小学三年级作文

时间：2024-01-18 08:03:23 三年级我要投稿

（经典）小学三年级作文4篇

　　在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学三年级作文4篇，欢迎大家分享。

（经典）小学三年级作文4篇

小学三年级作文篇1

　　我的家乡有一个美丽的湖，它叫观音湖。

　　美丽的观音湖，湖水清澈见底，在阳光照射下，金光灿灿的，一阵风吹来，河面就泛起鱼鳞似的波纹，堤岸上，一棵棵柳树对着河水摇着长辫子，一朵朵桃花绽开了笑脸，好像在对着明镜般的河水梳妆打扮。

　　可爱的小鱼在河水里悠闲地游来游去，他们三个一群，五个一伙，有的头对头，好像在说些什么，有的'在你追我赶，像是在做什么游戏。

　　观音湖经常有许多全国各地的游客来观光，他们坐着观光船在湖面上游玩，观光船上面专门为游客们设制了音乐，比如，古筝、二胡等乐器，成了一道美丽的风景线。

　　夜幕降临，湖两边的路灯，霓虹灯、广告灯等几乎都亮了。它们都倒映在湖面上，五光十色，十分动人。

　　观音湖的美景真是太美了！我爱观音湖，我爱家乡的观音湖。

小学三年级作文篇2

　　爱是春天里的雨露，滋润着人们的心房；爱是夏天的花朵，散发着浓郁的花香；爱是秋天的果实，充实了人们的生活；爱是冬天的阳光，给人一种温暖。我们在爱中成长，爱让我们感受到了神奇的力量。

　　曾经的一个雨中傍晚，让我深深地感动了。那是一个下着毛毛细雨的傍晚，刚练完柔力球的我，帮老师收拾好东西后，才独自走出了校门。这时天空乌云密布，雨从天而降，我赶紧返回，跑到学校保安室来躲雨。我心想这雨应该一会儿就停了。十分钟过去了，雨还在下着。又过了好长时间，雨势也不见好转。我急得像热锅上的蚂蚁，在保安室里走来走去。保安叔叔亲切地问我：“怎么了？孩子，雨下这么大，没人来接你？”我低声地答道：“是的，叔叔。爸爸妈妈今天不在家，而且我今天也没带雨伞。”保安叔叔准备把雨伞给我的那一刻，他又望了望远处的街道，对我说：“孩子，你等我一下，我把你送回去，好不好？”我望着他那亲切的眼神，点了点头。保安叔叔便出去推自行车了，听到推自行车声音的我，赶快跑出去，保安叔叔拿出雨衣让我穿上，我一脚蹬上车座，拿着雨伞撑在叔叔的头上。一路上，自行车“唰唰”地前行着，溅起的水花凉凉的，冷风中我的脸差点冻僵，我依然一声不吭地坐在自行车的后座上，但我的心里暖暖的`，因为我感受到了爱带给我的温暖，我感动了。叔叔把我送到楼门口，他只说了声：“你回吧！”我还没来得及道谢，他就消失在了雨雾中。( )

　　第二天，我来到保安室向叔叔道谢，他的回答令我震惊：“没事，我是保安，有责任保证你的安全，哈哈哈……”说完发出了爽朗的笑声。听着他的笑声，一股暖流传遍了我的全身。是啊！叔叔的爱是雨中的阳光，永驻我心。

小学三年级作文篇3

　　我们的一生就如那蔚蓝的天空，发生的事就如那闪闪发光的`星星。天空上会有快乐的星星、悲伤的星星、难忘的星星......而我从天空摘下的那颗星星，是一颗有趣的星星。

　　6岁的一天晚上，我放学回家，写完作业，准备和小伙伴赛跑。我们拿粉笔画了一条线，又在100米处的地方画了一条线。这2条线分别是起点和终点。在一声令下，我们飞快地跑出去，哪知我根本不是她们的对手。（其实，她们是运动员。)五六米后，我已被远远地甩在后面。39米后，我已气喘吁吁。于是，我从快跑渐渐变成慢跑，又从渐渐变成走又逐渐变成慢走......眼看着我要输了，哪想到蹦出一条野狗。‘‘哦！mygod’’从不会说这句英文的我，一下说出来了。可是我一见那狗，我飞似的跑，像狮子捕猎一样跑。只见我身边的小伙伴一个个落到我后面。或许，你们已经想到了，我成了这场比赛的冠军。可是，我又有了一个新的称呼‘‘小猫’’（因为，猫怕狗）

　　你们已经读了我这有趣的星星，把你们的星星也摘下来给我们看看吧！比比谁的星星更精彩，好吗?

