（精华）六年级年的作文5篇
无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的六年级年的作文5篇，希望能够帮助到大家。
六年级年的作文 篇1
闻着栀子花的幽香，踏一条阡陌小路，来到此境，杂草丛生，荒无人烟。这些杂草像极了步态袅娜的女子：有着大人一般的身高，纤细的腰，头随着清风一摇一摆，好似随时都能与蝴蝶翩跹起舞。蓦然，我的目光定在一颗只有脚腕一般高的嫩草，它完完全全隐匿在那堆杂草丛中。阳光与它邂逅的时间少之又少，它虽然娇小，但身躯挺拔，焕发着对成长的神驰。
我对这棵嫩草有了极大的兴趣，几乎每天都向杂草丛中跑，灌溉着它，把遮蔽着它的杂草拔掉。烈焰当空，我又一次来到此地，离它几步之遥时，却看见一位年过花甲的老人在杂草中行走。我心里为之一怔，立刻跑过去，果然不出我所料，老人眼神不好，看不到那颗较小的嫩草，踩在了它身上。它倒地不起，我以为它的`生命已停留在这个烈焰当空的日子里，我失落地离去。
时间一长，我实在按捺不住对那棵嫩草的思念，尽管它已经死了。可当我来到它面前，它依旧挺拔，散发着对成长的希望。
日复一日地浇灌似乎没什么用，它只长了几厘米。一天，天空下下起了漂泊大雨。我坐在窗前，心里像个躁动的松鼠，担心着那棵嫩草。终于，我拿起伞，踏上了小路。当我赶到时，大雨侵蚀了它的身躯，它在雨中摇曳着，它是如此的凄惨又是如此的坚毅。倾盆大雨中，这颗嫩草告诉我什么是意气风发，什么是百折不挠。这颗嫩草，让我读懂了做人的道理。
……它现在长大了，我想它一定很幸福，因为从它身上，我得到一句话：苦难，是化了妆的幸福。
六年级年的作文 篇2
曾经，我是一条生活在水里无忧无虑的小鱼。眼看着河里的水越来越少，我也和伙伴们热烈地讨论过：“没有了水，我们会怎样？”……终于有一天，当我一觉醒来，发现这个世界全变了模样。
天空灰蒙蒙的，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是带着淡淡咸味的氧气。我动动身子，却发现自己躺在一片干枯的泥土上。哇！我的尾巴居然变成了一双脚！我的伙伴们呢？哦，原来它们大多数已经死去，幸存下来的同我一样，也长出了一双细细的脚。
我努力地直起身子，费了九牛二虎之力才站了起来。我想去看看水里的红树林，以前我和伙伴们最喜欢在它的树荫下追逐嬉戏。可是，映入眼帘的，是一片枯枝落叶。红树林在哪儿呢？那梦幻般的红树林啊，只能成为了回忆。
我艰难地迈着双脚往前走。一阵风吹来，沙尘将我团团围住，好不容易睁开双眼，惊奇的发现因为没有水而被渴死的动物、人类的尸体被堆弃在“河”边，变成了一具具木乃伊。岸上的人们个个灰头土脸、骨瘦如柴。突然，一个沙哑的.声音兴奋地叫了起来：“河，河……”一大群人顺着他手指的方向狂奔了过去，我也跟在这群人的后面。走了好久，却发现这不过是“海市蜃楼”中的一条河而已，大家只好垂头丧气地四散开了。
我不知道在这个无水的世界里，我和所有的幸存者还能支撑多久？
唉，有水的日子真好啊！
六年级年的作文 篇3
吃过晚饭，我和爸爸、妈妈、姐姐一起去西城公园玩。
公园离家很远，爸爸怕我在路上走不动，就推了一辆自行车为我准备着。去的时候没走多远我就要求坐车。我想省点力气尽情玩耍。来的.时候走到半路，我觉得有点累了，想坐车。爸爸说：“男子汉应该勇敢坚强，坚持就是胜利。”我就不再说累了，坚持走到了家，爸妈还有姐姐都表扬了我，我心里美滋滋的。
以后在学习中我也要克服困难，坚持胜利。
六年级年的作文 篇4
我有一只可爱的布娃娃，我给它取了个好听的名字叫“米兰”，我一见到你，就象见到了我的贴心宝贝一样，一见到你我所有不开心的事全没了。
记得有一次，我见你身上脏兮兮的，想把“米兰”洗干净，可我不知道怎样才能将“米兰”洗干净，我就胡乱地把“米兰”塞进洗衣机里，过了一会儿，我把“米兰”拿出来，去发现“米兰”变成了一只落汤鸡了！哎呀！我这心里一着急，就放声大哭起来，妈妈听到我的哭声，赶紧跑过来问：“你在干吗呢？呀？洋娃娃怎么变成这个样子了啊”？我听了更伤心了，连忙说：“我把“米兰”放洗衣机里，出来后它就变成这个样子了！呜呜！妈妈听后，禁不住哈哈大笑，我非常纳闷，为什么妈妈要笑呢？后来，我和妈妈一起把“米兰”晒干后，“米兰”还是那么可爱了，又变回原来的摸样了。哈哈！我终于知道妈妈为什么笑了！
