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小学年级作文

时间:2023-03-17 09:39:25 推荐作文 我要投稿

精选小学年级作文5篇

  在我们平凡的日常里,大家都尝试过写作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家整理的小学年级作文5篇,希望对大家有所帮助。

精选小学年级作文5篇

小学年级作文 篇1

  今天上午我在写作业时,突然听见一阵雷声,我往窗外一看,外面开始下雨了,雨下的越来越大。我下楼去爸爸的办公室时,看见公路被雨水冲的干干净净的,路面上都是水,小汽车飞快的跑过,溅起了漂亮的`水花。

  一阵风吹过感觉空气变的更新鲜了,也感到有点冷了,秋天真的离我们越来越近了。爸爸办公室的大门口,那里已经有很多雨水,我跳进水里洗洗我的小脚丫。我蹦蹦跳跳的,真高兴呀!

小学年级作文 篇2

  我喜欢月色,因为它的和谐与美丽营造出一种美好的意境。

  月在湖上空,将湖照映地明亮而透彻。湖将月倒映地纯洁无瑕,如镜花水月般美丽。夜风从月下呼啸而过,如同哀鸣着绝望的挽歌。

  夜好像被墨染上浓重的一笔,月就像是一颗洁白的掉入墨中的珍珠,将黑暗大地照得透亮。

  月不像阳,阳为大地照射光明,如勃勃生机般永不枯竭;月用它那微弱的'光芒射向大地,将仅有的光芒贡献给大地,让大地万物享受到惨淡的银光,恰似绝望的黑暗中唯一一丝仅有的光明与希望。

  淡云轻遮月,却为消散月的光辉;明湖显映月,将月衬托地更加明亮。谁也不懂月的悲伤,她总是自己默默地奉献,却不显示自己的孤寂与绝望。

  树被风吹得摇晃,发出“沙-沙”的响声,在月的光辉下显得十分夺目,仿佛在为月的悲伤而呜咽......

  月色渐渐淡了,月即将退去,充满活力的太阳即将升起;月走了,它带走了仅有的光芒,也带走了希望。

小学年级作文 篇3

  “他说风雨中,这点痛算什么。擦干泪,不要怕……”《水手》那熟悉的旋律又回荡在我的耳畔,那件事不由地又在我的心中漾起。

  一日,天空万里无云,天气大好。而爸爸又同意让我去练习骑单车,我的心情也是格外舒爽。

  “来,儿子,先教你第一步。双手抓住把柄,对,很好!好,再是第二步,把控好身体重心别太前,也别太后了……”爸爸一句一句地说,我一步一步地做。

  在老爸的悉心指导下,我一下就可以完成了,这让我洋洋得意。

  “老爸,手放开,我自己来试一试!”骄傲的我,像一只翅膀未长硬就急于展翅翱翔的'雏鹰。爸爸微微一笑,把手放开了。

  “噗通!”我摔倒在地,一刹那间,一切都变了:太阳的微笑狰狞了,炽热的光芒炙烤着我;风儿变成了一把把尖利的刀,切割着我的伤口。我满心的不服,又反反复复地试了几次。终于,倔强如我,也不禁屈服了。

  正当我前功尽弃时,《水手》那熟悉的旋律又回荡在我的耳畔:“他说风雨中,这点痛算什么……”我突然间一下子明白了什么,又开始从头练习。心平气和的我学习飞快,眨眼功夫已经学会骑单车了,在小区里飞驰……

  一晃几年了,我已经六年级了,现在,又有谁会记得那一个学骑单车的小不点呢?可又有谁会忘了《水手》呢?每当我放弃时,又总回想起《水手》:“他说风雨中,这点痛算什么……”

小学年级作文 篇4

  又到周末了,早上起来阳光明媚。昨天和小云约好要去逛街,刚打扮完,小云就来敲门了,催我快点儿。之后,我俩就如刚出笼的小鸟,飞出家门,看什么都觉得新鲜,俩人叽叽喳喳的洒下一路欢声笑语。 玩闹间瞥见一个捏。

  又到周末了,早上起来阳光明媚。昨天和小云约好要去逛街,刚打扮完,小云就来敲门了,催我快点儿。之后,我俩就如刚出笼的小鸟,飞出家门,看什么都觉得新鲜,俩人叽叽喳喳的洒下一路欢声笑语。

  玩闹间瞥见一个捏糖人的小摊,上面摆着五颜六色、形态各异的糖人,在阳光下显得异常好看。小云赶紧拉着我向糖人奔去,到了跟前便嚷嚷道:“欢欢,怎么样,要不要来两个?”“随便呀”我随口回答,这时我正忙着看这些憨态可掬的小糖人。“那要哪两个呢?”小云接着问。“随便啦!哪个都行?”我漫不经心的.说着。“那就买这两个吧!”“随便!”就这样,大街上多了两个拿着糖人的疯丫头。

  直到小云看见街边一家新开的精品店,问我要不要去看一下。“随便呀!”我一如既往的回答道。这时我仿佛看见她的眼神暗了下来,可我正被路边的各种叫卖声所吸引着,便不加注意。我正好看到精品店,就和小云一起进去了,里面有各式各样的发夹、项链、帽子等等。真是美不胜收啊!

