实用的六年级作文汇总7篇
在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的六年级作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级作文 篇1
困难，是永远不会消失的。在我们的一生中，困难会接踵而至。，但是我们一定要尽力克服困难。因为，只有克服了困难，我们才能实现我们的理想，遨游知识的海洋。
明代大地理学家徐霞客，他从小立志要游览祖国的名山大川。他在游览途中不知脚上磨出了多少个泡，不知走坏了多少双鞋。徐霞客先生可以不去了，可以回家，但是它坚持走了下来，而且坚持每天写日记，经过几十年的'努力，终于写成了著名的《徐霞客游记》。这本书是研究地理学、地质学、动植物学的宝贵资料，有很高的学术价值。由此可见，徐霞客先生为此付出了多少时间、多少精力、多少心血呀！
《本草纲目》的作者李时珍，经常长年累月地奔波，在破庙中过夜，这难道不比住在家里苦多了吗？但是，他没有放弃，没有放弃自己的理想。正因为没有放弃自己的理想，他才肯吃苦。他是为了实现自己的理想而吃苦的，所以，他不怕任何困难。有一次，李时珍外出考察，他为了分清两种形状相像的草药的药性，甚至不惜以生命为代价，去尝试药性。这也是克服困难啊！
困难能不能克服，全在于我们的意念，意念强了，困难就会克服，俗话说：“困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。”就是这个道理。困难就是一堵墙，你能砸开它，就一定能克服它！
六年级作文 篇2
寒假期间，我来到奶奶家，发现门前有一些蜡梅，我朝里走去，蜡梅开得正盛，那花白里透黄，黄里透绿，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致，站在那儿时不时传来沁人心脾的花香。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”在寒冷的冬天，平凡的树木都已枯萎，花以凋谢，动物们也冬眠了只有那纯净疏淡的蜡梅顽强的开放着。
蜡梅有着“时时早，事事早”的精神，让我不由的想起了《早》这篇文章的`主人公——鲁迅，他因为照顾父亲迟到了，便下定决心做什么事都要早。
梅花不仅具有“时时早，事事早”的品质，还有着不屈不挠确定精神。
记得那一次，我七岁时，看见孩子们骑着自行车嬉戏，我十分羡慕，我就闹着要骑，爸爸随后就给我买了一辆崭新的自行车。一开始，爸爸扶我上了自行车，我也似懂非懂，小心翼翼的骑着。“叮铃铃！”‘叮铃铃！”爸爸接了一个电话说有事让我一个人练习，我满口答应了。我骑着自行车在路上走着，突然，可能是我没控制好方向，在转弯是，重重的摔了一跤，“好疼，好疼”我叫道。眼泪也流了下来。忽然，我想到了蜡梅，他在冰天雪地的冬天顽强开放着，它是那么的坚强不屈，我遇到那么小的挫折都退缩了，怎么和蜡梅去比呢，我也要向他学习。于是我擦干眼泪，爬了起来，继续学骑自行车，经过不懈的努力，我终于学会了它——自行车。
腊梅，你在我遇到挫折时，鼓励我前进；在困难时，鼓励我向前迈进，伤心时，安慰我，是我鼓起勇气。蜡梅真好！
六年级作文 篇3
我曾一味的嫉恨这个虚伪的，心中充满对这世界的怨恨，到后来我才懂得，原来这也会虚伪，就像我虚伪的写下每篇不属于我我的悲伤的……
初中的在疯狂的学习中度过，真的好快，一年就这么过去了，转眼，自己就真的不再是孩子了，也许长大真的让人害怕，就像一双无形中的魔爪，把我勒得透不过去气来。
