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小学课文《画鸡蛋》的赏析（精选7篇）
课文讲的是达芬奇14岁时，父亲送他拜名画家委弗罗基奥为师，第一课便是画蛋。从开始的不耐烦到日复一日刻苦训练，“画鸡蛋“为他日后的绘画打下了坚实的基础，他也成为一代宗师，下面是小编整理的小学课文《画鸡蛋》的赏析（精选7篇），希望能够帮助到大家。
小学课文《画鸡蛋》的赏析 1
师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是
生：画鸡蛋。
师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？
生：达·芬奇。
师：把话说完整。
生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
师：要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好？
生：（齐）他说得好。
师：大家照他说的样子练习说一遍。
生：（练习说）
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。
生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。
师：这两句话告诉我们什么？
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。四百多年以前是告诉我们什么？
生：四百多年以前是告诉我们时间。
生：四百多年以前是告诉我们什么时候。
师：说得都对。（出示什么时候的卡片）
师：意大利是告诉我们什么？
生：意大利是告诉我们什么地方。
师：意大利是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示国家的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）达·芬奇是告诉我们什么？
生：达·芬奇是告诉我们人物。
师：（出示人物的卡片）著名的画家是告诉我们什么？
生：著名的画家是告诉我们他是什么人。
师：（出示是什么人的卡片）什么叫画家？
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？
生：（发出笑声）不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家？
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？
生：（沉默不语）
师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？
生：懂了。
师：你们还听说过什么家？
生：歌唱家。
生：音乐家。
生：科学家。
师：什么是著名的画家
生：著名的画家就是出名的画家。
生：著名的画家就是有名的画家。
师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师：第一自然段的两句话从什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。一起把这两句话读一遍。读的时候，要把四百意大利达·芬奇著名读得重一些，有个意大利人后边稍停顿一下。
生：（齐读）
师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好？
生：好。
师：为他鼓掌。
生：（热烈鼓掌）
师：大家照他这样说一遍。
生：（齐说）
师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇？
师：（把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。
生：（练习后说）四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说意大利有个著名画家，叫达·芬奇。谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：（齐说）
师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
生：（练习后说）四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。
师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的'事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？
生：好。
（接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。）
点评
《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。
在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住意大利画家著名画家等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立意大利是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解画家著名画家等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。
在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。
从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。
从老师的紧紧围绕教学目的组织课堂教学的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在读读，说说，议议，写写的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。
