四年级作文指导15篇(精华)
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的四年级作文指导，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级作文指导1
怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即经过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“之后怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，异常是主要人物，当时是“怎样说的”、“怎样做的”，又是“怎样想的”，必须要写具体。
（二）怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的'时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是经过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本资料、主要过程和重要场面。把印象最深刻的资料作为重点，把自我看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自我的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
四年级作文指导2
设计理念：
《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：
多媒体课件
课前小游戏：
1、比如：我说：“水”，你能想到什么?
2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、
（ 意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。）
教学过程
一、引导归纳 知童话
1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点
（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?
（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。 （想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪）
3、巧引例文 写出童话的生动有趣
（1）引入： 童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法
让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们
做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。
片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（ ）音乐，（ ）它（ ）说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也（ ）跳起来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了，也（ ）跳了起来。在一旁的大象（ ）对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”
（2）学生边说边点拨， 评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀，其实呀，这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4、教师小结：
要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。
设计意图：（学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。）
二、明确要求 编故事
1、、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
2.教师指导，确定好内容。
（1）咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?
小结：世间的万事万物，不管看的见的`，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）
（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。
（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。
3、集体创编
（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树
（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。
首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）
（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?
真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。 开始吧。
4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
设计意图：[小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]
三、角色转换 演童话
1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。
2 当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。
3、全班交流、评价。
4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
