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四年级数学作文

时间:2023-05-23 14:12:33 四年级 我要投稿

【热门】四年级数学作文合集5篇

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编整理的四年级数学作文5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】四年级数学作文合集5篇

四年级数学作文 篇1

  自从我跨入这小学的大门,便上过许多有趣的课,有生动的语文课,有精彩的作文课,还有趣味盎然的英语课……不过最让我记忆犹新的,还是那堂妙趣横生的数学课。

  那是一个星期三的早晨,在我们教室里,数学老师告诉我们:“今天,我们班要上一堂数学公开课,到时候会有外校老师来听课!”大家一听都欢呼雀跃,一蹦三尺高。“你们上课可要听讲呀!”老师又向我提出上课的要求。

  语文课一下,就要到数学课了,我的心情随之更紧张了,我握紧拳头,看着外校老师搬着个红凳子,步履匆匆地走进来。

  “叮铃铃。”上课铃响了,只看阙老师面带笑容、轻松优雅地走上讲台,然后在黑板上画了一条直线,还画上了10棵树,说:“现在我在黑板上画了10棵树,那共有多少个间隔呢?”我听后,不假思索地举了手。老师点了我,谁知站起来后,竟紧张地说不出话。看见同学们目光好像在催我:“快点,快点啊!快点说!”同学用细小的声音对我说:“有9个间隔呀!”我连忙醒悟,说出了答案,坐下来后,对同桌眨眨眼,表示感谢。因此我也更认真听讲,把这个难点解决。老师又给我们发了一个张导学案,叫我们讨论上面的.题目,老师的话音一落,我们教室里就沸腾起来:“应把这棵树植在这。”“像你这样栽就要13棵树,刚刚好呢!”太好了,我们有答案了!我开心地望着老师,举起手,想要老师给我们一次机会,可惜啊,老师叫了另一组同学。后面的题越来越难。我时而激动,时而沮丧,可真有趣呀!

  “叮铃铃……”下课了,这节趣味横溢的数学课真叫我记忆犹新,让我认识到了数学的意义和作用,使我终生难忘。

四年级数学作文 篇2

  记得我刚上初中第一天,对数学这门学科真是没有什么兴趣。然而,由于上了钱老师的数学课开始,我就慢慢喜欢上数学课堂。

  钱老师戴着一副厚厚眼镜,头发稀疏,微微有些秃顶。第一眼看起来很多人都会觉得钱老师是一个不苟言笑的傻书生。可是每当天冷的时候,他经常会将贸易穿在衬衫外面,显得很有派头。

  钱老师平常不爱怎么讲话,上课讲话又很有特点。他的.声音很小声,但是口齿清楚,普通话非常标准。上课的时候,他又经常面带微笑。钱老师还有一个拿手绝活,就是无论多么深奥难懂的理论,都可以通过幽默语言表述出来。

  钱老师的数学课堂,气氛往往是最好的,我们能够很轻松地掌握知识点,而且同学们都愿意积极举手发言。喜欢钱老师的课,我忍不住喜欢数学。面临着一个棘手的问题,我不再感到恼火,每一节数学课堂当中钱老师所讲到的知识点,我渐渐学会了认真思考,并且有更加深层的思考分析。

  谢谢钱老师,因为有了您的教导,我的数学课堂充分了趣味。

四年级数学作文 篇3

  今天,我在小区的门卫耐心地等着爸爸买酒回来。忽然,保安开口了,说:“小朋友,马上就是植树节了,我们海琴园小区可能要植树,我来问你一个问题好不好?”当时我吓了一跳,保安也要问我问题!保安叔叔接着问我:“我们一共要种18棵树,有两边,平均每边要植几棵树?”我迅速回答:“9棵树。”保安听了,高兴地跟我说:“小朋友,你真聪明!”

  过了一会儿,爸爸赶回来了,保安在爸爸面前大大地夸奖了我一番,我听了,心里美滋滋的。

  哦,原来这就是张老师教的.除法呀!我还会列算式呢。

  18÷2=9(棵)

四年级数学作文 篇4

  难得假期有大把的清闲时间,就把课本上的所有课都进行了一次反思,尤其是平时不很重视的综合实践课,我更是下了很大的功夫琢磨,甚至一课课的进行设计思考,于是我发现教了这么长时间的数学,其实有很多东东是需要重新审视的,今天我就以四年级下册《我能长多高?》为例谈谈自己的一点小体会:

  (一)综合实践课就是培养学生分析问题和解决问题的载体,是学生感悟数学的最佳途径。

  曾经听过董老师的这节课,整节课都是学生在互动,而且出乎意料的出现了很多的生成及意料之外,可是明显感觉到孩子们的投入及当家作主的自豪感,也许这就是学生主体性的最佳显现吧,孩子们通过自己实际调研、查阅、思考,然后再回到课堂上交流展示,其主动性亦高矣,其积极性亦强矣,正所谓“在每个孩子的内心深处都有被赏识的欲望,都有表现的欲望,只不过没有找到出口而已”,故此情此景,何须老师费尽口舌依然视学习如虎的其他被动作业能比?这样的.课堂,学生收获的不仅仅是问题的答案,更隐性也更重要的收获是解决问题策略、是数学知识综合运用的能力,更是学生数学思考、动手实践、能力提升、学习欲望的重要载体,所以在那次活动中,我还即兴写了一首儿歌:

  影响身高因素多,遗传营养不可错,

  “胖墩”“豆芽”注意了,加强锻炼记心窝,

  保证睡眠别忘了,吃饭不挑营养多。

  三十分钟眨眼过,意犹未尽还想学,

  心智提升都不错,知识能力都收获,

  这样课堂要多设,锻炼学生智慧多,

  老师们——

  这样的课学生怎能不想学?!

