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一年级上册语文《人有两件宝》教学案例（精选11篇）
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册语文《人有两件宝》教学案例，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 1
教学要求
1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。
教学难点，有些词句不容易理解。
课前准备
1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课题，启发思考。
1.板书课题：11 人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是_(生：单人旁)，右边是_(生：一个牛字)，一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的`《手脑相长歌》改编的。
3.读到课题，你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)。
听老师读课文后，知道这两件宝是什么?
三、初读课文，自学生字词。
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
(教师巡视、辅导，了解自学情况。)
四、检查自学情况。
1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。)
思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)
劳动 两件宝 办不到
2.指名读课文。(从差到好，不同层次3-5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文。
1.课文有3句话，第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学。
1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。(突出重、难点)
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3.指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)
第二课时
一、复习。
1.认读生字词。
2.听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子。
1.双手会做工，大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______
农民_______
护士_______
老师_______
(2)思考“就是干什么?(动脑筋，想办法)
讲讲你或别人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?
2.用手又用脑，才能有创造。
师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵。
1.指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才能有创造。
2.听朗读录音，再跟着一起读。
3.指导背诵。
(1)理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习。
1.完成课后练习3。
2.比一比，组词语。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
板书设计：
两件宝
两件宝 双手
大脑
做工
思考
创造
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 2
教学目标：
1.学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2.正确、流利、有表情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
1.拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？
2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？
不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音，整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1.借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。
2.指名读，正音。
四、学习生字。
1.读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的.？
2.交流记忆方法。
3.重点指导
办：注意左右两点的位置。
劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。
4.指导书写。
5.扩词。
五、小结。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 3
教学目标：
1 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2 、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点：
指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。
教学过程：
一、复习导入
1 、指名朗读课文
2 、出示生字卡片“件办 双 工 能 动 做 才 宝 思考 事情 创造”，开火车读字组词。
3 、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）
二、朗读课文，理解课文内容
1 、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。
2 、指名分句读。
3 、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手 大脑）
手的用处可大了，不信，我们来看看。
课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）
（1 ）妈妈用手（ ）。
（2 ）小学生用手（ ）。
（3 ）老师用手（ ）。
（4 ）医生用手（ ）。
（5 ）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）
大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）
齐读第1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。
4 、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：
情况一：
（1 ）给小树、花儿浇水
（2 ）写字
（3 ）做题
情况二：
（1 ）想做个好孩子
（2 ）想当科学家
小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（.课件出示相关的.句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（.课件出示“用手又用脑，才能有创造”）
5 、齐读：“创造”是指想出并做出新的。
6 、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7 、齐读、表演朗读第二句话
8 、.课件出示课文插图1 、2 ，看图说图意
（1 ）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
（2 ）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。