设计意图：[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。]
四、展开想象，写童话
1、 老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们
是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧!
2、作品共享，指导修改
（1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?
（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面
有些什么故事呀。
2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。
3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）
六课外延伸
1、刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。 如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来
设计意图（在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。）
板书： 写童话
主人公——奇事——道理
（起因 经过 结果）
四年级作文指导3
燕子在小河中自由地飞翔，青草在小河旁欢快地跳舞，鱼儿在水中与小石玩捉迷藏。这就是我家乡清澈见底的小河。
我家乡有很多小河，但我最喜欢的是加我门前的小河。小河宽约两米，很长很长。小时候，妈妈把我带到小河边去我总会问妈妈：“妈妈这多水都流向哪呀！”妈妈说；“当然是流进大海里呀！”
每到暑假我都会回来家和我的小伙伴们玩捉迷藏，还会在小河里挽起衣袖、裤脚狂奔到小河里和小伙伴一起抓鱼、嬉戏。直到咱们现在就去！”我高兴地说。
来到金水湖门前的小广场上，广场中心有一个大雕像，大雕像的四周很空旷，很适合学骑自行车。
我跨上了自行车，妈妈则在后面扶着。在妈妈的'帮助下，我骑行的很顺利。心想：骑自行车简直就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。我就让妈妈松开了手，让我自己骑。我手握车把，但是控制不住车的方向，自行车东倒西歪，就像喝醉酒了似的。本来应该是我控制自行车的，可是现在变成了自行车控制我，我心里很慌乱，手足无措。自行车突然往左边倒，还好我的脚踩到了地，不然就摔倒了，真是有惊无险啊！
这时妈妈对我说：“骑自行车应该握紧车把，眼睛看向前方，脚均匀地蹬脚踏。”妈妈对我说了这些后，我又试着骑，果然比上次骑得好多了。我经过一遍又一遍刻苦地练习，终于学会骑自行车了，我收获了成功，心里十分高兴！
从这次经历中我明白了：成功都是美好的，然而成功的背后往往有许多汗水和失败，只有失败后不言放弃，刻苦练习才能成功。
四年级作文指导4
昨天，老师让我们带一卷胶带，再查一下“怎样使物体直立（不借助外力）。我心想，查这干嘛呀？带胶带干嘛呀？老师就是不告诉我们，还说什么明天就知道了。
今天一大早我就来了。我一直在好奇着，到底要做什么呀？等到同学们都到了，老师才说：“我今天要给你们一样材料，让你们把它立起来，做成塔。”同学们都很疑惑：到底是什么材料？砖头还是木棍？老师又说了一大堆，我一句也没听进去，就想着是什么材料。
老师从他桌子的抽洞里拿出一个袋子，从袋子里拿出一叠白纸，说：“我要你们用一张A4纸，立起来，做成一座塔，不仅要快还要高、漂亮。而且一定要站住。现在开始！”听完这句话，我大惊失色，白纸？怎么做？还要把它立起来，哎，我肯定输了！
随着老师一声令下，同学们都开始紧张地做起来。也由不得我埋怨了，我开始做了。
一开始，我就想到利用三角形的.稳定性，所以我把底部做成三角形的了。可是，怎么也站不稳。于是，我一生气就把它给拆了，结果成了一个个小小的纸筒，根本没法做了。我只好弃权了！
看着同学们一个个漂亮的纸塔，我真恨我自己，为什么不想好再做呢？
虽然得了零分，但这次实践让我明白了一个道理“想要成功并不是那么容易！”
四年级作文指导5
哈哈哈，哈哈哈……。操场上传来一阵快活的笑声，不用看就知道是我们的王雷老师在做“怪脸”了。
他第着一双“会说话”的眼睛，又高双大的鼻子和一张能说会道的大嘴巴，一头乌黑发亮的智短发剪得整整齐齐，他就是我们的体育老师——王雷老师。他每天都穿着一身运动服，满脸都是豆豆最适合做“怪脸”了。
今天，第一节课刚下课，我快步跑到操场上就看见许多同学都围着王雷老师，我费了九牛二虎之力才挤了进去。只见王雷老师正在做“怪脸”呢。他把他那两颗小虎牙露在外面，眼睛睁得大大的眼仁像要挺出来了似的'。脸上上部份和下部份的肉都积到了一起，堆成了两堆，满是豆豆的脸显得格外明显脸像被蜜蜂扎过似的。又高又宽的鼻子被两堆肉挤得又高又尖像杂技团的小丑在表演杂技似的。他又把两只又粗又大的手慢悠悠的举起来，迅速的抓住了一个同学，王雷老师又把嘴张得老大像要吃了他似的，不时还发出魔鬼般的叫声。我们看风老师滑稽的样子，笑得人仰马翻。
王雷老师是我们学校最幽默的老师，同学们都喜欢他。
四年级作文指导6
今天我们玩了一个游戏，名字叫做“手有多巧，塔有多高”。
材料：一张A4纸，胶带只用于连接，不能用来稳固高塔。
老师还提供了使物体稳固的方法：1、利用三角形的稳定性；2、重心要低；3、重心要垂直地面。
介绍完这些，游戏开始了。老师给每位同学一人一张A4纸：“不管你有多好的办法，都没有第二张纸，所以你们要想好再做。做好以后，按高度成绩排名次。”
当老师发纸时，有的同学说：“这张纸才长30厘米、宽20厘米，能建多高啊？”“是啊！”这名话说中同学们的心事。老师回答说：“虽然这张纸很小，却有人能建80厘米的塔。关键是在于你们怎么建。好了，我只给你们40分钟的时间，现在开始吧。”
一听说有时间限制，有的同学就开始冥思苦想了，我也不例外。我开始想：如果把纸撕成一条一条的，然后用脐带连接，会不会变高呢？说干就干，我拿起纸认真地对折了几次，小心翼翼地用手撕开一条，可越害怕越出错，一不小心又把它撕歪了。看来这个办法也不可行，剩下的'纸也就大半张了，我该怎么办呢？
我环顾四周，同学们有的在苦苦地思考着，有的已经动手做出了轮廓，三角形、长方形……对，把纸做成圆柱形，应该能成功。我把剩下的纸卷成圆柱形，可它总是站不住，于是我试着拿第一次浪费的纸条卷到上面，再用胶带固定住，然后放在桌面上，呀，居然立住了！