小学三年级作文篇4

　　一、问题的发现

　　教完毕业班再接任三年级，第一学期的测验，试卷上的作文让我看了直冒汗，为什么？交上来的作文本上，只写了短短的几行，二年级的水平，应该写片段的，写了几句话的却大有人在，有的虽然写了一个片段，但重点不突出，为字数而写，胡乱敷衍的写上几句，只有少数几个同学能基本达到要求，怎么办？

　　二、问题的分析

　　作文从二年级到三年级是一个目标较大的飞跃，刚刚完成二年级学习任务的孩子们面对突然提高的作文要求，很大一部分学生会无所适从。原因有二个，一是积累不够，一、二年级的语文教学重点还是在字词教学上，阅读量的积累还没能使学生在写片段时达到运用自如的程度；二是他们还不懂得怎样把事情写具体，人物的语言、动作、神态、心理活动的描写对他们来说还一知半解。作为语文老师，如果处理不当，很可能会影响孩子写作的'兴趣，对作文产生恐惧心理。怎样搭建阶梯和平台，把孩子们真正引入作文的殿堂，是非常重要的也是非常关键的。

　　三、问题的探究

　　我觉得，语文教师首先是一位鼓动家。应该用娓娓动听的语言，用一个个动听的故事把学生带进文学的殿堂，让他们到那里“参观游览”一番，让他们感到那个“殿堂”的美丽和富有的魅力。我告诉孩子们，这些殿堂之所以这么美是因为有那么一些如痴如醉的“殿堂”建设者------文学家和作家以及热爱文学的“能工巧匠”用心建设而成的，而要成为这些了不起的“能工巧匠”就必须从小做有心人，积累“砖”、“瓦”，收集“颜料”，学会设计。“砖”、“瓦”就是字、词，句，“颜料”就是情感，用自己的切身感受与真情的流露赋予文章以生命，设计就是文章的结构。我给孩子们讲历代文学家的故事，讲他们的作品，讲他们的成长故事，使孩子们对作文产生兴趣。

　　四、鼓励阅读，积累写作的素材

　　针对三年级孩子的特点，我引导孩子们看一些适合他们阅读的书，并鼓励孩子读书。在读书时做到二点：一是边读边思考，二是摘录好词好句。搭建平台，让孩子们交流。每节语文课前利用3-5分钟时间，鼓励孩子把读书的内容和感受与同学交流。

　　五、读写结合，在理解的基础上感悟和运用

　　实施素质教育的主渠道是课堂教学。现在许多学生对作文的恐惧心理和厌倦心理很大一部分原因是教师教学不当引起的，教师把语文阅读教学与作文教学割裂开来，一味地给学生讲授写作方法，在学生没有真正理解时，就匆匆下笔，结果作文不理想，老师要求修改再修改，学生的恐惧和厌烦心理就产生了，一旦有了这种心理，要扭转就比较难。而读写结合的训练，寓作文教学于语文阅读教学当中，通过典型段落的学习，在此基础上进行训练，是提高学生写作能力的有效途径。可采用的方法是：

　　1、仿写

　　抓住精彩的语文课文章片段，进行仿写，这是读写结合的最基本形式。仿写的过程并不是简单的写而是一个“理解—积累—感悟—运用”的过程即“读—讲---说---写”的过程。

　　2、续写

　　续写是顺着课文的思路，把故事写完整。在经过了一段时间的仿写后，我组织学生进行了续写的实践。对三年级第一学期的同学来说，只要老师在课堂教学中为学生搭建好平台，续写相对于独立地完成一篇作文还是比较简单的。

　　3、运用

　　运用即通过领悟模仿，把学过的写作方法运用到自己的习作中去，使学生尽快掌握段的内涵和习作框架。做到得法于课内，得益于课外，逐渐形成一种能力。在经过一段时间的仿写和续写后，我尝试着创设一定的情境，让学生按这种段式要求去陈述某一事物，开始写大作文。

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