站在熟悉又陌生的里，才明白什么叫做真正的物是人非，操场上那片土地仍是那片草地，头顶上的白云仍是那个白云，周围的小树仿佛都没有长大，周围的一切在人们看来，什么都没变，只不过，我该用一个不同的心态去看待这些属于我又不属於我的校园……
一年前，我走进校园，印象最深的就是那片操场和，不知道自己是不是像一些东西一样格格不入，也许自己就是那样格格不入的人吧，那么得难过，格格不入的`就想我竟然走进了这个与我格格不入的学校，而且义无反顾的爱上了这个和我格格不入的群体，经历了排挤与虚伪的较量，世界，你真的没办法改变别人，也许就应该，这里埋葬了，埋葬了一个纯真又怕受伤的心，我甚至恨透了这个世界，是它让我恨让我爱，我知道，因为我深爱过这个校园，所以，我才会这么恨他们，他们那副虚伪的面孔，我真的不知道，撕掉这层的外表后，有剩下些什么？也许她们也是被逼的，只怪这世界太虚伪，谁都无能为力，就像是她们……
一年后，自己有很大的蜕变，疯狂的爱上运动，爱上了静谧的夜，爱上了孤单一个人的放学的路，我不再哀伤，也不再堕落，只是想当都黑了，谁会和我在一起？是窗边的小熊，还是一个人在黑夜中散步，我开始了习惯，当我知道这个世界不是你喜不喜欢而是你习不习惯时，我真正的放开了，世界都黑了，还有我自己在，努力的微笑的快乐的幸福的感恩的拼搏下去，真心在黑了的世界慢慢腐蚀，而我却笑的更加放肆，只不过心底有一处隐隐作痛……
后记：当全世界都黑了，我不再指望任何一个人会了解我，也许当世界都静下来，黑下来，只有我坐在窗边，听着音乐，望着只属于我的黑世界……
六年级作文 篇4
今天市教研室听了我讲的百家美文教学后，我对自己的教学有了新的思考。
一是学生逐篇阅读部分的确是时间太长。张老师说是为了照顾到听课教师，这个时间要缩短一些，可以布置让学生速读，当然如果觉得学生的阅读不是很到位，整堂课还有好几次阅读的机会，在层进性阅读的过程中，学生的自然会由生疏变得熟悉起来。
以往在这个环节，我们的说法是学生没有自主阅读，没有感知，就无法交流，于是出现了极端，就是一下子将文章读透，再一下子把文章交流透。仿佛读和交流是割裂开来的，其实两者是相互融合的。边读边交流，这才是自然而然的阅读规律。我们初次阅读的时候，会有一个初步的印象，再次阅读又会有另外的印象，多次阅读感受和理解会更加深刻和正确。现在我们孩子的阅读就应该这样，让他们不断地深入，即拉长学生的学习过程，让他们的学习充满着读和思考。如此想来，美文教学可以这样来设计，首先是逐篇阅读整体感知，接着再次阅读比较发现，然后精品细读积累运用。
二是在教师和学生之间的交流还有阅读教学的痕迹
比如在《永远的歌声》一文中，孩子谈到了文章第一段写得好，我把这一段整个出示，进行了一下语言文字的训练，让学生体会文段运用比喻的手法使得文章变得生动的好处。过后也在想，这样不是和阅读教学一样吗？如果作为独立阅读课文，这个环节该怎么处理呢？可以遵照张老师所说的，老师不要让学生齐读，可以就自己的.感觉和孩子谈一谈，这个时候教师和学生是平等，都是阅读的个体，个体之间平等对话，而不是教师硬性地牵制着学生，让学生跟着自己的思维走。凭什么让学生读老师喜欢的这一段？当我们这样问的时候，我们就该知道，我们的教学中始终没有放手，总想把学生牢牢控制住。这样的课堂，不是我们所想要的，更是增量阅读校本教材所要摒弃的。
三是教师的主导和学生主体作用该如何定位？
