语文四年级上册课文教案

时间：2025-05-10 06:51:05 赛赛课文我要投稿

四年级语文上册课文《蟋蟀的住宅》教案推荐度：
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语文四年级上册课文教案（精选17篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文四年级上册课文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文四年级上册课文教案（精选17篇）

　　语文四年级上册课文教案 1

　　教学目标：

　　1、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。

　　2、正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

　　3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

　　教学重难点：

　　了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。

　　教学用时：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、导入学习

　　媒体出示：第一个发明麻醉剂的人

　　二、导入新课

　　1、我们学习12课，指名读，跟老师写课题，注意：“醉”左边西里面有一横。

　　2、齐读课题，读了后你有什么疑问?

　　预设;

　　(1)第一个发明麻醉剂的人是谁?

　　(2)麻醉剂有什么作用?

　　(3)他是怎样发明的?等等。

　　3、问题的答案都在课文里。我们就来学习课文。初读课文媒体出示：勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片，介绍：动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

　　出示：一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。

　　出示：“高超”泛红。初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案。

　　正音，读准词语：勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺

　　重点解决(1)、(2)问题

　　1、解释“麻醉剂”。课文中指的是什么?找找句子，再看看它对病人有什么作用?文中指麻沸散——一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。读句。

　　2、谁是第一个发明麻醉剂的人?(华佗)用书上的句子介绍华佗。

　　A、什么叫“高超”?能不能给它换一个词?

　　B、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗?研读课文

　　出示：表格着，华佗心想。出示：看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗?

　　出示：华佗之所以这样想，是因为他看到。

　　出示：华佗之所以这样想，是因为他看到。又想起。出示：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“?”抬汉子的人回答道：“。”

　　出示：8、9小节的内容。出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

　　出示：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。

　　出示：华佗，三国时，东汉沛国谯(今安徽毫州)人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”。华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问。他立志以医救世，为民众解除病苦。华佗行医遍及很多地方，深受群众的爱戴。

　　三、研读课文

　　学习2—7小节

　　1、师过渡：作为一个“神医”，华佗也有深感不安的时候。课文向我们写了华佗两次动手术的过程，分别是：给小孩动手术、

　　2、给喝醉酒的汉子动手术(出示表格)。华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么?听到什么?结果怎么样?又想到什么?请你们静心读课文，并完成课后表格。手术看到听到想到给小孩割去毒疮乱蹦乱跳给跌折腿的醉汉做手术

　　4、读课文第四小节，完成练习。

　　(指导学生先用课文中的`说法说，然后再换一个说法说。)

　　5、这句话是什么句?

　　(1)指导朗读。

　　(2)你能不能抓句子中关键词语提问?预设：沉思是什么意思?华佗沉思什么?他为什么会这样沉思?

　　(3)根据问题提出讨论。联系上下文，完成填空。(指导学生给“任人摆布”换个说法)

　　(4)华佗这样想的真正目的是什么?在前面的句式上加上：“又想起。”

　　(5)从中看出华佗是个怎样的人?(急病人所急，想病人所想)

　　7、师生合作读2—7小节。

　　8、展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。小结：前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的人。

　　学习8—9小节

　　1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢?他是怎么做的?结果怎么?默读8、9小节，用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答。

　　2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语：时时、处处。

　　(1)华佗时时、处处搜集，这说明了什么?(写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验。)

　　(2)说话练习：开动脑筋，想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心，处处搜集单方进行试验的?可能会遇到哪些困难?又是怎样克服的?

　　(3)“终于”这个词语说明了什么?(写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动。)

　　交流第9小节

　　(1)根据学生交流，重点词语泛红。

　　(2)“第一个”“一千多年”等词语说明了什么?(说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪。)

　　(3)齐读句子。(赞美、敬佩)

　　5、简单介绍华佗。

　　总结：通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究，最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医。希望大家努力学习，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福。

　　语文四年级上册课文教案 2

　　学习目标

　　1.会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。

　　2.积累文中喜欢的句子。

　　3.感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

　　教学准备

　　录音机、小黑板

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示课题：

　　21 搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。

　　二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。

　　1.指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。

　　2.谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?

