六年级下册《种瓜得豆》优秀教案
【六年级下册《种瓜得豆》优秀教案】
教学目标：
1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。
2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一 步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文 语言的特点。
3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、 柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、 供不应求”等词语。
教学准备：
1、生字词语卡片。
2、搜集有关基因的资料。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢?
2、学生自由发言。(“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”„„)
3、教师追问：为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢?
4、学生畅所欲言，教师评价。
5、教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有关的文章。
6、教师板书课题：种瓜得豆。
7、学生读题并对课题提出疑问。(种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢?)
8、教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。
二、自学 探究 初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、自学生字新词，认读识记。
3、理解词语。
发号施令：号，号令;施，发布。发命令，下指示。 前所未有：从来没有过的。 水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的`自然环境和气候。
乐不可支：形容快乐到了极点。
供不应求：供，供应，供给;求，需要。供应不能满足需要。和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。
4、讨论 解疑 默读课文，思考问题。
⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?
⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。
5、小组交流后，再全班交流解疑。
全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
6、给课文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分(第2—4自然段)：介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5—10自然段)：介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲，理清层次
指导编写课文第二部分的阅读提纲。
1、认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。
2、想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的?
3、指名反馈，全班交流。
4、结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。
第2自然段以“什么是转基因技术呢?”为过渡段，点明这一部分要写的内容。
第3自然段介绍了基因的作用。
第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层;
第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。
第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。
学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。
1、指名反馈。
2、集体评议，达成共识。
第5自然段是过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。
第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。
第6段概述;789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。
第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。
四、课堂小结
种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!
作业设计：
1、书写本课生字新词。
2、熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。
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