四年级故事作文三篇
在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的四年级故事作文3篇，欢迎阅读与收藏。
四年级故事作文 篇1
每逢新年年初，我的心情便会变得有点激动，心底设想着长辈给自己的年终奖赏——压岁钱。究竟有多少，我的“奋斗目标”是否能够达到。
大年初三，我们在洪湖老家见到了大姑一家，特别是见到了接近半年没有见面的娟姐，娟姐和我是好朋友，她比我大几岁，见面了我们总会玩得很疯狂，放野火、放烟花，反正很多事情都会让我们觉得很开心。吃饭的时候，我首先润润嘴唇，然后 “甜甜的”小嘴开始行动了，说：“大姑你今天穿的衣服真漂亮，祝你越来越漂亮！生意越来越好!”大姑听了开心地笑了，放了十张 在我面前，说我表现好，给我压岁钱买烟花。
为了不让爸爸妈妈“搜刮”我的压岁钱，我把钱藏在了床底下一个不容易被人发现的角落。过了一天，我还是不放心，就拿了两双鞋子在那挡住，突然，爸爸来了，问我干什么，我告诉他没有什么，他就走了。又藏了一天，我还是不放心，怕爸爸看到什么，又把钱“转移”到了餐巾纸盒里。连续几天感觉还很“安全”。一天以后，餐巾纸用完了，正巧被爸爸发现了那些钱。我就乖乖的交给他了。
第三天晚上洗澡的时候，妈妈就让我拿钱给她看，可当我去餐巾纸盒那里拿的时候，倒吸了一口冷气，怎么也摸不到那些钱，十张 丢了。妈妈似乎看出了苗头，把我的衣裤翻了个底朝天，正当我紧张的时候，爸爸来了，说：“ 你不是给我了吗?”我不得不把藏钱的故事告诉妈妈。
我相信，每个人的心中必定都有一个关于压岁钱的故事，我的故事精彩吗？
四年级故事作文 篇2
每个人或多或少都读过书。有的人用“眼睛”读书，好像只是随便看着玩；有的人用“心”读书，好像要把书装进心里；有的.人闲得没事了，就拿书来消磨时间；有的人不管有事没事，每天都要读书，就仿佛每天都要吃饭一样，一旦不吃，肚子里就会饿得慌。
我也十分喜欢读书，只是因为自己年龄小，许多书还读不懂，所以常常读走样。比方说厚厚的一本书 ，我不是从头到尾按顺序读，而是这儿翻几页，那儿翻几页，专门挑选自己认为有意思的、能够看得懂的内容读。这样一来，有的时候顺着读，有的时候倒着读。为此，爸爸常常“夸奖”我说：“我家宝宝是世界上读书水平最高的人。”其实，我心里知道，爸爸分明是在挖苦我呀！
刚开始读书，我不是出于对书中的内容有什么兴趣，而是为了写作文或出黑板报。后来久而久之，我不知不觉地被书中那五彩缤纷的世界和各式各样的人物深深地吸引、感染……
从《好妈妈，感谢您》这篇文章中，我看到了一个“小画家”在年幼不懂事的时候，将家里的沙发、墙壁都当成了“画纸”，虽然不美观，但是，在妈妈的心目中，孩子的画却永远是最漂亮的。这使我懂得了父母对子女的那份深厚感情，也使我懂得了对爸爸妈妈应该尊敬。
从《不要让我们抬不起头》这篇文章中，我看到了一位老师由于对一名后进学生恨铁不成钢，而无意中伤害了这名同学的自尊心所带来的不良后果，懂得了人与人相处，要能够将心比心，互相尊重。
从《同学们不要比阔气》这篇文章中，我看到了同学之间互相攀比、炫耀身份所带来的负面效应。我明白了穿得好不一定学习好，有名牌不等于有知识。作为学生，在学校里只有将文化知识学到手，才是一个最富有的人。
一本好书就是一座宝藏，一篇好文章就是一盏明灯，它教我学习，教我做人，使我能够健康成长。
我爱书籍，我爱读书。
四年级故事作文 篇3
【教学目标】
１、正确、流利有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
【教学重点】
了解故事所蕴含的道理，续编。
【教学难点】
提高阅读能力。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
１、借助拼音、读通课文。
２、读课文，了解课文内容。
３、围绕问题读课文，理解课文。
４、感情朗读，谈体会。
三、反馈
１、同桌互读。
２、抽生读，检测读音。
３、说：
小木偶身上发生了什么事？
４、谈体会：
从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说。）
四、熟悉故事情节
１、分角色读课文。
２、分角色表演。
五、拓展训练
１、展开想象续编故事。
２、把编的故事写下来。
六、词语盘点
１、读读读记记。
２、完成读读写写。
３、把好词积累到词汇本。
【板书】
小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
【教后反思】
建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到学生的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’，要服从、服务于‘学’，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。
在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。
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