老师也做了一个，他把一张纸分成八张纸条，每条都卷成很细很细的小圆筒，然后用胶带固定接好，最后把留下的两根小棒撕开，做成了一个火箭形的塔，高度竟达70厘米，而且立得特稳，老师真是厉害啊！
虽然我建的塔并不太高，但在这个劳动的过程中，我懂得了一个道理：遇到问题，换一种思路，也许能找到解决问题的好方法。
四年级作文指导7
同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂继续学习。
本单元的课文均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。
本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。
本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，叶辉留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他的某方面的特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。
学习旅程第一站——进入作文美食城
本次习作写什么呢
武老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的.课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺，写完以后要认真修改。
小朋友：看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容有哪些？
武老师：我来告诉大家：
1.本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作。
2.可以写的人物的范围没有限定。
3.通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
本次习作有什么要求吗
武老师：本次习作要求我们做到：
第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；
第二，内容要具体，语句要通顺；
第三，写完后要认真修改。
小朋友：写好本此习作应该注意什么呢？
武老师：应该注意以下几点：
1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3、内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。
四年级作文指导8
一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料
写要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。
（1）并列法。即在表现中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的`方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。
（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。
（4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到中去。
四、把写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一，也是写好的关键所在。是以具体生动的形象来感染读者的。
（1）用总分法。
（2）用比喻、排比等修辞手法把写得具体生动。
（3）用举例的方法把写得具体生动。
（4）用描摹的方法把写得具体生动。
（5）用比较的方法把写得具体生动。
（6）用数据说明的方法把写得具体生动。除了前面所讲的方法外，为了使具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。
五、表达真情实感。
（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。 （2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
（3）用词造句要准确、实在。以情动人，这“情”指真情实感。要使的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
六、写好开头和结尾。
（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。即的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强的吸引力。⑥抒发感情开头法。即一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的一开头就概括全文的内容并直接点明的中心。⑧介绍背景开头法。根据的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。
(2)怎样写好的结尾
①自然结尾法。即用事情的结果作为的结尾，事物叙述完了，随之结尾。②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意：如何总结全文，如何提炼中心思想，切忌重复基本内容，或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。
写作时要注意，如果开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与的中心思想有关，切忌生搬硬套。不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀，从中受到启发，逐步掌握作文开头、结尾的方法。
四年级作文指导9
一、明白习作要求
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
二、指点习作方法
校园好比美丽的花园，校园是我们成长的乐园，求知的殿堂……不论校园是什么样的，校园已经成为同学们的第二个“家”了，怎样才能写出校园的特色呢？
1.确定观察对象，找准观察点。