  “欢欢,这两条手链好漂亮,你帮我看看哪一条更好看。”小米非常激动的问我。“都好看,随便哪一条呗!”我看了看说。“随便随便,我就知道你会这么说,真没劲,难道你就没别的话说吗?”她一说完,转身就离开了,只留下一脸迷茫的我。

  可我不想就这样失去一个好朋友,带着困惑我找到了姐姐。她摸摸我委屈的小脸说:“欢欢,你不觉得你说随便的次数太多了吗?别人和你说话,你总是一句随便就把人打发了,显得非常没有诚意,可能你是无心的,可在别人看来,只会觉得你很无礼,长期下去,他人就不愿和你交朋友了。你想想看,如果小云也经常那样说话,你会有什么样的感想,会不会觉得很沮丧,所以试着用喜欢代替随便,看看会不会受到其他意想不到的效果。”

  听了姐姐的话,找到了症结所在,我高兴的在姐姐脸上亲了一口,期待着下一次和小云的约会。

  教师评语:“随便”二字反映的是礼貌礼节,只有尊重他人,自己也才能得到别人的尊重。让我们都做礼仪之人吧!

小学年级作文 篇5

  小学中年级处于作文的起步阶段,学生刚刚步入写作的门槛,也是从口头语言向书面语言的一个关键环节。那么怎样才能指导小学生写好作文呢?以下是自己在作文教学中的几点感悟:

  一、培养学生的写作兴趣

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”作文教学要想有所突破,在平时应千方百计培养小学生的些写作兴趣,让学生变被动学写作文为主动学写作文,逐步使他们乐写。

  1、利用剪贴画、手抄报,培养学生的写作兴趣。

  三年级学生的思维是由形象思维为主向抽象思维为主过渡的阶段,他们对五彩缤纷的图画有极大的兴趣,三年级学生手中已经拥有各种画报、儿童读物、看图作文等课外资料,再加上我们平时积累的贴图作文,而这也正符合我校申报“三三九快乐作文”课题的宗旨。有效利用现有的资料,充分发挥这些书籍的使用价值,来对学生进行作文前的准备训练,提高学生对作文的热情,培养他们的写作兴趣。

  2、利用网络多媒体教学,激发学生的兴趣。

  由于处于农村学校,学生手中的资料毕竟有限,但现如今网络这么发达,在教学中我充分利用多媒体进行辅助教学,因为习作与每一个单元的练习是密不可分的。而教材上的课文,不乏名家名篇,都是典范之作,诸如《荷花》、《秋天的雨》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》等等,学生在欣赏到这些课件里美丽的图片的同时,不但充实了学生的头脑,也为习作奠定了良好的基础。

  3、精心设计活动,激发学生的兴趣。

  小学生往往喜欢做游戏,喜欢活动,尤其是充满新意的游戏。可以抓住这一特点,利用迁移原理,把他们的兴趣中心引向写作,并及时加以巩固,使他们形成持久的、稳定的、广泛的而又有中心的兴趣爱好。如在三年级上册第一次作文教学《我们的课余生活》时,我在上课时就先给学生们列举了几项活动,比如“反面人”、“写王字”等游戏,我把活动内容、活动地点、活动要求都做了说明。充满欢乐、笑声而又有紧张气氛的活动把学生的兴趣提到最高点,在学生处于兴奋状态时,我又及时把学生的兴趣中心引导迁移:活动过程中玩得开不开心?你能不能把游戏的过程、同学们的动作、神态说一说?问题一提出,学生争先恐后地回答,你一言,我一语的把刚才的场面描述下来。然后学生根据所描述的进行习作,这样通过活动激发了兴趣,利用兴趣迁移,克服了学生的害怕心理,学生学到了方法,提高了习作水平。

  二、注重平时积累

  没有生活积累就没有好的写作素材,三年级学生年龄小,生活经历少。对所描写的事物不熟悉,不是学生想写,而是老师要我写,为了应付作业不得不写。要使学生的作文有血有肉,教师要培养学生积累材料的方法。

  1、结合课内外内容积累,学些读书笔记。

  “重视文本”是新课标的要求,新课标课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵是感受语言的优美,将好词、佳句摘抄在本子上。还有学生在平时阅读书籍、杂志、报刊时,把一些优美的词语、句子、语段摘抄在本子上。让学生用书面语言表达自己从课文中所得到的启迪,让他们有词可用、有话可说,从而起到文道结合,一举两得的作用。比如,读了《一个小村庄的故事》后有什么感想,学习《妈妈的账单》,你想对妈妈说些什么,都可写在读书笔记上,积累资料。

  2、坚持写日记来积累。

  坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。可写看到的、听到的、想到的,也可写学后感受到的。自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来,学生可以有一个自由表达的空间,也能够写出真实的事情。比如组织学生搞完一次大扫除,举行完一次活动,看完一场电影,都可让学生把当时的情景和感受用日记的'形式写出来。

  三、在点滴中渗透作文技巧

  作文教学应遵循循序渐进、从说到写、由易到难、分步到位的原则。小学三年级正处于一个转化期,它的重点是由学会字、词逐步向篇、段过渡;而作文教学应当从说话、写话,再到命题作文;从写几句话、一段话,再到写一篇简短的记叙文;还应当从仿写到写作,把作文教学与阅读教学紧密结合起来。这种说与写、读与写的结合是作文教学循序渐进,逐步提高要求的根本方法。

  四、精批细改,鼓励为先。

  批改作文对于语文老师是一项繁重的工作,想提高学生的作文水平,作文的批改是重要而又不可或缺环节。小学三年级学生刚刚接触作文,在作文批改中,我尽量多给学生写一些激励性的评价,比如“这个词用的不错!”“写得太好了!”“你进步了,老师太高兴了!”等这些评语,会让学生觉得自己一直受到老师的关注,甚至老师都对他作出了肯定性的评价。同时,要对不同层次的学生给予不同的评价模式,特别是那些平时学习成绩不突出的学生,在作文批改时,要及时地发现他的进步,并在作文课上给予大力表扬,让他体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。这样不但保护了学生的自尊,而且提高他们的积极性。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”作文教学是一项任重道远的任务,我才刚刚走上教育这条路,在以后我会点燃学生想象的火花,诱发学生的写作灵感,学生定能写出富有创意的佳作!

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