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小学二年级语文下册《鲁班造伞》说课稿2016
一节课，总不是十全十美的，再好的课都会有瑕疵，我想只要我们认真的钻研每一节课，心中有课堂，心中有学生，我们的课堂会更加的完美。
【小学二年级语文下册《鲁班造伞》说课稿】
说教材
中华民族是一个伟大的民族，世世代代的劳动人民勤劳而富有智慧，中国古代有许多能工巧匠，流传最多的是关于鲁班的传说。大家比较熟知的是鲁班发明锯子、盖房屋的故事，而关于鲁班发明伞的故事则少有人知晓。“传说”，是在老百姓口中代代相传的故事。这篇故事既然是个传说，就是说不一定真有其事，但它一般也以一些基本的事实为基础。
这个故事在鲁班发明伞的过程方面讲得很清楚。首先讲了他聪明又用心，学会了造房子造桥，但他并不满足，还想发明一种既能遮风挡雨又能遮太阳的东西。亭子便是这种产物。
鲁班仍不满足亭子的功能，还想让它变得轻巧能够随身携带。一天，他看到一个小孩用荷叶遮太阳，由此而受到启发，发明了伞。
鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改进，终于做出了又轻巧又能收张的伞。
整个发明伞的过程，就是一个仔细观察、勤于动脑的过程。让学生在读故事的过程中受到良好习惯和品质的教育。
说目标
有感情地朗读课文。
理解课文内容，明白课文所讲的道理。
能复述课文。
说难点
读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。
体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人
说教法
根据本课的语言特点依据新课标的精神，我运用了谈话法、讨论法、实践法等教学方法，激励学生全面参与主动学习，提高创新能力和实践能力。
说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动的学”变为“主动的学”。这样学生的主体精神被激发，其学习效率就会提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时指导学生自由选用“读、说、议、演”的学习方法，结合比较朗读，想象意境，直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体,教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。下面具体说第二课时教学步骤：
一、课前一吟
学生齐背诵一首新诗和一首古诗。
二、复习导入
出示本课生字
鲁 肤 既 遮 傅 轮 脉 劈 拢
抽个别学生读生字，然后组词说句子。
三、出示学习目标
1.细读课文，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
2.从鲁班造伞的过程中我能悟出道理。
四、自学指导一
学生自由读课文第1—4段，边读边思考：
鲁班为什么想到发明伞?他从小跟爸爸学做木匠活，学会了哪些本领?鲁班看到人们的生活这么不方便，他心里是怎样想的?鲁班为人们办了好事，又是怎样想的呢?边读边找出有关的句子，品读体会
(小组内讨论交流5分钟后比比哪组回答地最棒!)
1、学生读课文找句子，思考问题，之后交流合作。
2、指名展示，补充，师生共评。
出示课文片段：
夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的疼，雨天，衣服淋得湿漉漉的。人们出门极其不方便。
3.指导朗读课文片段。
自学指导二：
默读5—11自然段，想一想鲁班最后是怎么造出伞的?找出文中有关的`动词画出来，再用“先……再……最后……”的句式将造伞经过说一说。
(小组内讨论交流，6分钟后比比哪组回答地最精彩!)
学生读课文找句子，思考问题，小组内合作解决。
出示课文片段：
他赶紧跑回家，()来一根竹子，()成许多细细的条儿，()着荷叶的样子，()了个架子，又()来一块羊皮，把它()得圆圆的，()在竹架子上。
指名展示，补充归纳。
五、总结全文拓展延伸
从鲁班造伞的经过中你学到些什么?
六、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
说板书设计
一个好的板书，能激发学生的兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我的板书设计如下：
鲁班造伞的传说
造亭子 观察荷叶 造伞
仔细观察 善于动脑
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