“你”是多么的可爱啊！见到你，就像见到了天时般的.感觉，虽然现在我已经是三年级的小学生了，但我依然那么那么的喜欢你，当我不开心时，“你”是我的开心果，当我快乐时“你”同我一起分享，“你”就是我最知心的朋友，也是我最贴近的宝贝。
我喜欢我那可爱而迷人的“米兰”，不知道你喜欢不喜欢？
六年级年的作文 篇5
教学目标
1、懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质，培养修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。
2、能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。
重点与难点
重点：懂得写具体的方法，将自己的片断改具体。
难点：培养修改的意识与习惯。
教学时间：2课时。
第1课时
（一）教学目标
明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。
（二）教学过程
1、导入揭题。
从文章不嫌百回改，贾岛的推敲，王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。
针对学生中写好作文从不重读修改，批好作文只看分数，不看批语，更不修改问题。
揭提《把作文改具体》。
2、明确要求。
读“习作要求”，明确本次是修改写人习作《好——》中不具体的片断。
3、学习方法。
自由读“习作提示”，思考讨论：
这两个片断什么是相同的？什么是不同的？第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了？
小作者为什么选择这件事？当时妈妈肯定有很多话和动作，为什么选这些动作（放筷子，嘴唇试温，冲出去，围严实，三步并两步奔）？为什么选这些话语（亲切地询问“怎么啦？”惊叫“不好！烧得历害，快上医院！”）？为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗？
小结将人物写具体的方法：围绕人物品质选事；记清事情中能反映人物品质的言行和心理。
4、学生示范。
出示班里学生写《好》中不具体的片断，及该片断的作者事先修改好的片断灯片。
出示灯片，学生阅读比较。
由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会和收获。
（习作写好要认真朗读一遍，让自己的耳朵当老师，修改错别字、多字、漏字和明显的的病句。习作写出好要认真看看习作要求，看习作有否围绕中心，把重点写具体，写人的习作要写好人物在具体事情中的`言行与心理。）
第2课时
（一）教学目标
重读《好》的习作，找到自己写得不具体的片断，将片断写具体。
（二）教学过程
1、发习作，重读寻找。
自读习作，寻找应修改的片断。同桌交换习作，倾听同桌关于选择修改片断的意见和片断修改的建议。
2、各人根据自己习作的问题，选择一个片断修改。对于部分没有合适修改片断的学生，可提供下列片断修改。
奶奶不爱穿新衣服，很节俭。袜子快破了，也不要给她的新袜子，自己做了“大脚套”给我试。真的，这“大脚套”很暧和。我试了后很感动。
3、交流修改习作片断，小结修改体会。附：《好爸爸》修改片断比较灯片内容。
我爸爸天天学习到深夜才睡，早上又很早起来读书。爸爸为了参加自考，没有双休日，没有节假日，眼睛也熬红了，人也瘦了。学习的精神真令人感动。
修改：
我爸爸是个读书迷，为了多学点知识和本领，他呀没日没夜地苦熬。为了我，我妈不知和他闹过多少回。这不，这星期天一大早，妈妈就让我到爸爸床前去监督。让干了一个通宵的爸爸老老实实睡一觉。我看爸爸眼睛是闭着的，可嘴里还在叽哩咕噜地背着英语单词。“不老实，我告诉妈去！”我刚要走，爸爸一把抓住我的手，“别走！小刚。爸爸不这样用功，怎么能学习本领？再说，你妈够辛苦了，别再让她操心了。”“这——”我看着爸诚恳的脸，心软了，可一见爸爸那布满血丝的眼睛，我忍不住说：“孩子，爸爸是技术科长，厂里引进不少新设备，我连说明书也看不懂，多急人哪！我能不拼命学点东西吗？”“可是——”我还是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么办呀！”爸爸笑了，“傻孩子。现在少睡点，过两天空了多睡点。少睡点不会垮，啥本领也没有，工作垮下去才真糟呢！”
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