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六年级课文教案

时间:2021-08-24 15:28:46 课文 我要投稿

苏教版六年级课文教案

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的苏教版六年级课文教案,希望对大家有所帮助。

苏教版六年级课文教案

苏教版六年级课文教案1

  教材分析:

  《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文,通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍,表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  学情分析:

  到了六年级下学期,学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习

  习惯。能独立阅读思考,有较强的朗诵和识字能力,因此通过预习课文,绝大部分学生都能正确流利地朗读课文,能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻,学生很难理解,需要查阅大量资料帮助理解。

  设计理念:

  大概是由于说明文的语言特点的缘故,学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试,采用情境教学法,利用有趣的情境激发学生学习的兴趣,而且深入研读文本,从文本的表达特点出发,选取合适恰当的角度切入,巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动,努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。

  教学目标:

  知识与能力

  以随文识字的方式,通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨,让学生学会本课七个生字,能正确书写有关的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法

  让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意,领悟课文的表达方法。

  情感态度与价值观

  引导学生感受中华文化的博大精深,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  教学重点:

  让学生理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意,领悟课文的表达方法。

  教学难点:

  课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。

  教学时数:

  2课时

  教学准备:

  多媒体课件、布置学生课前查阅资料

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人,并跟随时光老人从2008年回到1995年10月的一天(联合国成立50周年前夕)。

  2、了解有关联合国的资料。

  3、提问:为庆祝联合国50华诞,中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物,是什么?(揭示课题——世纪宝鼎)

  4、指导书写“鼎”字,小组交流课前搜集的“鼎”的资料。

  (设计意图:新课标指出:在一个刻板呆滞的课堂氛围中,富有活力和创造的对话是难以实现的,轻松、活跃、和谐的环境气氛,有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法,利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。)

  二、走进文本,了解内容

  自由朗读课文,注意读准字音,边读边想:课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面?(造型、内涵、寓意)

  (设计意图:《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”,通过这个环节,学生清晰地把握了课文的'内容,这也是“语文味”的一个体现。)

  三、深入文本,互动探究

  情境创设:同学们,我们这次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔

  大赛”。国家领导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎,有信心被选中吗?

  (一)走近宝鼎,感受鼎的造型古朴、工艺精湛

  1、认真默读第二自然段,想想:作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的,划出相关的句子,再把重点词语圈出来。

  2、全班交流汇报

  学习句段1:鼎座高0.5米……都是龙的传人。(数字说明)

  (1)作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型?读出相关的句子,说出能

  体现“数字说明”这种方法的词语。

  (2)当学生说到“56条”时,看图提问:底座上饰有56条龙,你觉得龙

  的数量怎样?技术可真高超!能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗?(工艺精湛)

  (设计意图:引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。)

  (3)引导学生读介绍鼎的造型的句子,看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料,了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。

  (设计意图:运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。)

  (4)从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。(古朴)

  学习句段2:鼎内铸有铭文……一九九五年十月”。(引用)

  (1)提问:作者还用了什么说明方法呢?

  (2)出示句段2,练习朗读,认识“引用”这种新的说明方法,并运用“数

  字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。

  (设计意图:《课程标准》提出“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型,学生已熟练掌握数字说明这种方法,要引导学生认识“引用”这种新的说明方法,安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练,有利于加深对“引用”的认识。)

  (3)引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。

  3、师生合作小结:看来,世纪宝鼎真不愧是一座造型(古朴)、工艺(精湛)的(宏伟杰作)啊!引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。(自豪、高兴......)

  (设计意图:引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文,既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”,也体现了说明文教学的语文味。)

  (二)走“进”宝鼎,了解鼎的丰厚内涵

  1、小组合作读第三自然段,就自己不懂的地方提出问题。

  (设计意图:“学贵有疑”,能提出一个问题,远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑,培养了学生发现问题的能力。)

  2、指名提出问题,通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。

  (预计学生可能提出的问题)

  问题1:为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代

  社会生活中的独特地位?