　　如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

　　三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。

　　1.小黑板相机出示几个重点句。

　　“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。”

　　上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。)

　　“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。”

　　什么是“理所当然的事”?举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的`事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

　　四、乡亲们有什么样的美好情感呢?谁能用自己的话说一说。

　　第二课时

　　一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。(引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥” 的俗语，体会景之美。)

　　二、就在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，你们看，一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们，请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中午男子路过此地，他二活没说，就用马将克雷斯的小车拉出雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话，“我不要求回报，但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。”

　　三、课文中，你最喜欢哪些句子?请自己再读一读，然后抄下来。(播放背景音乐：爱的奉献)

　　四、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。

　　语文四年级上册课文教案 3

　　教材简析

　　故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。本课教学的重点是读懂故事内容，理解幸福的含义。难点是引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。

　　教学目标

　　1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

　　2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

　　3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

　　教学重难点

　　理解文章内容，初步形成幸福观。

　　教学过程

　　一、课前谈话，引入课文

　　１、复习导入：

　　巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的'花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。

　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）

　　二、检查预习情况

　　三、初读课文，整体感知

　　１、课文讲了一件什么事？

　　写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

　　２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？

　　（把一口老喷泉挖成了一口小水井）

　　板书：挖小水井

　　四、分析课文的起因

　　１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

　　２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

　　３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。

　　４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。

　　（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）

　　【学法指导】放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。

　　五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

　　六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

　　七、布置作业

　　读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。

　　语文四年级上册课文教案 4

　　教学目标:

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，认识两条绿线内的5个生字。

　　3.初步理解课文内容，熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。

　　教学重点：

　　学生能熟读课文，从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、今天我们来玩个小游戏，叫看图说成语。

　　2、这四个成语都告诉我们一个什么道理：要--勤奋。和老师一起板书。(板书“勤奋)

　　观察一下“勤”这个字，是力字旁。这个力字可有讲究了?你知道为什么吗?(说明要努力，卖力，用力)

　　3、那么今天我们就来说一说，谈一谈勤奋这个话题。(补充板书“说”)谁来朗读一下课题。

　　二、初读课文

　　1、检查初读效果

　　2、课题叫《说勤奋》，那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要?快速读课文，然后用横线画下来。

　　指名说，相机出示：

　　A通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。

　　B古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　C勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

　　D只有一生勤奋，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　你觉得这四句话都说明了一个什么道理?把这两句话并成一句话。比喻句。

　　3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的?(板书举例子、司马光、童第周)

　　4、他们是什么人?他们有什么成就?齐读课文，再全班交流回答。(板书：)

　　小结：作者通过举着两位名人的例子，其实是在强调“勤奋能够成才”。

　　5、这两个人，你最敬佩谁?用朗读来告诉大家。(指名读2、3自然段)

　　6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?用笔画一画，然后读给大家听一听。(老师评价学生读好了哪个词语)。疏通词语。

　　7、他们这样勤奋，浇灌出了怎样的鲜花呢?

　　(1)老师介绍司马光和童第周的成就。

　　(2)他们取得了这么伟大的'成就都是靠――勤奋。所以，作者在文章开头就写道：勤奋就是通往理想境界的桥梁。

　　指名读第四自然段，作者在最后又告诉我们什么?在全文起什么作用?

　　教师小结：课文一开头，作者就表明了自己的观点，接着举了两个事例，通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理，在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构，是说理文常用的方法。

　　三、生字教学

　　1、6个左右结构的字，特点是左窄右宽。

　　2、枕、惯、础的写法，描红。

　　3、末、基的写法，描红。

　　板书：

　　勤奋

　　司马光资治通鉴

　　举例子

　　童第周剥离手术

　　成功

　　语文四年级上册课文教案 5

　　【教材分析】

　　这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际。

　　【学情分析】

　　本课题材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　【教学理念】

　　教学中应尽可能引导学生自读自悟，让学生结合自己的生活实际谈见解。

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　　3、学习书信的格式和写法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　(出示一个信封。)

　　1、提问：

　　你写过信或是收到过信吗?

　　2、谈话：

　　书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的'方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?

　　二、指导阅读

　　1、读张国强给柯岩的信，想想：

　　张国强同学遇到什么麻烦了?

　　2、讨论：

　　如果你收到了这封信，会想些什么?

　　(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。)

　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。

　　3、自读回信，思考：

　　如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?

　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

　　朗读课文，感悟柯老师信中的语气特点：真诚、耐心。

　　三、总结延伸

　　1、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。

　　2、合作交流，教师小结。

　　3、辩论会：

　　结合本班实际，自由组成正反方，展开辩论。

　　【板书设计】

　　28、尺有所短寸有所长

　　↑正视自己

　　善于沟通

　　【相关作业】

　　1、给自己的亲友写一封信，注意书信格式。

　　2、结合自身实际，写一篇《尺有所短寸有所长》读后感。

　　语文四年级上册课文教案 6

　　《观潮》介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点

　　学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。

　　教学难点

　　映衬手法的运用。

　　教学步骤

　　一、导入

　　钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。

　　简介作者周密及其作品。

　　观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。

　　二、诵读

　　老师范读课文，学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。

　　借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。

　　学生朗读课文，注意准确读出生字的读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。巩固生字读音，熟悉课文内容。