我们生活在校园中，热爱自己的校园，一提起校园就会感到格外亲切，觉得可写的景物有很多，比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象，找准观察点进行他细观察，以完成本次习作练习。因为观察点不同，所见景物的面貌、特点就不一样，找到了最佳观察点就可以更真切地呈现出校园的容貌。
2.按序仔细观察，抓住景物特点。
无论是观察校园，还是观察校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察的顺序主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。
谁都知道,不同的校园有不同的风格,不同的`特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动形象地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明而深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度,或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。
3.展开合理联想，表达真情实感。
无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。
三、点拨习作思路
思路1：——小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。
思路2：——再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……
思路3：——以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。
四年级作文指导10
我最喜欢看闲书了，可爸爸却一直不让我看。
有一次，爸爸妈妈都去上班了，临走前，爸爸还对我说：“不要再看闲书了，快复习功课，知道吗？”我点了点头。
爸爸妈妈走后，我心里高兴的'不得了，我一边拿来闲书，一边把功课放在桌子上，以防爸爸“突然袭击”。
我津津有味地看起闲书。几个小时过去了，我仿佛听到了爸爸的脚步声，我连忙起身，急匆匆地把闲书藏了起来，跑到桌子上假装在做功课。后来，我才知道，原来那不是爸爸的脚步声，而是邻居伯伯的脚步声。唉！真是虚惊一场啊！
夜深了，我进房间休息了，我从书柜里拿起一本闲书，津津有味地看着。不一会儿，我隐隐约约听见了一阵脚步声，我赶紧把闲书藏到被窝里，闭上眼睛，假装已经睡着了，爸爸见我睡着了，就走了。
啊！虽然我今天是提心吊胆地看书，但我也因书得到了不少的快乐与乐趣！
四年级作文指导11
怎样写文章结尾
文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有：
（1）首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏笔，后有照应，首尾圆和。不仅仅使文章结构完整，并且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。
[例段]（开头）每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时，那举家欢笑的情景便浮此刻眼前……
（结尾）是啊！小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑，但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》
（2）总结点题式：在写人叙事文章中，尤其是层次多、资料多的文章里，结尾往往要对人或事做出评价，即点明全文的`中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。
[例段]这次爬竿，使我深深地懂得，只要有决心、毅力，就能战胜困难，取得胜利。《爬竿》
（3）画龙点睛式：这种结尾方法是在主要资料写完后，为了加深读者的印象，常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意，突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。
[例段]啊！椰子树，我爱您，我爱您所具有的品质，我爱您所具有的精神，可是我更爱您所具有的风格。我要高声歌唱您！《我爱椰子树》
（4）议论、抒情式：这种结尾，作者直接证明观点，发表议论，抒发情怀，令读者思考，余味无穷。
[例段]期望是本无所谓有，无所谓无的，正如地上的路、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
四年级作文指导12
怎样写景
描述景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指供给人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。换句话说，记叙文中的景物描述是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描述，但它们在文章中不是主要资料，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的资料，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的.中心思想是经过对景物的描述和人物感情抒发表达出来的。作者能够在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也能够经过写景表达出来，即所谓寓情于景；还能够在景物描述中蕴涵自我的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描述必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华礼貌数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，仅有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不一样，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不一样，所看到的景物也就不一样。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不一样了。
