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六年级语文夏天里的成长课文

时间:2023-11-14 11:06:20 宇涛 课文 我要投稿

六年级语文夏天里的成长课文

  夏天,你周围的事物还有哪些也在生长?用自己的话写一写,下面是语文迷小编收集整理的六年级语文夏天里的成长课文,欢迎阅读参考!

六年级语文夏天里的成长课文

  六年级语文夏天里的成长课文

  夏天是万物迅速生长的季节。

  生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。

  草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长,不热不大。’’随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的,像是高起来。

  一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。

  夏天里的成长教案

  【教材分析】

  这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力量地长”的道理的散文。

  【学情分析】

  经过六年的培养,学生已经养成了基本的学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,学生对本课的学习有着强烈的好奇心,积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征,我在激发学生兴趣的基础上,进行引导,培养学生的观察能力和语言表达能力。

  【设计思路】

  学习时,先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句,然后围绕中心句,展开阅读,结合幻灯片的提示,了解都有那些事物在夏天里成长,从而培养学生对时间的珍惜,对机遇的把握,趁年少努力学习,别虚度光阴好习惯。

  【教学目标】

  1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。

  2.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。)

  3.有感情的朗读课文。

  【教学重难点】

  1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

  2.了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。

  3.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。

  【课时分配】

  本课需要2课时来完成,第一课时指导朗读初步了解课文内容,扫清阅读障碍,学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容,学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

  【教学准备】

  1.相关植物的照片。

  2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。

  【教学流程】

  一、课前激趣

  抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心,激发学生对课文的学习兴趣,使学生尽快进入文本。

  二、课中引趣

  用丰富的图片引领学生学会观察,学会描述,引发学生丰富的想象。

  三、探究得趣

  抓住课文中心句,展开讨论,在合作交流中,突破难难点。

  四、回顾拓展延伸

  五、总结全文

  【教学过程】

  一、激趣导入

  秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。

  (此环节的设计边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。)

  二、通读全文,找中心句。

  1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。

  2.这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?大屏幕出示:夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。(板书)

  3.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。

  (这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。)

  三、抓住中心,深入学习。

  (一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:这段主要写了哪几样生物?作者是如何来写的呢?他们都有什么变化?你可以用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。(强调交流)

  1.老师发现大家读得都很认真,那么谁愿意说一说。

  第二自然段交流提示

  2.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

  3.大屏幕出示:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速)

  4.因此,在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。谁愿意来试试。

  (本环节,培养了学生朗读能力、阅读能力。)

  (二)在夏天里,绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔藓,草坪,菜畦,小猫,小狗小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。

  1.根据学生回答板书

  (山水:山地河铁轨马路无生命)

  2.大屏幕出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。

  如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)

  3。夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)

  (本环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。)

  (三)同学们看(指板书),有生命的植物、动物(相机板书有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路(相机板书无生命的)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?谁愿意把第四自然段读给大家听。(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢?

  1、(指生答)身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

  2、理解谚语

  (大屏幕出示谚语)指生读,课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了,谁愿意读给大家听听。)

  “六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

  “处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。

  1、师小结:这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好

  2、在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?(指生答。)

  3、(大屏幕出示最后一句:农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。)说说你是怎么理解的?

  (1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。

  (2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。

  (3)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?

  (4)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。

  (5)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。

  (6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。

  (7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。

  (8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。

  (此环节的设计吸引读者,培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。)

  四、回顾课文,拓展延伸。

  1、指板书,作者为什么选取这几种事物来写?

  (典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)

  2、本文在语言上有什么特点?

  (使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。)

  a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句)

  b)拓展写诗。观察夏天的事物,写一首《在夏天里成长》的小诗。

  (此节培养学生的写作能力。)

  五、教师小结 总结全文

  自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!这样让我想起了一首诗“(少壮不努力,老大徒伤悲。)

  六、作业:

  写一首《在夏天里成长》的小诗。

  板书设计:绿蔓竹林高粱

  苞蕾苔藓有生命

  夏天是万物山地河珍惜时间

  抓住机会

  长大的时期铁轨马路无生命

  人赶时候赶热天

  尽量地

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