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小学二年级日记日记

时间:2023-04-09 11:25:17 日志日记 我要投稿
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有关小学二年级日记日记锦集7篇

  很快一天又过去了,相信大家一定感触颇深吧,不妨坐下来好好写写日记吧。那如何写一篇漂亮的日记呢?以下是小编整理的小学二年级日记日记7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关小学二年级日记日记锦集7篇

小学二年级日记日记 篇1

  卖报纸

  1月25日 星期三 天气晴 心情开心

  今天,我们班组织了一个活动,是“卖报纸”活动。

  走进了“吴山广场”后,我就顺手拿出了报纸。接着,我专门再找带小孩的叔叔阿姨来买我们的报纸。虽然被许多人拒绝了。但我还在努力卖光了报纸,我又把画册拿出来,我就把画册卖给带小孩的阿姨,我说:“这是我们学校的画册,她就问宝贝:“要不要啊?”宝贝说:“里面的画真好看,要买,”阿姨就从包里拿出钱后,我连忙说:“谢谢。”买完了画册,我的`心情一下子高兴起来说:“终于卖完了。”

  今天真是难忘的一天啊!

小学二年级日记日记 篇2

  昨天下午,我和爸爸妈妈一起做电动机和磁悬浮列车的试验,太有趣了。

  电动机是这样做的:

  我们先把两块磁铁固定在一个泡沫板上,让这两块磁铁保持一个手掌宽的距离,并且让它们的N极和S极相对。

  然后就开始缠线圈,把缠好的线圈放在那两块磁铁之间,线圈的两端用橡皮泥架起来,不让线圈挨着地面。

  我们又把电池和线圈的线连在一起,并且连接上一个小电灯泡,那么接通电源,灯泡就会亮,线圈就会振动一下,反复断电再接通,线圈就会反复地振动,有趣极了。

  线圈为什么会振动呢?

  因为2个磁铁中间有磁场,当线圈通了电之后,线圈周围也会产生电磁场,这两种磁场就会产生碰撞,线圈就振动了。就好象一个人侵入了另一个人的领地,肯定要发生战争一样。

  线圈是怎么振动的呢?为什么线圈振动方向是一侧朝上一侧朝下呢?

  我们从电脑上查到了用左手可以测试线圈振动的方向。伸出左手,大拇指和其余四个手指垂直,手心对着磁铁的N极,四个手指指的方向是电流流动的方向,那么大拇指指的方向就是这侧线圈转动的方向。我们经过测试,果真是这样。我说,要是我们的线圈能转起来就好了,它现在只能振动。爸爸说,原因就在于我们的线圈两头是固定着的,不够灵活。

  磁悬浮列车就更有意思了。

  我们先做了一个列车轨道,在轨道下的.两边紧紧地粘上磁铁。

  然后开始用泡沫板做磁悬浮列车,泡沫板上也粘有磁铁,泡沫板上的磁铁和轨道上的磁铁是相斥的。

  我们把做好的列车放在轨道上,由于排斥力列车就会浮起来,再用一块磁铁在后面利用排斥力推着小列车,就可以走了。我把我做的彩泥手工小动物们放在磁悬浮列车上,带着它们去看大上海的夜景。

小学二年级日记日记 篇3

  我执教的小学语文人教版第三册上册的24课《日记两则》一文,感受有许多不足之处,现反思如下:

  在语文学习中,学生从读到“悟”的过程,实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程,也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以读为本,并不是机械地朗读背诵,为读而读,而是要教师通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以评促读”等方法,促进学生自主地读,从而达到“以读促思,以读激情,读中感悟”的目的。

  一、以境诱读

  教师通过富有情感的语言,通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片等真实生动的各种媒介,营造读的情境,从而诱发学生读书的热情,激活学生思维的火花,使学生更好地感悟语言,引起感情的共鸣,达到“语语悟其情”的目的。在本教学环节中为了让学生体会阿英妹妹的生活艰难,我找了一段城市和山区孩子生活对比的视频,让学生听这段画面,再通过自己动情的叙述,使学生进入学习情境,更好地体会山区孩子的无助与渴望。但是本教学环节存在的问题是没有让孩子痛快地表达内心的感受,放得不开,其实有很多学生他们都有自己的体会。只是老师没给他们机会表达内心世界。

  二、以读引读

  通过教师读,带动学生读,通过优生读,带动差生读,或激发学生情绪,或帮助把握感情基调,或促进思考加深理解。如在读第一个梦时语气有种盼望、期待地感觉,读第二个梦时有种帮助别人后愉悦的'美感;先理解了这两点后才能读出语言真挚的情感,在这方面我做得还不是很有启发性,没有让学生把文本咀嚼细腻,怎么能触动心灵呢?

