怕，不时会发出一种古怪、吓人的声音，地上的草随风摇摆，那里似乎危险重重。这匹马它好像意识到了什么，它的头晃来晃去，它的嘴里发出“吁--吁--”的声音，它的四蹄摆来摆去，像是明白了有什么前兆。而它的主人并不明白这是出于什么原因，马为什么会这个样貌，因此还在不停地前进着。

　　走了一会儿，突然不知是一条什么东西飞奔过来，它昂着头，飞速猛地把头向前方一伸咬住了主人的脖子，于是主人便从马背上摔了下来，立即就死去了。噢，原先是一条毒蛇把主人咬死了这一条毒蛇一溜烟就不见了。

　　这匹马看见主人摔下来了，于是不知怎样的，把主人驮上上了马背，然后一步一步把主人驮回了村子里，村民们看见这匹马把主人驮回来了，于是便把主人付了下来。一看主人已经死去了，村民民们就以为是这匹马害死了主人，大家就像把这匹马杀死。

　　我的爷爷明白后，就赶忙来到了现场，说它的主人不是被马咬死的，而是一条毒蛇，村民们又说:“他的手和脚却有马咬的印子呢”爷爷说:“它的主人被蛇咬后，摔了下来，这匹马就咬住他的手和脚把主人驮上去。”于是人们就没有把这匹马杀死。我的爷爷救了它一命。

　　马，这种品质令我震惊，啊!我喜欢马。

初一作文篇6

　　一、试卷分析：

　　本次初一年级语文考试，试卷主要由四部分组成：积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作。我们的试卷满分设置为100分，其中作文40分，其他部分60分。

　　我们年级的平均分为68.65分。其中最高分89.5分，最低分9分。全年级仅有4人达到优秀，优秀率1.49%，跟以往的学生比起来确实是非常之低。共有40人不及格，及格率为85.13%。从整体来看，绝大多数学生集中在60到80分之间。

　　首先，从试卷的命题来看。我们根据期初考试学生的情况，对这次的试卷难易度进行了相应的调整。相应降低了很多题目的难度。更加侧重对学生平时基础知识的掌握情况的考察。比如这一次的默写题，因为开学以来学习了很多需要背诵的篇目，所以我们一共设置了10分的题目，以此来着重考察学生这一部分知识的掌握情况。

　　其次，从学生试卷的完成情况来看。一、选择题部分。分别设置考察了与课文对应的字音、字形、字义、文常这一类十分基础的知识。从学生的完成情况来看，字音和文常两道题完成的不理想。字形和字义完成的还不错。此外，还设置了谦敬词、词性、词语感情色彩、修辞、病句等相对灵活更加贴近中考题型的一部分题。学生完成的不太理想。特别是修辞和病句这两道题。二、默写部分。共计10分。我们年级的平均分为8分。相对还算不错。但相信后面还有相当提升的空间。三、名著阅读部分。共计5分。年级平均为4.17。算是答得比较理想的部分。四、文言文阅读部分。考察的全部都是课内学到的文言文知识点。满分9分。年级平均只有5.52分。我们认为这部分答得不太理想。因为基本都是书上的很基础的知识。但是从学生的答题情况来看，孩子们并没有在课下及时地掌握并且巩固。五、课内外现代文阅读。满分16分。年级平均6.74。得分率只有42.15%。是所有题里面答得最不好的。

　　作文。满分40。阅卷初期我们几位老师按照以往的阅卷经验打算把平均分控制在32分左右。但是实际判下来，学生的作文水平比我们想象的要差一些。所以最后的平均分只拿到了30.75分。

　　从整体试卷来看，学生在基础题部分并没有拿到应有的分数。比如字音、文常、文言文阅读以及课内现代文阅读。这些在平时都是我们重点强调的。有些题目甚至和平时练习几乎一样。但是孩子们落实得并不理想。拿我教的班级来说，在平时的小测验中，我就能发现孩子们每天的知识并没有很好地落实。问他们原因表示回家作业很多，没有时间复习。所以孩子们还要学会如何合理的安排时间，以及利用好在校的课余时间。在平时养成及时积累和巩固的良好的学习习惯。毕竟语文学科的学习不可能一蹴而就，只有脚踏实地，一步一个脚印方能取得成功。

　　在一些能力比较灵活的题方面，学生答得不理想是情有可原的。因为有些题型是有它自己的答题方法的。而孩子们刚刚升入初中，这一类题还从来没有接触过。所以并不知道这些题该用何种方法来做，常见的错点应该在哪里。相信通过后期一次次的练习讲解以及孩子们掌握后的熟练运用，这一类题的得分率会得到相应的提升的。

　　在现代文阅读方面，也是我们后期要着重努力的方向。因为事实上阅读能力不仅局限在阅读题方面，也体现在作文以及前面的很多题型上。所以，我们希望孩子们能够在适应初中学习生活后，尽量挤出时间来进行大量的阅读。包括课内的阅读以及课外的各种阅读。在老师讲读和学生自读相结合的过程中，慢慢提高学生的阅读能力。

　　作文方面。审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。很多雷同的材料被反复利用，甚至有些选材并不符合题目要求，孩子们依然生搬硬套过来，难免造成了跑题、中心不明等问题。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

　　二、努力方向

　　1、在生字字音、字形方面加强识记及加强书写训练。

　　2、加强对词语的理解，能正确运用词语。

　　3、加强对文言文翻译准确性的强化训练。

　　4、通过强化训练不断提高学生审题水平。

　　5、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。

　　三、应对措施

　　今后教学中应对措施具体可归纳为以下几点：

　　1．注重积累，夯实基础。

　　要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的.积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

　　2．加强阅读，提高阅读能力

　　在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握。