　　三、理清思路

　　学生默读课文，理清文章的行文思路。讨论，总结。

　　第一段：写钱塘潮的雄伟景象。

　　第二段：写水军演习的动人情景。

　　第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。

　　第四段：写江岸观潮的盛况。

　　四、串讲

　　学生串讲课文第一、二段：

　　结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。

　　既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝;

　　以、而、于、既而、为。

　　讨论这两个段落的内容和写法。

　　五、小结

　　文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。

　　第一段起句点题，提挚全文，接着采取居高临下、由远渐近的写法，着眼于色彩、声响、力量、气势几个特点，正面描写江潮，然后以“势极雄豪”一语收结，并引诗印证形象，使读者一开始就对此“天下之伟观”，获得强烈的印象。

　　第二段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛大的活动，这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应，共同构成雄伟的`奇观。

　　学生进一步朗读课文的第一段和第二段。

　　文章结构单纯，但内容却丰富多彩，原因何在?

　　学生回答后，教师明确。

　　本文突出地运用了映衬手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映衬出水军操演的从容;水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。

　　文章第一、二段采用了哪些修辞手法?有什么表达作用?

　　学生讨论，老师总结。

　　多种修辞手法的综合运用，显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻，使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前;“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张，令读者感受到江潮的澎湃的气势。

　　总结：

　　文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的雄伟景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那一年一度动人心魄的水军演习，都生动形象地展现在我们的眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅读此文，不仅能丰富我们的知识，而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　语文四年级上册课文教案 7

　　教学目标：

　　1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学重点：

　　引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　教学难点：

　　引导学生思考人生，感悟生命的意义。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、以老师小时候的事情导入。

　　2、引出课题《生命生命》。

　　3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。

　　二、初读课文

　　1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。

　　2、找一找课文写了哪几个事例。

　　板书：

　　1、飞蛾

　　2、瓜苗

　　3、自己的心跳

　　三、快速地默读课文

　　找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。

　　交流：

　　1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

　　解决：

　　震惊，什么让我震惊?

　　飞蛾那求生的欲望指什么?

　　挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎?

　　飞蛾一开始“极力鼓动”，后来怎么又变成“跃动”了呢?

　　2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的.砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

　　解决：

　　我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么?

　　有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外。

　　3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

　　解决：

　　好好地使用，指什么?

　　白白地糟蹋指什么?

　　4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

　　解决：

　　有限的生命，你怎么理解?

　　无限的价值你怎么理解?

　　怎样的生活才是有价值的?

　　四、师总结

　　出示关于生命的名言。

　　五、小练笔

　　学了这篇课文，我的感受是xxxx。

　　语文四年级上册课文教案 8

　　教学目标：

　　1、能够分类积累词语。

　　2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

　　3、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

　　4、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

　　教学重点：

　　1、分类积累词语。

　　2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

　　教学难点：

　　1、练习把句子写具体。

　　2、能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。

　　二、出示词语

　　姐妹花园

　　来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。

　　1、找姐妹

　　想一想，下面哪些字可以和以上的`字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。

　　hújiàgāngmù

　　()蝶（）水

　　（）驶衣（）

　　山（）（）才炼（）

　　（）色（）布（）碑

　　2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。

　　千山万水　千言万语　千变万化　千姿百态

　　千差万别　千丝万缕　千真万确　千奇百怪

　　三、丰收园

　　来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。

　　出示：百花图

　　谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。

　　出示古诗、诗歌

　　同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。

　　四、妙语堂(练习句、段、篇)

　　介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧!

　　同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。

　　练习说

　　小组推荐说

　　五、小结

　　今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

　　六、作业：把你们今天说的写在本上。

　　语文四年级上册课文教案 9

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

　　3、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学重难点

　　学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

　　学生准备：

　　做好预习：

　　预习生字朗读课文回答问题提出质疑。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　１、出示挂图：爬山虎

　　２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？

　　３、教师根据学生回答板书：爬山虎

　　二、初读感知3、

　　1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

　　2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

　　a、爬山虎的叶子是怎样的?