  三、以读带读

  通过读重点语句,让学生谈感受、谈体会,带动学生深入地研读课文,同时培养锻炼学生的说话能力。如本课中设计的当“我”没看到心爱的连衣裙时,会有什么样的疑问;当“我”知道妈妈的别有用心后又会有怎样的感受;阿英妹妹想对帮助过她得人说什么……这些创设性的问题需要在读书的基础上强化,在表达的逻辑性和严谨性上还需要在平时的课堂上下大功夫,让学生通过对文本的理解自创情景问题,而不是跟着老师指好的路线,有点独创性,让思维开放性,而不是蜻蜓点水,一带而过。只有在这样,才能帮助学生更深入地感悟课文内容,用心感受文本。

  四、以评促读

  通过对朗读的自我评价、同学互评,促进学生思考,帮助学生理解课文,在评价基础上进一步朗读,从而激发兴趣,加深兴趣,加深感悟,积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读?”“哪个地方读得好,结合课文具体说说为什么好”或是“让我们学习他一起读读”等促进学生读文。本课教学中,在整体感知的基础上,让学生自由朗读我的两个梦,再通过对“读”的评议,()领悟两个梦的区别在哪里。从而达到水到渠成的效果。 本环节读的有点少,所以学生理解不是很到位。

  当然,倡导学生独特感悟的同时,并不是对学生的放任自流,忽视对学生学习语文的基本能力的训练,而是激活他们的独创精神,使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇及内蕴的意味绵长,从而促进学生的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。

  总之,在今后的语文课堂上,我要让学生深入地理解文章的内容,真正做到“多读多悟”,达到“画龙点睛”,”字字珠玑”的境界。充分体现学生为主体,使学生的语文学习扎实、高效,而且充满乐趣。争取让每个学生都会自主的学习,做个快乐的读书人!

  以上只是我个人一些微不足道的见解,但是都是我的肺腑之言。我更想听到听课老师的建议,让我们也能一起学习,一起成长,做个快乐的教书人!认识立体图形教学反思认识路线教学反思认识分数教学反思

小学二年级日记日记 篇4

  今天是五一劳动节,一大早我就起来了,因为爷爷说今天带我去喜盈门超市买东西,可是呢!上午偏偏下起了蒙蒙细雨,没有得去成 ,于是我就在家做作业,之后又扫地,擦桌子,把屋子打扫的干干净净。

  下午,太阳悄悄的`出来了,我与爷爷就去喜盈门了,超市里的人真多呀!我与爷爷直接上了二楼,买了黄瓜,香蕉……

  买完东西后,我与爷爷高高兴兴地回家了!

小学二年级日记日记 篇5

  这天,我观察了一种树。这种树很高,远处看,像一个金字塔,近处看,则像一个大巨人。这树四季都然而绿色的,因此被人们称为常青树。还有,它的'树干上有许多密密麻麻的小洞,那蚂蚁肯定不在少数。

  这树的叶子像雪花,外面长了很多“雪花”,而里面却没有,仿佛一个特大号的漏斗。

  老师告诉我们,那然而柏树。

小学二年级日记日记 篇6

  6月16日,星期三,天气:晴

  今天,我和李博、蔡明皓无事可做,不知道想做什么,就这样我们只好干坐着。过了一会,李博一拍脑袋高兴的说:“西面有一个小山是个墓地,我们去那玩一玩?我和蔡明皓异口同声的说:”好!来到墓地我们不禁打个寒颤,而李博却得意洋洋的说:“怎么样,恐怖吧!我俩看他得意洋洋的样,就想扁他。接着边看墓碑边走,不一会就走到小山内部,而奇怪的是:这是冬天这的树叶为什么不掉呢?

  这个问题连李博都不知道,亏他还在这住!白待了这么多年了!这时李博对我们说,他经常和别的伙伴一起来这玩呢,有时还能发现蛇呢!怎样你们看见过蛇吗?我们还没等说就让这个比火箭炮还快的`他抢到话题了。接着李博接着说:”你们知道吗,鸡、猪等动物都吃蛇,就这样我们边听他讲边走道儿,竟然不一会儿下山了!

  今天我不但快乐的玩了,而且还体验了冒险的感觉,同时更增长了知识。

小学二年级日记日记 篇7

  星期一的上午,第四节体育课的时候,老师突然说:“今天考跳绳。”当时,我心惊肉跳。天气虽然那样闷热,但是我全身已经冷冰冰了。

  开始考试了,我看着别人跳,他们跳得是那样的快,那样的好。轮到我了,那时候我的心像是要跳出来一样,因为:我以前连90个都跳不到。我开始跳了,跳得是很认真,老师也数得很认真,一分钟到了,老师对我说:“你跳了102下,不错,及格了!要继续努力哦!”我听了,心里乐姿姿的。

  最后,成绩出来了,最差的连70下都超不过,最好的.194下。我决定向比我厉害的同学学习,过了一会儿,铃声响了,大家便纷纷跑去玩了。