四年级的作文

时间：2025-04-04 10:08:36 四年级我要投稿

四年级的作文

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的四年级的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级的作文

四年级的作文篇1

　　我家有一只可爱的仓鼠。

　　仓鼠的眼睛很小，像两粒豆子。它鼻子的嗅觉和狗一样很灵敏。它的嘴巴红嘟嘟的，不过很小，像一个人用红笔画的一个小红点。它的身体像一个面包圆滚滚的。它的脚上有爪子，像猫爪一样锋利。它的尾巴和兔子尾巴有点相像，都非常短。

　　它睡觉的'时候和猫一样，都喜欢缩成一团，像一个小皮球。睡觉时它很容易被吓醒。我知道它睡在洗手间门口，有一次，我就假装上洗手间，我在洗手间门口突然叫了一声。它吓了一跳，差点就弹了起来，它睁开眼睛瞪着我，似乎在说：“你干嘛吓我！”

　　一天，我把仓鼠从笼子放出来，摆在地上。我怕它会逃走，就悄悄跟着它。它来到门边，我赶紧把门关上。仓鼠不会开门，它就在门下面的缝隙那儿使劲拱门，怎么也拱不开，它就用爪子把门角抓烂，这次，差点给它溜了出去。

　　我还发现仓鼠会游泳。我把仓鼠放在水里，仓鼠可厉害了，四只脚拼命划水，小小的头昂起来，游得真不错。它弄起来的水花，一滴滴飞在我的脸上，看它这么可爱，我真不舍得责备它。

四年级的作文篇2

　　“咚咚咚”，原来是妈妈回来了，我听见“汪汪汪！”的叫声，回头一看，妈妈给我买了一只很可爱的小狗。妈妈让我抱抱它，可我最怕小狗了，更别说是抱它了。妈妈就问我：“你怎么不抱它呀？”我对妈妈说：“我害怕小狗！”但是我看见别人跟小狗一起玩，就像非常好的朋友一样，不禁有十分羡慕。

　　我经过几天的思考，终于想通了。我开始慢慢地喂它吃饭、和它一起玩耍，妈妈觉得我们俩相处得比较融洽，就让我们出去和小伙伴们一起玩，我和住在附近的的同学带上狗一起玩。

　　小狗玩得可高兴呢！我们向她扔球，它那白色和浅棕色的爪子举上来放下去，一个球接着一个球，百发白中。看，它的`眼睛只集中在那个球上，仿佛自己是贝克汉姆呢。

　　时间过得真快，中午了，我要和它回去了。但是，在电梯里时，有一个陌生人跟我说话，我的神情变得很害怕，或许我和它有心理感应，还是我刚刚带着它出去玩让它感受到了我对它的喜爱，它一下子跑到我前面，对着那个陌生人叫，好像对他说：“走开！不要伤害我的主人。快走开！”谁知那个人真的走了。我对它说：“谢谢你呀！你真乖！”

　　我真喜欢这只小狗，我再也不害怕狗了。

四年级的作文篇3

　　我家有辆黑色的大众。两只大灯像一对铜铃眼，嵌在车头；两个反光镜像一双大招风耳，对称地耷拉在车头两侧；四个轮子如同四条健壮的腿，使车子在道路上自由穿梭，风驰电掣。

　　虽然我家的小汽车年纪已经很大了，但是它十分负责，不管是刮风下雨还是白天黑夜，它只要一插入钥匙，就会以最快的速度把我们送到目的地。内在装备十分精美，如果你住在里头，就如同住在五星级宾馆里。小时候，我总是睡不着，爸爸妈妈就把我扔进车子里，爸爸一脚油门，开着车带我去兜风。乡村小路坑坑洼洼，此时的车里就像一个摇篮，我不一会儿就睡着了。

　　虽然我们家只有四个人，但在我们眼里，我们却是五口之家，还有一位“大胃王”呢！是的，这个家庭成员只吃汽油，而且一大把的钱买回来的汽油它不过两三天就“消灭”。

　　我爱我家的小汽车，虽然现在它燃烧汽油污染空气，但是我相信，未来人们一定可以做出不浪费汽油的'车。到那时，地球妈妈的“脸色”也会渐渐的好起来噢！嗯，真希望未来早点到来。

四年级的作文篇4

　　今天早上忽然决定要讲新课《安塞腰鼓》，可这一课我还没有看呢，怎么给学生讲呢？趁着早上让学生早读的工夫，我开始了备课，我一边认真地读着，一边飞快地思考着，想着这一课内容和形式上有什么独特的地方，想着该要让学生懂得什么。

　　等到我讲整篇文章的思路理清以后，我忽然有了讲课的灵感。

　　这篇文章是一篇反映民风民俗的优美的散文，语言和语言所表达的事物一样具有强烈的震撼力和奇伟磅礴的气势。讲解都不是重要的，重要的是引导学生反复地朗读，为此我大胆地进行了读的设计。

　　一是采用小组读书的形式，展开读书层面，将书读精。文章的第二部分腰鼓表演，总共分为四个层次，我就采用每个小组学习一个层次，进行比赛读，读后还要各组讲一讲自己的.理解。这样的学习方式，促使每个小组成员都参与到学习中去，而且是踊跃地发言和展示，使得学生的读书全面铺开。

　　二是在学生交流的过程中，进行文章写法的揣摩。这篇文章显著的特点是语句排比，气势磅礴，在每个层次的学习中，我都有意识地引导学生画出排比句，并采用多种方式反复诵读，做到了不动笔墨不读书。另一个写作特色是大量的比喻的运用，我引领学生体会了比喻运用的贴切，从而真正从文字表面探究到作者的写作意图。例如课文中将后生比作了石头，就极其形象地表现了打鼓者的激情昂扬，场面的热烈宏大。

　　三是巧妙地让学生进行了说话写话训练。在读到文章中的“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”我启发学生：“在当时的现场，还有什么也变成了牛皮鼓面了，隆隆……？”

　　思考了一会儿，学生就发言了——

　　“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在大地上……”

　　“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在天空上……”

　　“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在地球上……”

　　看到孩子们说得这样热烈，我高兴地加上了一句：“同学们的思维啊飞出了地球，飞向了宇宙，真的不简单啊！”

　　至此，整节课的学习就达到了高潮，我兴奋地为我和孩子之间演绎的智慧鼓掌！