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四年级语文上册《重阳节的传说》教学反思
重阳节的传说是本书最后一单元的一节精读课，内容主要讲了我国传统节日“重阳节”的由来。
【四年级语文上册《重阳节的传说》教学反思1】
一、教材分析：
《重阳节的传说》这篇课文向人们介绍了重阳节的由来：古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历尽千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。以后大家就把这一天叫做“重阳节”。
这是一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
二、学情分析：
文章故事性强，可以让学生有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
三、教学目标：
1、知识与技能：认识4个生字;会写6个生字;掌握多音字“降”;正确读写“勤学、苦练、侵袭”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来。
3、情感态度与价值观：感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
四、教学重、难点：
1、教学重点：通过阅读，理解课文内容。
2、教学难点：感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。、
五、教学中的优点：
1、在教学过程中，扎实地训练了孩子抓住重点词句体会桓景拜师学艺的不容易，例如“终于、一座又一座、一条又一条、一双又一双……”
2、充分地把课堂的时间和空间还给学生，重视学生朗读能力的培养，更要注重学生读中独特的个性体验。课文比较简单，所以课堂上利用大量的时间让孩子们去读，学生们通过读，能更进一步地体会桓景拜师学艺和为民除害的决心。
3、问题设计连贯，紧跟课文思路，设计清晰，学生们理解起来也很有条理，能够紧跟老师的步伐。
4、拓展恰到好处，课堂上适当拓展了一些民间传说，学生们兴趣很浓，激发了学习兴趣。
六、教学中的不足之处：
1、一些过渡性的语言，对学生的激励评价语言过于单一。
2、在重难点的突破上，有点平均使力，教案设计得虽然不错，但实际操作中却出现卡壳。
3、在时间分配上前面的时间用得过多，导致教后面的内容时有些赶时间。
【四年级语文上册《重阳节的传说》教学反思2】
今天，我上了《重阳节的传说》这篇课文。在上课时，自己心态较好、比较从容。根据教案的步骤，圆满的教完了该课。但是，上课的时候自己仍然犯了不少错误。在课后，我认真听取了龙芳、唐英、杨红花老师的课评。就这几位老师的点评，我做了如下总结：
一、 上课语速过快
这一点是我自己都没认识到的。在今天上课时，我一直以为自己的语速把握的较好，没有联系到四年级这个年龄阶段的学生所具有的接受能力。在提问、范读、分析课文时，都犯了语速较快，致使学生以及听课老师没有完全听明白就被一笔带过了，给教学效果打了折扣。这一点是我以后从事教学工作时所必须注意和加以改正的。要多从学生的角度出发想问题，每次多在自己脑海里想想，这样的语速学生是否能够接受，我的教学目标能够圆满完成吗?
二、 缺少眼神交流
在让学生齐读、提问、请学生回答问题时，我的眼神与学生的眼神交流过少。没有给他们一种信任，一种肯定，没有让他们感受到老师对他的关注。这一点也是作为一名老师所必需规避的问题。作为一名老师，我教给学生们的不仅仅是知识，也是一种做人的道理。俗话说眼睛是心灵的窗户，如果老师的眼神都不能够给学生足够的关注与交流，又谈什么教书育人了?
三、 问题要精练
在上课时，无意义的问题提的太多。既耽误了自己的教学时间，同时，又大大占用了学生的朗读时间。应该把时间还给学生，优化自己的课堂，
四、 带着问题去读
应该让学生带着问题去读、去思，而不是先读了在去想问题。这一点，我恰恰搞反了。同时，应该让学生读出层次性、感情。而我自己应该将书读到自己脸上去，用心去读。
五、 留足想象空间
应该给予学生更多的想象空间，让他们大胆想象。很多问题学生自己都是能够解决思考的。而我太过心急，往往一句带过，没有令学生开动起他们的自己的思维，没有给予他们“一双隐形的翅膀”。孩子的想象力是无穷的，做为一名老师我不应该去扼杀，而是给予他们足够的空间与时间，去尽情的释放他们的想象，让他们真正放飞自己的心灵。
今天，这堂公开课让我收获颇多，令我对自己教学上的不足有了更加深刻的了解与认识。知道和明确了自己今后所需要努力的方向。就像龙芳老师说的那样，让学生们每天在课堂上记住一点东西，训练一点东西，创造一点东西，那么就可以说我的课堂就是成功的。希望以后自己能够在教育教学工作中有更大的进步!
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