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描述景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想的最大特点是由此及彼，它能够跨越时间的界限，能够冲破空间的阻隔，它能够使文章的思路开阔，让景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的流露。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。所以，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发必须的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
四年级作文指导13
习作目标：
1．向同学推荐书籍，把书中的内容和自己的感想介绍清楚。
2．发挥想象，编写寓言或童话，写出立意。
3．写自己的梦想或希望。
4．写自己关注的人或事，事情的重点写清楚。
习作指南：
本次习作的范围十分宽泛，可以推荐一本书；可以编写寓言或童话故事，可以写自己的梦想或希望；可以写关注的人或事，同学们可以自由发挥。选择自己最想写的内容，最擅长的题材进行写作。这里的梦想或希望是自己跳一跳能够够够得着的，而不是天马行空办的想象，这点同学们需要牢记。
方法一：推荐书籍，全面展开
向同学推荐的书籍，肯定是自己比较喜欢。为了让读者有个大概的了解，我们首先需要介绍书名，也可以介绍一下作者，或是从整体上介绍这本书。一下几种开头的方法，可以供各位同学借鉴。
一、开头介绍
1．什么情况，读什么书
每次手捧一本书，在书香中漫游，总有一定的缘由，在机缘巧合之下与该书结缘。我们可以简单介绍一下与这本书的从相识到相爱的经历，这样就自然而然地引出下文了。如：
小时候早就看过《西游记》的动画片，对唐僧师徒四人去西天取经的故事有一些了解。如今读了《西游记》小说，里面性格各异的人物、精彩刺激的取经经历、师徒四人历尽磨难最终取得真经的故事在我心里留下了更深刻的印象。（《西游记》）
2．书名之中，寻找亮点
阅读一本书，我们最先看到的是书名，继而才会去看目录、梗概及内容。独特的、吸引人眼球的书名，对于阅读一本书起到了至关重要的作用。围绕书名来写作，不失为一个绝佳的办法。如：
读着《校园三剑客之怪兽博士岛》，仿佛亲身经历了“三剑客”与“怪兽博士”之间的生死大战。我被“三剑客”拯救全人类的巨大勇气深深折服了。（《校园三剑客之怪兽博士岛》）
3．内容介绍，全面了解
写读后感之时，已经把课文内容了然于心了，要是能在开头简要介绍一下，使读者对这本书或文章有一个大概的了解，就能更深入地融入到读后感中，做到事倍功半。如：
《天方夜谭》是我最喜欢读的书籍之一。这本阿拉伯文学宝典上，记录了一个个离奇多变、神幻莫测的故事，生动地描绘了一幅中世纪阿拉伯社会的多彩画面，其中让我感受最深的是《一罐橄榄》这个故事。 （《天方夜谭》）
开头的方法已经给大家罗列出来了，关键还是要学会应用，学以致用，才是学习的最好境界。
二、内容介绍
为了让读者更全面介绍这本书，内容的介绍就十分必要。一本书内容很多，我们可以选择其中精彩的部分展现。内容的介绍和自己的感想结合起来，这样才会显得更加丰满。
写“感”时需密切联系实际，可以是自身的实际，也可是周围事物的情况，可列举具体事例。具体方法：可以引用文中的一句或一段，然后谈谈自己的体会与看法，再结合自己的生活实际。在写看法或体会时，必需做到理论与实际相结合。如：爱丽丝不但可爱，还很有同情心，在女王即将要惩罚园丁时，爱丽丝及时赶到，救了他们。（一、书中的一个故事）她也是一个坚强的孩子，遇到困难的时候，总能自己解决，成功地走下去。（二、自己的体会与看法）像我，遇到困难只会一个劲地着急，也不想想办法。嘿嘿，现在想起来还真是有点不好意思，看来下次真得改改这个坏毛病。每个人都拥有一颗体贴别人的心。（三、自己生活实际）
三、结尾总结
读后感的结尾，要回到原文中来，对所写书的内容或是书中的人物进行总结性的概括。当然，你阅读了这本书，还写了读后感，肯定是对这本书的内容表示认可，希望读者读了作文后，也能产生阅读该书的兴趣。
有了整体的思路，明确了结尾写作的方向，那我们具体该如何往前走呢？老师觉得读后感的结尾可以从两个角度：
1．从整本书切入，概括性描写。
2．从人物切入，升华精神品质。从中寻找到了一些例子，以供各位小作者参考。
1．从整本书切入，概括性描写
《爱丽丝漫游记》我们孩子们的必读书籍，大家也赶紧来与小女孩爱丽丝一起漫游神奇世界吧！ （《爱丽丝漫游记》）
习惯可以改变人生，在《伊索寓言》里还有更多的人生哲理等着你去发现。（《伊索寓言》）
2．从人物切入，升华精神品质
这就是我们的小顽童汤姆﹒索亚，通过阅读马克﹒吐温的名著《汤姆﹒索亚历险记》，我现在已经和汤姆成为了最要好的朋友，希望你也能尽早认识他。 （《汤姆﹒索亚历险记》）
幸运能读到《木偶奇遇记》这本书，能认识匹诺曹这样一位朋友，他就像是我的影子，一定会陪伴我不断成长。 （《木偶奇遇记》）
说了那么多，写好推荐书，最重要的是能把作文中的内容融化为自己的血肉，这样才能下笔如有神。亲爱的同学们，我们在阅读各种书籍或文章时，希望能拿起手中的笔，把印象深刻的句子、段落画出来，或在旁边标注自己的感受。只有这样，推荐书的写作将会是水到渠成的一件事。
方法二：童话寓意，想象世界
写童话要充分发挥自己的想象，故事情节要曲折；写寓言时故事情节简洁明了，要给人耳目一新的感觉。现在老师给你们教几招，一招一式活学活用，便能取得突破。
第一招是“拟人”。拟人是最基本的招数。所谓拟人，就是在童话中，要求把动物、植物，或是思想，品质等见都见不到的东西，让它们像人一样能说话、会娱乐、有感情、有行动，像人一样去生活。如太阳、杨柳、铅笔，在童话中，我们可以让小猴穿上新衣裳，在森林中快乐地玩耍，可以让太阳与月亮、星星比美，可以让铅笔与文具盒里的其他文具进行争论，比比谁的本领大。在童话故事中，花儿会翩翩起舞，欢声歌唱朋友的到来；小鱼会在河底追逐嬉戏，进行一场游戏大赛；云朵姐姐伤心时，泪水哗啦啦流淌而下；小种子探出头来，好奇地张望着周围的世界……总之，万事万物都可以带上拟人的色彩，像人一样去生活。