  (1)齐读句子,说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思,再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。

  (2)积累更多含有“鼎”字的成语。

  问题2:为什么说“鼎作为一种重要礼器……的吉祥物。”

  (1)师生合作读:鼎作为一种重要礼器,象征着(团结、统一和),是代表(和平、发展、昌盛)的吉祥物。

  (2)给学生讲“禹铸九鼎”的故事,帮助学生理解句子。

  问题3:为什么说“这座世纪宝鼎,集中国古代青铜器艺术之大成……和

  灿烂文化。”

  (1)师生合作读句子。

  (2)指名读资料,引导朗读:所以说世纪宝鼎是集(中国古代青铜器艺术)之大成,熔(古代技艺与现代科技)于一炉的。

  (3)指名继续读资料,引导朗读:因此世纪宝鼎显示了(中华民族的悠久历史和灿烂文化。)

  (设计意图:第三自然段是教学的重点,也是学生理解的难点,光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的,因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读,帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性,估计学生在课前查阅资料时不易找到,因此大部分由我直接出示。)

  3、在本段中选择自己最喜欢的句子,通过朗读把中华优秀文化传播出去,让别人也感受到。

  (设计意图:让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深,激起民族自豪感,让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。)

  四、总结全课

  通过这节课的学习,我们知道了世纪宝鼎是一座(造型古朴、内涵丰厚)的鼎,但是我们国家的宝物可不少,为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢?下节课我们再来探讨,为参加选拔赛作好更充分的准备。

  第二课时

  一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。

  二、参加选拔大赛,介绍宝鼎。

  三、再读课文,谈谈还领悟了哪些表达方法。

  四、拓展延伸

  1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文,介绍自己最熟悉的一件物品。

  2、为北京奥运会设计吉祥物。

  板书设计:

  3、世纪宝鼎

  数字造型古朴

  引用

  内涵丰厚团结、统一、

  和平、发展、昌盛

苏教版六年级课文教案2

  教材分析:

  这篇课文记叙了詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受修建京张铁路的任务,通过精心设计和艰苦努力,终于提前两年竣工的光辉业绩,赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

  教学片段:

  师:同学们,你们已经初读课文,能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗?

  生:老师,课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

  师:好,下面请同学们把中心句划下来,并且默读课文,看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师?

  学生默读课文,一边读书一边划出有关段落。

  生:我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。

  生:还有开凿八达岭隧道。

  生:还有设计“人”字形线路。

  指名读“铁路要经过很多高山,就不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高… …八达岭隧道… …有居庸关隧道三倍长… …把工期缩短了一半”。

  师:这段话可以分几层?为什么这样分?

  生:这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层,是分述,具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。

  师:你说的对,这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”,接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层,看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。

  生默读。

  生:居庸关山势“高”,八达岭隧道“长”。

  师:你概括得对。詹天佑怎么解决的呢?

  生:居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法,八达岭隧道用的是中部凿井法。

  师:你们再读读课文,然后个人在自己的练习本上,把这两种方法用图画表达出来,行吗?

  生:(读课文,画图)

  指名让学生到黑板画图。

  师:现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时,詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在读读课文,对照文章的中心句,想一想:从这段话了解到詹天佑是一个怎样的工程师?

  生:他是一个杰出的工程师。

  师:“杰出”在什么地方?

  生:它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。

  生:他遇到困难能和老工人一起商量,找到解决问题的方法。

  生:他是一个工程师,还带头挑着水桶去排水。

  生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不离开工地。

  师:大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。

  教后反思:

  詹天佑修筑京张铁路,克服了许多常人难以想象的困难。教学时,抓住中心句进行教学,并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计 ‘人’字形线路”。这一难点进行突破,先是划分层次,让学生认识总分结构,理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面,加深了对文章内容的理解,对詹天又是一位杰出的工程师,也有了更为深刻的体会

苏教版六年级课文教案3

  教学目标:

  知识目标:

能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆吉祥”等词语。

  能力目标:

  1、正确、流利朗读课文,抄写自己喜欢的词句。

  2、领悟课文中表达上的一些特点。

  情感目标:

  理解课文内容,感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意,体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

  教学流程:

  一、激趣导入,激发情感

  1、在联合国成立五十周年前夕,我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物,同学们想知道是什么吗?(板:世纪宝鼎)

  2、读课题。质疑:你们最想知道什么?