张老师在课后说，如果我再放手一些，让学生做主持会更好。 的确是这样，在我所讲课的六十班级就有两个孩子非常大胆果敢，是可以让学生主持，而且学生主持后，大家的学习积极性会更高。但这样有一个问题就是教师作为教学过程的主导者，则要对这位学生进行课前的培训，教会他当老师。要让他知道这节课要学什么，学习组织的环节有哪些，课堂上如何随机处理动态生成的东西等。即便如此交代培训后，学生还是会有意外情况的，这种意外情况则需要发挥教师的主导作用。也就是说本来教师呈现在课堂上的过程，要这位主持人来呈现，教师很多的工作量要在课前来完成。这对于现在不允许提前熟悉学生的规则来说，又如何能实现呢？如果允许的话，这样做就不难。当学生成为主持人后，教师的主导作用该如何发挥呢？除了上面提到的意外情况，还有学生说得肤浅的地方、错误的地方、偏颇的地方、单一的地方等，都需要教师相机指导、提炼升华。
这就是我在这节课中想到的，相信在以后的课堂中我会将这些思考付诸实践。
六年级作文 篇5
孩子，谢谢你！
晚饭后，我开始检查儿子的作业。尽管他说现在老师没再要求家长检查作业，尽管也有朋友提醒我只管签字，至于对错让孩子自己承担后果，但对于做题马马虎虎、成绩忽高忽低的儿子我还是不太放心。
儿子把练习册递给我的时候，很自信地说：“老妈，您不用检查了，保证没问题！简单得很！”我暗想：等我揪出错误，看我怎么浇灭你的嚣张气焰！
检查到一道关于图形的题，我有些疑惑。那道题是判断图形沿虚线能否折叠成长方体。我紧蹙眉头，思索了一会，依据我的判断，我觉得我找到了教训儿子的`理由。
“虎子，你看看这个图形！它能折成长方体？”（质问）
“能啊！”（仔细看看后轻松回答）
“你怎么折？”（皱眉 分贝在提高）
“先把这个面折过去，再把这个折上去。”（边指边说）
“怪了！我看无论如何都不可能折成长方体！”（分贝更高 接近噪音 甚至有点气急败坏）
“老妈，你看先折这个面。”（欲画图演示）
“得了！”我说，“我给你画个与这一样的图形剪下来，我看你怎么折！”说完，三下五除二一个图形就剪下递到儿子手中。
小家伙沿虚线三下五除二，居然就折成了长方体，然后递给了我。
我有点心虚地接过来，展开、再折，的确是可以折成长方体的。这不免让刚才说话斩钉截铁的我有几分尴尬。好在儿子有涵养，并没有深究。
再往下检查，有一道小题儿子做错了。他略作思考，迅速地擦掉，改正。
在合上练习册的时候，我对儿子说：“谢谢你！儿子，今天你让我学到了一些新的东西！”
儿子有点不好意思地笑笑。
我接着说：“虽然今天你的作业有一处错误，但妈妈还是要表扬你。首先，因为你坚持了自己的意见，没有因为妈妈的话而随便更改答案。老师也好，妈妈也好，未必所有的时候都是正确的。你能独立思考、坚持自己的观点这很可贵。其次，你竭力说服妈妈的时候态度很好，很耐心，很绅士，很有君子风度。又是讲解又是演示，没有跟妈妈急眼。记得以前你像小鞭炮，一点就炸得劈里啪啦的。什么时候变得能这样心平气和地给妈妈讲这些了？”
“我也不知道什么时候变的。”儿子轻轻地说。我看见儿子的眼睛亮亮的。
也许儿子长大了！就在我还把他当做一个什么都不懂的小屁孩的时候悄无声息地长大了。
孩子，谢谢你！今天你又给我上了一课！在我牵着你的手艰辛地一步步跋涉的时候，你一次次带给我快乐。伴你成长，真的很好！
六年级作文 篇6
入春不久，在几天的阳光普照后，天又下起了鹅毛大雪。一片片雪花成群地往下落，一晚上过去，路上、树上、房子上、草丛上，全铺上一层厚厚的，足有一分米的雪。这场雪可真够大的呀！
