《放小鸟》第二课时优秀教案
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解文中新词的意思。
3.懂得鸟类是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学重难点：
重点：理解课文内容。
难点：有感情地朗读课文。
教具准备：
课件、头饰、小鸟形生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1.这节课我们继续学习《放小鸟》，齐读一遍。
2.昨天我们刚认识了一些词宝宝，你们还能认识吗?
①课件出示： 羽毛 非常 一定 决心
一闪一闪 找妈妈 拍翅膀
指名读(你能选择其中的一个词语联系课文说一句话吗?)
②你们还想读吗?别急，这儿还有呢!
课件出示： 嘴巴 眼睛 笼子 孩子 叫唤
谢谢 妈妈 拍拍 朝着 跟着
指名读，你们发现这些词语有什么相同地方了吗?
男女生比赛读，看谁轻声读得好。
3.过渡：字词学得这么好，相信大家课文一定能学得更好!
二、精读课文
<一> 学习第一自然段
1.师：疼爱我的姑妈送我一只小鸟，这只小鸟什么样子呢?昨天老师请大家回去画了 ，现在就把你们的小鸟贴到黑板上，给老师欣赏一下吧。(生贴图)
①师选一幅贴黑板上，这真是一只惹人喜爱的小鸟，想不想把小鸟的样子永远留在脑海里?
②出示课件：姑妈送我一只小鸟，( )的羽毛，( )的嘴巴，两只眼睛( )的，( )可爱。
③谁来填?(生说，课件点出：绿色 黄色 一闪一闪 非常
④“一闪一闪”是什么意思?你能做一个表情吗?
⑤这里的“非常”还能换成别的词语吗?
(课件： 非常——特别)
⑥你能用“非常”或“特别”说一句话吗?(这么多领导、老师来听我们上课，我们心里特别__)
⑦这只小鸟真漂亮，你们喜欢它吗?
课件出示：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的`嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”
谁能把这句话美美地读一遍?
点评，齐读(喜欢这只可爱小鸟的小朋友起立，齐读)
2.这只小鸟太可爱，不仅你们喜欢，老师也喜欢，所以想把小鸟留下来陪伴我。(师画鸟笼)
老师和文中的这位小朋友一样，关小鸟是因为爱小鸟(板书：关小鸟 爱)
①师：我给它食吃，给它水喝，可它一动也不动，可把我急坏了。
②课件出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。
③XXX，这是你的小鸟，你不着急吗?请你来读。
④还有谁感到着急的?(再读)
<二> 学习第二自然段
过渡：在我很着急的时候，突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了?请大家轻轻地捧起书，大声地自由朗读第二自然段，想一想“我看到了什么?听到了什么?”
1.课件出示：“突然，小鸟朝着窗外叫了起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。”
2.指名回答：我看到了什么?听到了什么呢?
①看到了什么?(一只大鸟在叫唤 )
②听到了什么?(课件点出：“那声音听起来多焦急呀!”)
③“焦急”和课文中的一个词语很相近——着急。
④那么，这句话后面为什么用感叹号?
⑤师/生：因为鸟妈妈想自己的孩子，心里特别着急。就像我们小朋友和妈妈在街上走失一样，妈妈找不到你们了，心情怎么样?
⑥谁能把鸟妈妈这种着急的心情读出来?(指名读)
3.师：妈妈终于和自己的孩子相见了，它们会说些什么呢?把自己当成鸟妈妈或小鸟，想象一下。
①指名说小鸟的话
②指名说鸟妈妈说的话
③同桌练习说话
④请一只鸟妈妈和小鸟上台表演(戴头饰)
4.师：看了他们的精彩表演，老师想到了一首大家都耳熟能详的歌，《世上只有妈妈好》，会唱吗?
课件出示：《世上只有妈妈好》
师：会唱的打着拍子跟着一起唱。
〈三〉学习第三自然段
过渡：是啊!虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊?虽然我舍不得小鸟离开我，但又觉得不能让小鸟和妈妈分开，所以，我反复想了一遍又一遍，最终做出了一个决定——放小鸟(板书：放小鸟)
1.课件出示：“我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。”
2.男女分读：
①我不能让小鸟离开它的妈妈，男生读
②我不能让妈妈看不见自己的宝宝，女生读
③我不能让他们忍受母子分离的痛苦，一起读
〈四〉学习第四自然段
过渡：蓝天才是小鸟的家，树林才是小鸟的乐园，所以，我放小鸟是因为爱它(板
书：爱)
1.课件出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
2.师边读，边取下黑板上的笼子里的小鸟
3.师：小朋友，小鸟已经回到了蓝天，回到了妈妈的身边，它会对“我”说什么呢?我又会对小鸟说什么呢?
4.师：多么美好的一幕啊。我们以前捧起书，读一读这一自然段。
三、拓展延伸
过渡：不但我们爱鸟，还有一些诗人也十分爱鸟，写了很多关于鸟的诗句。
1.课件出示：
a) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
b) 月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
c) 山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)
d) 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》
2.跟师读 (时间允许可练习背诵)
3. 师：凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你还会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢!
四、教学生字
过渡：老师这也有几只小鸟，它们给我们带了几个字宝宝。如果谁学会了这些字宝宝，老师就把小鸟送给他。
1.猜字谜：一个人走进了一个门里。出示小鸟“闪”。
拿出小手跟老师一起学写。(门字框里加个人)
2.文中还有带有“提手旁”的字，是什么字呢?
生说，师拿出小鸟“找、拍”
这都是表示一种动作，所以都是“提手旁”
师范写
3.指名凌空书写，临摹，展示漂亮的字，奖励小鸟生字卡
五、总结
过渡：老师这还有一首歌，也是关于小鸟的，我们一起来欣赏一下吧!
1.课件出示：歌曲《小鸟 小鸟》(或《小燕子》)
2.师：文中的小鸟已经被小作者放回了大自然，你们也到黑板上取回你的小鸟，因为小鸟是我们人类的好朋友!
(下课)
板书设计：
15 放小鸟
关小鸟 放小鸟
爱 爱
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