  (二)综合实践课也是锻炼学生发现问题、提出问题的重要途径,是学生合作交流主动探索的敲门砖。

  我认为对于这类课,更需要侧重的是方案的设计、实施的研究等,下面是我对本节课的一次方案设计:

  第一环节:提出问题。

  你想知道自己将来能长多高吗?要想研究这个问题,就要制定研究方案,现在请小组合作完成下面要求,注意把讨论的结果记录在纸上:

  (1)研究的内容可能有哪些?

  (2)你准备采用怎样的研究方法?

  (3)需要哪些研究工具?

  第二环节:成果分享。

  【研究的内容】可能有

  (1)探索影响身高的因素有哪些?

  (2)你的身高与父母的身高有什么关系?

  (3)儿童在什么时期长的最快?

  (4)调查预测身高的方法,预测一下自己将来的身高?

  (5)一个人的成就与身高有关系吗?

  【研究的方法】有调查、上网查阅、去图书馆查阅、咨询长辈、计算、制图表等。

  【研究的工具】有尺子、计算器等

  第三环节:分组交流。

  接下来请大家自由结合,分成五个小组完成下面要求:

  (1)每组选一个研究主题。

  (2)确定组长、组名,并制定出口号。

  (3)组长给组员分工。

  第四环节:展示分享。

  一组,组长闫昊,组名“探索组”,口号“探索、探索,我最执着!”

  二组,组长王如,组名“追寻组”,口号“追寻、追寻,永远奋进!”

  三组,组长王然,组名“调查组”,口号“调查、调查,我是学霸!”

  四组,组长王齐,组名“预测组”,口号“预测、预测,未知先得!”

  五组,组长杨林,组名“拓展组”,口号“拓展、拓展,我有远见!”

  第五环节:回顾总结。

  (1)把本节课你的收获记录下来。

  (2)下课后,请组长带着你们的组员按照你们的分工方法进行研究吧,下节课期待大家更精彩的展示!

  至此活动研究的序幕就算是正式拉开了。

  【评析】:

  第一环节问题的提出和交流,是对学生问题思考的重要检测和培养,遇到问题首先要考虑的是相关的因素,及解决的方法和需要的工具,学生初步学会从数学的角度发现问题提出问题,学会与他人合作交流,同时积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。这对于学生将来走向社会有着直接的关系,是学生终身发展的垫脚石。

  第三四环节是看似和本节课无关,其实却是很重要的一环,其目的主要是在学习过程中,学生能够充分获得成功的乐趣,及克服困难的意志,建立完成任务的信心,初步养成乐于思考的习惯。

  真的,综合实践课是以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动,是通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整地学习活动,这里不仅要关注结果,更要关注过程,不要急于求成,要鼓励引导学生充分利用实践、综合的过程,积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会,从而激发创造潜能。所谓挑出数学看数学概莫如此吧!

  而今数学教育叫的最响的就是如何建立大数学观,不为一题而沉迷,要为一生打根基,打通学生数学学习的“最后一公里”——综合实践课是我们的载体,要重视,要实施,要走出课堂学数学,要为孩子的一生奠基,要成就孩子们全面、持续、和谐发展,我认为这就是我们数学老师最应该教给孩子的东东吧!

四年级数学作文 篇5

  我们每个人都有一双灵巧的手,干什么事似乎都离不开它。在幼儿园老师就教我们用手指认数,那时候我们常常利用一双手的十个手指来计算10以内的加减法。现在,我们虽然不需要用它来计算简单的加减法了,但是有时候我们在做一些数学题目时还是会用到它,比如,我们在三年级学习年月日时,用它来帮我们记忆大月和小月。

  有一次,我在看《趣味数学》时,遇到一道题目:一个小孩在数手指,他按这样的顺序数:大拇指,食指,中指,无名指,小指,无名指,中指,食指,大拇指请问,第36个是哪个手指?

  一开始我有点儿摸不着头脑,不知道如何下手。突然,我想到了自己的一双手,何不用手指掰一掰呢?于是,我就用一只手按照题目的要求掰了起来。不一会儿,我就找到了答案:第36个一定是无名指。但是我并没有满足,因为我想,题目如果要求第360个手指是哪个手指,那该怎么办呢?我想,这道题肯定是有规律的,是什么规律呢?

  我拿起笔在草稿纸上写起来。终于,我找到了正确的解答方法:如果把手指都给编号,再看几个是一次循环,再用36除以一次循环的手指数,余数是几,就对应那个手指的编号;没有余数,就表示那个手指的'编号等于除数。我在草稿纸上写道:1大拇指,2食指,3中指,4无名指,5小指,6无名指,7中指,8食指。是8个手指一次循环,我用36除以8等于4余4的方法得到了余数,是4,编号是4的是无名指。答案出来了,第36个是无名指。哈哈!这和我之前的实验完全吻合。另外,我还发现,食指,中指,无名指在一次循环中出现了2次,只有大拇指和小指出现了一次。

  做完了这道题目,我不仅感受到了手指的妙用,还深深地体会到数学的魅力。其实,有些数学题看似很难,但只要我们认真、细心地去思考,充分利用周围的一切事物,就一定会解出来的。

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