这天，正好是二十八，我们准备回老家吃饭。路上铺满的.雪可给了交通很大不便，开两个轮子的都慢吞吞地开，生拍滑倒，连我们四个轮子的，都得小心翼翼行驶。我们经过漫长行路，终于慢吞吞开进了我们老家沃基村。
我望着这洁白的厚厚的雪，不经手痒痒。何不去滚个大雪球玩玩呢？我对爸爸讲出这个想法，这时我的表弟正好在，正催着去堆雪人呢！于是爸爸带领我们穿过一条条小巷，又转个弯，只见一大片白茫茫的一望无际的雪地出现在我的面前。哇！我和弟弟异口同声叫起来，这还有这么多雪呀！原来，这里原是田野，现在都被大雪铺满了，成了雪地！爸爸说：“你们不是要滚个雪球吗？我来教你们滚！”爸爸先捏起一个小雪球，然后玩下腰，半蹲着放进雪地，沿着小路连走带爬地把小雪球滚呀滚，一段路滚过，我跑去一看，嘿！这雪球还真变大了！我也想试试，于是，我也蹲下，把雪球滚起来，刚滚了几步，我就觉得腿酸，也许是蹲得太下去缘故吧！我调整姿势，继续滚，刚滚几步，腰又酸得痛，又觉得还欠蹲下去。我又稍微蹲下去一点，结果滚了几步，不仅腿酸，腰也痛起来。我站起身，这雪球还怎么滚呀！我索性一跳一跳滚雪球，这下腰不酸退不痛了。过了一会，雪球又大了一点。
这时，弟弟也来滚。弟弟身子小，推起来方便。只见他轻松滚起雪球，虽然慢了点。之后又轮到爸爸滚。我们的手都冻得通红，快没知觉了，可挡不住我们滚雪球的兴趣。就这样我们三个这样轮流交替，雪球马上大了许多，成了一个大雪球！这时，天下起了小雹子，越下越大，我们该回家了。可是这么大个辛辛苦苦滚起的雪球总不能扔在一边吧！于是我捧着这大块雪球，可这雪球又冷，我捧呀捧，便坚持不住了。爸爸想出了个好办法，从一边抽出一根木棒，把雪球穿起来，我和弟弟各拎一头，把这雪球抬回了家。
滚雪球真好玩，啥时候再滚个雪球出来呢？
六年级作文 篇7
大钟，你累吗？
大屋的时钟滴滴答答地敲着，何时已转了个千载轮回，度过了数十个春夏秋冬。
大钟，你累吗？累了，请停一下。
你在转，我在动，我们都累了，是吗？可是，时光不会停留，它只会绕着日月星辰进行一遍一遍的旋转，它不累。而我们必须跟上它的节奏，跟上它的步伐。我的精力不如它旺盛，我会颓废，我会放弃，我会失败。真的，想叹息一声“我好累”。可是，我有那个资本吗？有那片骄傲吗？有那像一颗松树的浓浓自信吗？对，我一无所有，有什么资格去谈累。
或许，时光是主宰，我们只是时光的奴隶。又或者，我能够像青春期叛逆一样去反抗吗？如果有下辈子，我会毫不犹豫地选择当差生，当一个人人眼中的“坏孩子”。因为那样不累，老师训骂时可以大言不惭，跟兄弟聊天时可以勾肩搭背，做作业时可以大笔一挥，不必在乎那试卷点点红料，不必在乎老师父母眼中的失望，不必在乎别人对自己的'看法。那样真的很潇洒，虽然也谈不上快乐。不像我们所谓的“好学生”，满天脑子里惦记着函数几何文言文和一串串的字母，我们体会不到快乐，我们真的很累。但，都说了时光无情，它不会只为了几个寥寥无几的人去停下来，让时间禁止。
真的很想大喊一声，甚至有时也傻傻的发过誓从此变成一个坏学生，可我做不到，就像你一样，你可以停下来吗？让时光迷失方向，或者是让人类迷失方向。呵呵，你不能。你不会抛弃你的使命，尽管你也累了。我没有属于你的坚韧，因为我骨子里只有懦弱，只属于内心的懦弱。
最后，还是发泄一声，我累了。
然后，再问一声，大钟，你累吗？我知道你不会回答我，因为我就是这么傻傻的，傻傻的一个女孩。
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