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初二下册《樵夫,别砍那棵树》导学案

时间:2021-04-06 09:35:27 八年级下册 我要投稿

初二下册《樵夫,别砍那棵树》导学案

  【初二下册《樵夫,别砍那棵树》导学案】

  一、导入新课

  在人类日益关注自己的生存环境的今天,我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯,他的《樵夫,别砍那棵树》这首诗中的“樵夫,别砍那棵树”这句话,就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用,最初这首诗是想表达什么情感呢?我们一起来看看。

  二、作者及背景简介

  19世纪20年代,作者就当过《纽约镜报》的编辑,但他最著名的还是多愁善感的诗,其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象,人们便十分珍爱这首诗,它既唤起了人们对过去的怀念,又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目,并在环境保护主义成为政治运动之前,把它作为环境保护主义态度的简便方法。

  三、朗读课文

  1、学生自由诵读诗歌,初步掌握诗的内容。

  2、听朗读录音,注意节奏,领会诗的思想感情。

  3、全班齐声读,理解诗人情感的过程。

  四、赏析诗歌

  1、有感情地朗读第一节,想一想,诗人为什么会发出“樵夫,别砍那棵树”的呼喊?

  明确:因为诗人与老橡树有深厚的感情。

  2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情?

  学生回答。

  3、本节诗写的是什么?

  明确:写出了“樵夫,别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。

  4、第一节在全首诗起了什么作用?

  明确:开篇入题。

  5、第二节写了哪些原因呢?

  明确:它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;

  “它现在已是参天的大树”已成材。

  6、此时,诗人对于樵夫的态度是怎样的?

  明确:动情地责问。

  7、指名学生朗读第三节。诗人对于樵夫的态度又起了什么变化?为何?

  明确:苦苦地恳求;因为那有诗人美好的童年,有诗人美好的回忆。

  8、小结:诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树,由此诗人对老橡树的感情可见一斑。

  9、朗读第四节。这节诗写的是什么?

  明确:这一节,诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的.深厚感情,然后转向樵夫,这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说,到后来的真诚恳求,再转为最后的严厉警告:“樵夫,离开那地方”,“你的斧子别伤着它”。

  五、深入探究

  1、老橡树有怎样的象征意义?

  明确:老橡树寄托了诗人所有美好的回忆,对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆……

  2、作为一首抒情诗,课文中作者的感情是怎样变化的?

  明确并板书:

  樵夫,别砍那棵树    (一根树枝也别碰) ――平和劝说

  樵夫,别砍了      (让那棵老橡树留着)――真诚恳求

  樵夫,离开那地方 (你的斧子别伤着它)――严厉警告

  作者对老橡树感情逐渐深入,对樵夫态度就愈加强硬。

  3、作者对樵夫的态度越来越强硬,那是因为作者对老橡树的感情越来越深,那么,你能体会到作者对橡树怀着怎样的感情吗?

  明确:喜爱,依恋,赞美。

  4、诗歌中作者仅仅是表达对橡树的感情吗?你能否把主题想得更深远,更广阔吗?

  明确:对自然的珍视,对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往等。主题不唯一,只要言之有理,即可。

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