　　b.爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

　　小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。

　　三、理解课文

　　１、学生自由读课文第二自然段。

　　２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？

　　３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的.样子吗？

　　４、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。

　　５、拓展

　　为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

　　６、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。

　　【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。

　　四、学习本课生字。

　　1、读生字词。

　　2、注意易错的字。

　　语文四年级上册课文教案 10

　　教学目标：

　　1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　2、对比形近字的用法，学习设问句。

　　3、熟读并背诵名言警句。

　　教学重点：

　　1、养成提问的习惯。

　　2、积累古诗词。

　　教学难点：

　　学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　导入类型：谈话导入。

　　这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。

　　（板书设计：语文园地二）

　　二、自主学习，合作探究

　　板块一：交流平台

　　1、读一读，找规律。

　　出示课件

　　（1）阅读时要动脑筋，积极提出问题。

　　（2）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

　　（3）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

　　（4）要养成敢于提问、善于提问的习惯。

　　①读一读。指名读，齐读。

　　②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

　　③学生在小组内说一说自己的感受和体会。

　　④全班交流。

　　⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

　　2、练一练，学运用。

　　预设：

　　我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。

　　学生交流自己的观点。

　　3、我交流，我积累。

　　平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。

　　我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。

　　（板书设计：阅读的方法）

　　设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。

　　版块二：识字加油站

　　1、读一读，找规律。

　　课件出示驻扎蛀虫拄拐

　　捐款娟秀手绢

　　花苞冰雹鲍鱼

　　（1）让学生大声朗读这些词语。

　　（2）这些词有什么共同点？

　　每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）

　　同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

　　设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。

　　2、练一练，学运用。

　　读句子，选择正确的字填空。（只填序号）

　　①驻②蛀③拄

　　（1）战士们日夜（）守着祖国的边疆。

　　（2）（）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

　　（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。

　　①娟②捐③绢④涓

　　（4）妈妈买了一个新手（）。

　　（5）一股（）（）清泉从山上流了下来。

　　（6）同学得了重病，我们积极给他（）钱。

　　（7）老师的板书，字迹（）秀，我很喜欢。

　　3、我拓展，我积累。

　　让学生举一些像这样的词语。

　　（方仿访纺）

　　板块三：词句段运用

　　（一）比较下面成语的说法，选一两个说句子。

　　1、读一读，找规律。

　　（1）读成语，理解这些成语的意思。

　　一不做，二不休：指事情既然做了开头，就索性做到底。

　　一是一，二十二：有一说一，有二说二。

　　三下五除二：形容做事及动作干脆利落。

　　八九不离十：指与实际情况很接近。

　　不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。

　　（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

　　到这地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

　　他三下五除二地解决了问题。

　　总结：这些词都是成语典故，都有一定的含义。

　　（板书：成语典故）

　　2、练一练，学运用。

　　选择一两个说句子。

　　（我不敢说是对他特别熟悉，不过讲猜测的话，我或者能猜个八九不离十。

　　妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。）

　　3、我拓展，我积累。

　　这样含有数字的`成语还有很多。

　　三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。

　　一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。

　　设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。

　　（二）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。

　　1、读一读，找规律。

　　课件出示

　　在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

　　是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

　　靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

　　（1）大声朗读书中的句子。

　　（2）思考并说一说这是什么句？

　　设问句就是明知故问，自问自答。

　　（板书：设问句自问自答）

　　2、练一练，学运用。

　　照样子写一写。

　　（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。

　　（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。

　　3、我拓展，我积累。

　　像这样的设问句还有很多。

　　难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

　　三、课堂小结

　　今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。

　　语文四年级上册课文教案 11

　　学习目标

　　熟读并背诵名言警句。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　同学们，今天，这节课我们继续学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。

　　二、日积月累

　　1、读一读，找规律。

　　学习文言文里的语句。

　　课件出示：

　　a、好问则裕，自用则小。 ——《尚书》

　　b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

　　——《礼记》

　　c、智能之士，不学不成，不问不知。——汉王充

　　d、人非生而知之者，孰能无惑？——唐韩愈

　　e、为学患无疑，疑则有进。——宋陆九渊

　　（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

　　（2）学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

　　（3）说意思。

　　①谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

　　②要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

　　③不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

　　④一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

　　⑤读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。

　　（4）学生读读背背。

　　（5）测试学生背诵情况。

　　2、练一练，学运用。

　　选择合适的句子填空。

　　①为学患无疑，疑则有进。 ②好问则裕，自用则小。 ③人非生而知之者，孰能无惑？

　　（1）（）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

　　（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（）

　　（3）（）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不断进步。

　　3、我拓展，我积累

　　◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记？学记》

　　◎敏而好学，不耻下问。——《论语？公冶长》

　　◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

　　三、课堂小结

　　同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的.道理。希望同学们在以后的学习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

　　四、课后作业

　　搜集名言警句，交流，背诵。

　　课后反思

　　成功之处

　　1、在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。

　　2、在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。

　　不足之处：

　　在讲授“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

　　语文四年级上册课文教案 12

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。

　　3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。

　　教学重、难点：

　　理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、创设(创造条件)情境，导出课题

　　(课件出示：水滴击石的实验。)由这个实验，你想到了什么?谁能用一个成语概括这一现象?知道这个成语的深刻含义吗?