第二招是“幻想”。幻想就是非常大胆的想象。幻想的东西是你所希望有的。这个“希望”可能今天没有明天会有，现在没有将来会有。当然，也有可能这个“希望”永远也没有。这些没关系，有幻想就好，有幻想就有童话。
第三招是“夸张”。夸张就是把原本的人和事，特别放大说或特别缩小着写。就变魔术一样，明明明明箱子里都进了一个人，一会儿工夫，打开后就成了两个人。一开一闭之间，发生了意想不到的变化。夸张就是这样神奇，能变得大大的，也可变得小小的，也能让物品失而复得。
童话或寓言，不论是写常人或是神怪仙妖，还是写动物、植物，都带着明显的夸张色彩。
第四招是“立意”。 所谓立意就是文章的主题或中心思想。要是立意陈旧，说明你这一种观点有人写过了，或者是从别人的文章中照搬过来的。立意就是在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是有新意，想告诉人们什么，想让人从中得到什么启迪等。如《吉姆先生》这篇作文中的主人公抓鼠能手吉姆，在在“抓鼠世界杯”中打败了所有的'猫，获得了“年度金爪子”的殊荣。但此之后，他贪图虚名，早把抓鼠技能忘记了。一年一度的“抓鼠世界杯”再次到来，吉姆遭遇了“滑铁卢”，英雄形象瞬间倒塌。这件事情就告诉我们，面对成功，我们应该继续前行，而不是躺在荣誉的殿堂中继续享受。
很多时候，童话、寓言故事需要有一个明确的主题或中心。所有故事的开展，必需围绕其开展，这样才能让作文更加完美。
方法三：写人叙事，抓住重点
首先我们来说说人物描写：语言、动作、神态、心理活动等，这是最基本的方法，在突出重点的内容中需要细致的刻画。这在之前我们已经讲述了很多，这里就不在展开了。
这里老师着重讲讲抓重点的能力。所谓的重点，对于作者来说，是印象最为深刻、感受最深的地方；对读者而言，是最有吸引力、最想知道的情节。一篇作文的重点是由“主题”决定的。“主题”是写作者写这篇作文的目的。在习作过程中，主要体现在题目的核心字眼上，俗称“题眼”，用大量的笔墨尽可能描写。
有些时候，小作者往往是没有抓住“题眼”而偏离了正常的方向，在文字的书写中迷失了自我。如《助人为快乐之本》，“题眼”是？第二自然段这样描写道：12月13日，阳光明媚谁也不能破坏我的好心情。我对妈妈说：“要不我们出去玩吧。”妈妈回答说：“好呀，一个星期没出去玩了。”刚说完，妈妈就打开大门开启电动车让我快点上去！这篇作文要详写是如何助人，获得了怎样的快乐，而这位学生写的却没有任何关系，其实一句话就可以带过。
如何抓住“题眼”，进行详写呢？本次我们重点来讲解。举个例子，如我们写《拔河比赛》，那么“题眼”是什么呢？比赛双方是如何“赛”，所有文字就要围绕这个点进行描写；写《学游泳》，“题眼”是什么呢？学习的过程是怎么样的，用文字具体展现出来，会经历了哪些挫折，是怎么克服的，战胜后的感受是怎样的？写《忙碌的早晨》，“题眼”是什么呢？那么这个早晨主要做了什么事情，每件事情是怎么赶时间的。当“题眼”锁定了，习作的“重点”也就孕育而生了。
如何将重点写清楚呢？其实方法有很多，不同文体的作文方法不一样。叙事作文往往采用一波三折的描写方法，古人有云，作人要直，作文要曲。意思就是做人要正直，写作文要一波三折。学生把作文的曲折点找出来，作文就精彩了。写人作文就要抓住人物的“动作、语言、神情、心理”的细节描写来写具体。具体的习作，还需要我们吸取理论知识，一步步实践，掌握真知。
四年级作文指导14
怎样写游记
在节假日，小学生在父母和教师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照必须的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章富有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的.，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。仅有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按必须的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，才会全面，描述时才会有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情景，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和游览区的有些景物带有介绍。例如，清华池是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应当要学生记录下来。在游览之后，要求学生及时地把自我观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有数，为下一步作文做好准备工作。
四年级作文指导15
今天早上起床发现天气格外的晴朗，我决定和妈妈一起去外公家玩。
外公家饲养着许多鸽子。我发现鸽子不仅有纯白、纯灰的，还有黑白相间、灰白相间和灰黑相间的鸽子呢。它们特别温顺，一点都不怕人，甚至把周围的人们当作它们最亲近的朋友。你瞧，只要有人站在那儿，它们就“咕咕咕”的很友好的围上来。我发现，纯灰的鸽子，像是披着一件银灰色的风衣，脖子的一圈在金灿灿的透过窗子看见雨水落在马路上，他们放肆地在那里玩耍嬉戏，蹦来蹦去，开心极了，像是给马路洗了个凉水澡，绿化地带的花草、树木更快活了，因为前几天天气很热，它们已经很久没有这样敞开喉咙喝个痛快。雨水落在花朵上，花朵绽开了笑脸，每朵都不甘示弱，争先恐后的展示自己美丽的一面；雨水落在草坪上，草地更绿了，绿得像铺了一层绿色的地毯；雨水落在树枝上，树枝扭了扭腰，好像一个美丽的少女在翩翩起舞；雨落在……
植物不仅需要讲话，是我的错！红棉袄，我不要了"。我哭着说。第二天放学回家，走进房间，一片耀眼的'红闪入我的眼帘。床上，整整齐齐地叠放着一件的黑绵袄。我愣住了。"孩子，试试看"，妈妈走了进来，脸上充满了笑容，说着，帮我穿上了那件我心仪已久的红棉袄。"正合适！"妈妈说着，满脸的满足。猛然间，我发现，妈妈脸上的红润不知何时已悄然离去了。穿着红棉袄，我心里很高兴，暗暗下决心，我一定要以优异的成绩来回报妈妈。此时，妈妈笑了，笑得那样灿烂，灯光映红了妈妈的脸。
爱的海洋是浩瀚的，但在这海洋中的水，有多少是汗水，有多少是泪水。您的汗水、泪水都在这海洋里，都在对我的爱中……我只想说一声：“妈妈，我爱你！”
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