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《满山的灯笼火把》第2课时教学设计

时间:2017-07-28 编辑:彩秀 手机版

  【《满山的灯笼火把》第2课时教学设计】

  一. 导入

  上节课我们学习了课文的第一自然段,知道文中的“我”从小是在农村长大的。每个人在成长的道路上都不可能是一帆风顺的,会遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情况下,应该怎样去应对呢?今天我们继续来学习《满山的灯笼火把》。

  二. 勾画批注学习课文的2—5自然段

  1. 师出示课件,提出自学要求

  勾画出文中可以表现出“我”心理活动的词句作批注,思考“我”产生这种心理活动的原因。

  例:天上下着大雨,身下浸着净水,我哭着、喊着、挣扎着,两手抠着井沿上的泥土和杂草,希望能爬上来。从“抠”这个词可以看出“我”坠井后紧张,慌乱的心情。因为当时在那茫茫雨幕中只有“我”自己一个人。

  2. 学生反馈并指导朗读,板书心理活动:害怕

  3. 学生再反馈并指导朗读,板书心理活动:镇静

  4. 在这样的情况下,我坚信着,坚信着?(出示课件,学生联系前文的理解补充)

  指导学生读出这心中的信念,板书心理活动:坚信

  三. 讲解6—8自然段

  听:

  1. 亲人是无论在何时何地都能给予我们力量的,“我”会坚持下去,直到听见?(接读)

  夜好黑,“我”的四肢已经发麻直哆嗦,但我会坚持下去,直到听见?(接读)

  2. 我听到了呼唤,多么渴望的声音啊。结合课文内容用“渴望”说一句话

  看:

  3. 看到了,“我”看到了火把,瞧--------(出示课件第6自然段三,四句读)

  一线,一片,一大片,漫山遍野这些加点词,你从中体会到了什么?

  4. 完成课件填空,理解这灯笼火把里蕴含的爱,再读第6自然段三,四句

  说:

  5. 寒雨之夜,当泪落下时,“我”分明感觉它是热的,同桌互读7和8自然段说说你从这热泪中体会到了什么心情?

  6. 反馈、指导读

  四. 评点概说

  说一说你认为“我”是个怎样的孩子?并从课文中找到依据。

  五. 拓展,回归文本

  1. 师配乐朗诵《小小的巢》,生谈感受

  2. 齐读课文,整体情感的回归


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