小学课文《画鸡蛋》的赏析 2
1、指导学生看插图，朗读达·芬奇的老师对他说的4句话。让学生用自己的话说说对这4句话的理解。
2、达·芬奇的老师为什么说画鸡蛋不容易？（在一千个鸡蛋中没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。）
3、教师用5个鸡蛋实物投影，让学生仔细观察，看出这些鸡蛋形状虽然相似，但又不完全相同。然后，教师拿出一个鸡蛋，请一位同学从前后、左右、上下等方向观察，由于角度不同，看起来形状也不一样。对此学生往往只能说不一样，教师要引导他们说出从不同的方向看到的鸡蛋形状有何不同。如：从左边看是圆的，从右边看也是圆的，但大小不一样；从前后看都像椭圆，但是大头和小头的位置不一样最后，再看这只鸡蛋的.投影，请左右及中间座位的学生分别说看到的鸡蛋是什么形状的。这样，引导学生弄明白，他们看到的鸡蛋形状不一样，是因为他们所处的角度不同。
4、达·芬奇的老师为什么让他画鸡蛋呢？（我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画的技巧，使你能看得准确，画得熟练。）
5、教师引导学生联系生活实际及上文天天画鸡蛋，画了一个又一个，认识到画鸡蛋是为了训练眼力和绘画技巧，眼力好就能看得准确，有了绘画技巧就能画得熟练。
6、让学生连起来读达·芬奇的老师说的4句话，引导学生理解第1句话讲画鸡蛋不容易，第2、第3句讲为什么说画鸡蛋不容易，最后1句讲为什么总是让达·芬奇画鸡蛋。
【分析】
这位教师运用的是形象直观演示法，通过引导学生从不同角度观察鸡蛋的实物投影，从而对课文有准确、深刻的理解。
小学课文《画鸡蛋》的赏析 3
《画鸡蛋》讲述了四百多年前，意大利著名画家达芬奇学画初期的经历。彼时，老师让他反复画鸡蛋，这看似简单枯燥的任务，让达芬奇心生厌烦。然而老师的'一番话点醒了他：一千个鸡蛋中没有形状完全相同的，从不同角度看，形状也各异，画鸡蛋是为训练眼力和绘画技巧 。达芬奇听从教导，用心画蛋，最终绘画技艺精湛，无论画什么都又快又像。
这篇课文蕴含深刻成长哲理。它告诉孩子们，任何伟大成就都始于扎实基础。就像建高楼需稳固地基，学习技能要从基础练起。达芬奇画鸡蛋训练了对物体形状、光影变化的敏锐观察力，以及手部绘画精准度，为后续创作复杂画作筑牢根基。同时，它也强调耐心与坚持的重要性。达芬奇克服初期厌烦情绪，持续画蛋，这种持之以恒精神助他突破自我。生活中孩子学乐器、练书法等，也会遇枯燥基础练习阶段，学此课文能激励他们坚持，不轻易放弃。课文以生动故事为载体，将抽象成长道理具象化，让孩子在阅读中自然领悟，是培养良好学习品质的绝佳启蒙素材。
小学课文《画鸡蛋》的赏析 4
在写作手法上，《画鸡蛋》极具特色。文章采用记叙文常见写法，以时间为序，清晰叙述达芬奇学画事件。从老师布置画鸡蛋任务，到达芬奇产生厌烦情绪，再到老师解惑、他听从教导认真练习，情节层层推进，逻辑严谨，符合小学生认知与阅读习惯，便于孩子跟随故事发展理解内容。
文中语言质朴简洁，多为日常对话与平实叙述，如 “老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”，贴近孩子语言表达水平，易于理解与接受。在教育意义呈现上，作者巧妙借故事传达观点。未直白说教基础训练、耐心坚持的重要性，而是借达芬奇经历，让孩子自己感悟。这种寓教于乐方式，比单纯讲道理更易被孩子吸收。通过阅读，孩子不仅知晓达芬奇故事，更在心中播下重视基础、坚持努力的`种子，对其学习生活产生深远积极影响，充分发挥语文课文的育人功能。
小学课文《画鸡蛋》的赏析 5
《画鸡蛋》虽篇幅短小，却成功塑造达芬奇和老师两个鲜明人物形象，彰显独特课文价值。达芬奇最初是个对学画充满期待，却因基础练习枯燥而急躁的初学者。他认为画鸡蛋简单，产生不耐烦情绪，生动展现孩子面对重复任务易有的.心态，让小读者感同身受，看到自己影子。而当老师耐心讲解后，他能听从教导，用心画蛋，又体现出知错能改、积极进取品质，为孩子树立良好榜样。
老师形象则是智慧、耐心教育者代表。面对达芬奇的疑问，他没有严厉斥责，而是通过讲解鸡蛋形状特性，循循善诱，点明画鸡蛋的重要意义，展现出高超教育方法与理念。老师话语不多，却句句切中要害，让孩子明白基础训练的关键作用。这两个人物形象塑造，为课文增添丰富内涵。一方面，孩子能从达芬奇经历中获得成长启示；另一方面，老师教育方式也为家长、教师提供借鉴。课文通过人物故事，实现知识传授与品德教育双重价值，助力孩子全面发展 。
小学课文《画鸡蛋》的赏析 6
《画鸡蛋》看似讲述画家学画故事，实则与孩子们生活紧密相连，深意满满。在学习上，许多孩子渴望快速掌握新知识、新技能，像学数学想马上解难题，学英语盼立刻流利对话，却常忽略基础知识积累。达芬奇画鸡蛋经历提醒他们，只有扎实掌握字词、数字运算等基础，才能更好理解运用高深知识。
在兴趣培养方面，孩子学乐器、舞蹈、绘画等，起初热情高涨，一旦进入反复练习基本功阶段，如舞蹈压腿、乐器指法练习，便易打退堂鼓。此时回顾课文，想想达芬奇坚持画蛋终成大画家，能重拾信心，坚持练习。在日常生活中，整理房间、系鞋带等小事，也需耐心细心反复练习才能做好。课文教导孩子，无论大事小事，都要重视基础，秉持耐心坚持态度。通过联系生活，孩子能深刻理解课文蕴含的做事哲理，将其运用到实际，助力自己在各方面不断进步 。
小学课文《画鸡蛋》的赏析 7
在语文教学体系里，《画鸡蛋》占据重要地位，发挥诸多关键作用。从知识传授角度，它是培养学生阅读理解能力的优质文本。故事简单易懂却有深度，通过引导学生阅读分析，可提升其提取关键信息、理解文意、概括内容等能力。如让学生找出达芬奇厌烦原因、老师教导内容，锻炼信息筛选能力；分析故事蕴含道理，培养深度理解能力。
在写作教学上，课文是绝佳范例。其清晰叙事结构、质朴语言风格，为学生写作提供借鉴。学生可模仿按事情发展顺序叙述，运用简洁语言表达想法，提升写作逻辑性与流畅度。从品德教育层面，课文传递重视基础、坚持努力等优秀品质，契合语文教学育人目标。教师可借课文引导学生讨论，联系自身经历，培养良好学习生活习惯与品质。总之，《画鸡蛋》从知识、能力、品德多维度助力语文教学，是提升学生语文素养与综合素质的重要课文 。
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