  学生质疑的问题一般可归纳为:世纪宝鼎是什么样的,我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。

  [用问句来设置悬念,引起学生的好奇心,产生学习课文的兴趣。从课题入手,引导学生质疑,激发学生积极思考,乐于探究的愿望。]

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,把课文读正确、读流利,想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。

  2、学生用自己喜欢的方式读课文。

  3、学生讨论交流

  [学生选择最适合自己的学习方式,初步掌握了课文的主要内容,获得了对文章的整体感知,同时,通过学生的自主合作与交流,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。]

  三、精读第二、三自然段,自主探究。

  1、自由读第二自然段,对照插图,了解世纪宝鼎的样子。

  2、出示“世纪宝鼎”图片,引导看图,理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。

  3、指导朗读第二自然段。

  [图文对照的学习方法,使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文,同时有目标地思考相关的问题,在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型,精湛的工艺,促进了知识的内化。]

  4、用自己喜欢的方式读第三自然段。

  ①在自己感受较深的语句旁写自己的体会,把不懂的词句画下来,与大交流讨论。

  [学生运用批注的方法独立学习,培养了他们的自主学习能力。]

  ②讨论交流赠送宝鼎的意义。

  重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位,中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。

  ③说说带“鼎”字的词语。

  如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。

  [这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕研究的主题,在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息,起到了信息共享,扩大学习面的作用。]

  ④感情朗读第三自然段。

  四、品读课文,领悟表达方法。

  1、品读课文第二、三自然段,品味这两段在说明方法上有什么不同,语言上有什么特点。

  2、小组讨论交流,教师相机点拨。

  如:介绍鼎的样子,用了数字写了鼎高、象征意义;词句准确、简明、语言精练等。

  [这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章,学习一些说明文的写作方法,为学生了去“无米下锅之苦”。]

  五、熟读课文,准备赠鼎表演。

  1、我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义,假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎,你会怎么说,怎么做?假如你是联合国人员,你在接受礼物时应该怎么表示?

  2、同桌互练,一人为中方代表,另一人为联合国接收礼物代表。

  3、各组推选代表上台进行表演。(分两三组进行)

  ①提出表演要求:说话口齿清楚,仪态热情大方。

  ②评选优秀演员,颁发奖品。

  [这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境,激发学生说、演的兴趣,从而提高学生的语文能力。]

  六、布置练习

  自主选抄自己喜欢的词句。

苏教版六年级课文教案4

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

  2、体会作者如何描写每位同学的特点。

  学习目标:

  1、朗读课文,了解课文内容。

  2、抓住人物特点,领悟本课的写法。

  教学重点:

  学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。

  教学难点:

  感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。

  教学准备:

  1、教师准备课件。

  2、学生预习课文,把课文读通读顺。教学过程与方法:

  一、导入揭题:

  1、六年的小学生活是丰富多彩的,大家都结交了许多好朋友,这些朋友便是和我们一起学习,一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题

  2、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写?三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。

  (一)、朗读课文,了解课文内容。

  1、学习要求(一)

  自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:(1)作者主要写了那几个人的笑声?他们的笑声各有什么特点?

  填空:余晓的笑声()、鲁珊的笑声()、方平的笑声()、陈立的笑声()。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)、交流思考题:作者主要写了那几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点。

  (2)、填空。

  (二)、朗读课文,体会情感,领悟写作方法。

  过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢?

  1、学习要求(二)

  (1)请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点?(方法:读——思考——交流)

  过度:课文除了写四个同学的笑声,还写了什么笑声?

  (2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。

  2、学生自学,教师巡视指导。

  3、检查自学情况。

  (1)从中你感受到他什么样的性格特点?为了突出人物性格特征,它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。

  (2)课文中除了写他们四个人的笑声,还写了什么笑声?从这些笑声中包含着同学间什么样情意。

  (3)采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。

  (4)师小结:

  在这篇文章中,我们要学习那些写作方法?(此处出示课件——写作方法:抓住特点突出性格塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路,请同学们也抓住每个同学的一言一行,一举一动,一颦一笑来突出他的性格。

  四、小练笔。

  在你的身边,哪些同学的言谈举止比较有个性?又突出他什么样的性格特点?然后试着用几句话写一写。

  五、学习反思:师生共同小结课文。(结合学习目标)

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