《邮票上的齿孔》教学设计（语文版二年级语文上册）

《邮票上的齿孔》教学设计（语文版二年级语文上册）

 　　教学目标

　　1.会认13个生字，会写7个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点、难点

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　教学准备

　　生字卡片、邮票、插图。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.(出示实物邮票)问：这是什么?(板书：邮票)

　　2.你们看，邮票四周的小孔象什么?这就叫做：齿孔(板书)请大家跟着老师读。

　　3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。

　　4.齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　3.师范写，生练习，个别指导。

　　望着刺小孔

　　思索打小孔

　　发明打孔机

　　三、品读感悟，问题切入

　　(一)朗读感悟

　　1.个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么?指出有关语句，体会“发现”。

　　2.默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。

　　3.自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。

　　4.从这个故事得到什么启发。

　　(二)问题切入

　　a.讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁?为什么?

　　1.用礼貌的语气读一读他们的对话。(课件出示对话，男女生分角色读)

　　2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考?

　　比较读——范读——练读——比赛读。

　　3.“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

　　4.指导看图。

　　出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　(引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。)

　　5.读一读这句话，读出你的感悟。

　　b.默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的?

　　指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么?

　　齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。

　　d.联系实际说话。

　　在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的?

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