　　【评析：应用多媒体课件创设(创造条件)一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】

　　二、初读课文，理解词句

　　1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)或查找工具书来处理。

　　2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。

　　【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】

　　三、阅读课文，理清层次

　　1、快速读文，画出文中的中心句。

　　2、学生分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)。哪个自然段是写实实在在的自然现象?哪个自然段是列举的实例?哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理?(生交流报告请示，师结束语。)

　　【评析：默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的`把握。】

　　四、细读课文，积累内化

　　1、学生品读读第1～2自然段。

　　讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)：滴水为什么能穿石?作者因此想到了什么?尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”

　　2、指名读第3自然段。

　　引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗?”这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。

　　3、齐读课文第4自然段。

　　⑴想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

　　⑵把揭示中心的句子背诵下来。

　　4、老师小结。

　　【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】

　　五、回顾整体，迁移结果

　　1、联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。

　　2、本身观察(细察事物的现象、动向;考查或调查;清朝官员的名称)一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。

　　【评析：教学方式的转变要求老师关注学生的个性化(就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增加独特、另类、拥有自己特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。)发展和创新本领的培养。本节课老师能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识(知识是人类生产和生活经验的总结)。】

　　板书设计：

　　滴水穿石的启示

　　目标专一

　　实现理想

　　持之以恒

　　语文四年级上册课文教案 13

　　教学目标

　　1.抓住人物言行体会人物的心理。

　　2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示

　　3.会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

　　教学重点

　　理解课

　　文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　预习题纲

　　1.初读课文，独立学习生字。

　　2.自由读课文，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句。

　　一.谈话导入，揭示课题

　　知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

　　(板书课题)

　　二.初步了解课文

　　1.学习生字词

　　（1）生字读音

　　这篇课文的生字多达20字，而且有的'很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

　　课件显示：

　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

　　乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量

　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

　　（2）部分词语的意思

　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

　　（3）课文内容

　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）

　　（板书：钓鱼放鱼启示）

　　三.练习朗读课文

　　1.初读课文，读通读顺。

　　2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

　　3.同组互读，回答自己提出的问题。

　　4.指名读。

　　四.布置作业

　　1.抄写生字。

　　2.收集有关诚实的格言。

　　语文四年级上册课文教案 14

　　教学目标：

　　1.读文章，发挥想象力，描述文中情景。

　　2.理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

　　3.体会作者表达浓浓思乡之情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题）

　　2.齐读课题。

　　3.教师：读了课题，你有问题要问吗？

　　（学生自由提出疑问）

　　二、初读课文，感知内容

　　1.学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

　　2.读书交流。

　　（l）请学生选读感兴趣段落。

　　（2）说说课文主要写了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。

　　三、细读课文，探究解疑

　　引导学生重点探究以下问题。

　　1.“我”为什么喜欢桂花？

　　①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

　　2.重点理解摇花时乐趣。

　　（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

　　（2）画出“我”摇桂花句子。

　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

　　（3）指导感情朗读。

　　3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。

　　四、课堂总结

　　1.课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。

　　2.指名有感情地朗读全文。

　　五、拓展延伸

　　回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘怀人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。

　　语文四年级上册课文教案 15

　　教学目标：

　　1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。

　　2、学会1个会认字“滨”。

　　教学重点：

　　使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系

　　教学难点：

　　使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。

　　教学过程：

　　一、理解题意：路径：就是的路线。

　　二、自由朗读课文，要求读准字音。

　　三、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

　　讲的是世界的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。

　　三、随机板书：

　　启发：格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题？

　　1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？

　　2、从中受到什么启发？

　　3、结果怎样？

　　四、带着问题寻找解决问题的切入点，进行思考：

　　1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“途径”呢？这个“途径”就是能够解决问题的切入点。——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？

　　2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”

　　——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”

　　3、由此我们又会产生什么问题？——为什么回是这个结果？

　　4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？

　　老太太的：

　　“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

　　“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

　　5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧！

　　6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？

　　——撒上草种，提前开放；按照足迹，铺设道路

　　——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……

　　7、道路铺设好了了，还被评为世界设计。评委们是怎么想的呢？大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗？小组讨论。

　　格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的.地方，不用设计。

　　格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。

　　这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。

　　行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

　　这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

　　设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

　　如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

　　格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

　　8、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“”。这个“设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊！

　　9、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”

　　五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。