－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）
9 、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、.总结
1 、朗读全文
2 、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3 、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？
四、作业
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 4
教学目标
知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并能正确书写本课生字词。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
情感态度价值观：让学生认识到智慧和双手的重要性，激发学生热爱学习、勤于动手的积极态度。
教学重难点
重点：理解“人有两件宝，双手和大脑”的含义，掌握文中生字词。
难点：引导学生理解智慧与实践相结合的道理，培养动手能力和创新思维。
教学准备
多媒体课件（包含课文图片、生字卡等）
生字卡片
小组活动材料（如彩纸、剪刀、胶水等，用于手工制作）
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：讲述一个简短的故事，比如爱迪生利用智慧和双手发明电灯的`故事，引出“人有两件宝”的主题。
提问：同学们，你们知道我们人类拥有哪两件最宝贵的宝贝吗？
二、新课讲授（约20分钟）
朗读课文：教师先范读，然后学生跟读，注意语音语调，体会课文情感。
学习生字词：利用多媒体展示生字词，采用领读、小组读、个别读等多种方式，加深记忆。
理解课文：
通过提问引导学生思考：为什么说双手和大脑是我们的宝？
分组讨论：在日常生活中，我们是如何运用双手和大脑的？
分享讨论结果，教师总结强调智慧与实践相结合的重要性。
三、实践活动（约15分钟）
手工制作：分小组进行手工制作比赛，如折纸、剪纸等，要求学生在动手操作中思考如何利用智慧使作品更出色。
展示与评价：每组派代表展示作品，并说明创作思路，大家共同评价，教师给予正面鼓励。
四、总结拓展（约5分钟）
回顾知识点：总结本课学习的内容，再次强调双手和大脑的重要性。
拓展思考：引导学生思考除了双手和大脑外，还有什么是我们成长中不可或缺的“宝”？（如爱心、勇气、坚持等）
布置作业：回家后，用今天学到的知识，尝试解决一个小问题或完成一件小制作，明天分享给同学听。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 5
教学目标
知识与技能：学生能够理解并记住课文内容，认识到双手和大脑是人类的宝贵资源。
过程与方法：通过朗读、讨论和实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感态度价值观：激发学生对自我能力的认识，培养珍惜和合理使用双手与大脑的意识。
教学准备
多媒体课件，包含课文图片、相关视频或动画。
实物道具：简单的手工材料（如彩纸、剪刀）用于实践环节。
手、脑的简笔画图片或卡片。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
故事导入：讲述一个简短的故事，比如“小明用智慧和双手制作礼物给妈妈”的故事，引出双手和大脑的重要性。
提问：同学们，你们知道小明为什么能做出这么好的礼物吗？引出课题《人有两件宝》。
2. 新课讲授（15分钟）
朗读课文：教师先范读，然后带领学生齐读，注意指导学生的发音和语调。
内容解析：通过多媒体展示手和大脑的图片，解释课文中的关键词句，如“做工”、“思考”等词的含义。
互动问答：提问学生：“你们平时用双手做过什么事情？”“什么时候需要用到大脑思考？”引导学生分享个人经验。
3. 深化理解（10分钟）
小组讨论：分组讨论“如果只能选择一样，你更离不开手还是大脑？为什么？”鼓励学生表达自己的看法。
角色扮演：选取几个场景（如做作业、画画、解决问题），让学生表演，体会手和大脑如何协同工作。
4. 实践活动（10分钟）
动手制作：提供简单的手工材料，让学生动手做一个小作品，如折纸、剪纸等，体验双手的.创造力。
思维挑战：设置简单的谜语或数学题，限时解答，锻炼学生的思维能力。
5. 总结回顾（5分钟）
总结要点：回顾本课所学，强调双手和大脑的重要性和它们之间的协作关系。
情感升华：引导学生认识到每个人都有这两件宝，鼓励他们珍惜并好好利用，成为有用的人。
6. 布置作业
口头作业：回家后向家人讲述今天学到的内容，分享自己使用双手和大脑完成的一件事。
实践作业：设计一个小实验或解决一个小问题，下周课堂上分享自己的想法和结果。
教学反思
课后，教师应根据学生的参与度、理解程度以及活动完成情况，反思教学过程中的亮点与不足，以便在后续的教学中不断优化和调整策略，更好地促进学生的学习和发展。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 6
教学目标
知识与技能：
学会本课中的生字，并理解相关词语。
能正确、流利地朗读和背诵课文。
过程与方法：
通过观察、思考和动手操作，理解双手和大脑的作用。
培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度。
情感态度与价值观：
懂得双手和大脑是人的两件宝，从小养成手脑并用的好习惯。
培养学生的合作意识，激发学习兴趣和创造力。
教学重难点
重点：学会生字，理解课文内容，懂得双手和大脑的重要性。
难点：理解“创造”的含义，以及双手和大脑如何协同工作。
教学准备
多媒体课件
生字卡片
积木或其他动手操作的工具
教学过程
一、导入新课
谜语导入：
谜语一：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（手）
谜语二：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。（大脑）
揭示课题：
人有两件宝（板书课题，领读生字“两”和“宝”）
二、初读课文，整体感知
听课文录音：
学生边听边思考：人的两件宝是什么？
自读课文：
学生借助拼音自读课文，画出生字。
指名读课文，教师帮助正音。
三、精读课文，理解内容
学习第一句：
指名读第一句，理解“双手”和“大脑”的意思。
让学生举起双手，拍拍大脑，感受两件宝的存在。
学习第二句：
出示插图，引导学生观察图上的小朋友在干什么，并说说自己的双手会做什么。
理解“做工”的意思，并让学生说说自己的大脑会思考什么。
齐读第二句，强调双手和大脑的重要性。
学习第三句：
引导学生讨论：两个宝谁的本领比较大？
讲述故事，让学生明白动手又动脑的重要性。
出示“创造”一词，理解其含义，并让学生说说自己或同学动脑筋的小故事。
四、巩固练习
生字教学：
采用多种形式进行识字教学，如去拼音读字词、猜字谜、看带有生字的实物等。
指导学生书写生字，注意笔顺和字形。
朗读课文：
采用多种方式朗读课文，如分组读、男女生读、全班齐读等。
尝试背诵课文，边背边表演。
动手操作：
让学生用积木或其他工具动手搭建，体验动手又动脑的`乐趣。
五、总结与拓展
总结：
强调双手和大脑的重要性，鼓励学生从小养成手脑并用的好习惯。
拓展：
布置课后作业：让学生观察身边的人或事，说说他们是如何用手又用脑的。
鼓励学生收集课外活动照片、绘画作品等，展示自己的创造。
教学反思
在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
识字教学要有趣味性，采用多种形式激发学生的学习兴趣。
培养学生的合作意识，鼓励他们积极参与课堂活动。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 7
教学目标
知识与技能：学生能够理解并记住课文内容，知道人有哪两件宝（双手和大脑），了解它们各自的功能和重要性。
过程与方法：通过朗读、讨论、游戏等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生对学习的兴趣。
情感态度与价值观：培养孩子爱惜身体、勤于思考、勇于实践的良好习惯，树立正确的人生观和价值观。
教学重难点
重点：理解双手和大脑的功能及其对人类生活的重要性。
难点：引导学生认识到智慧劳动的价值，鼓励他们将所学知识应用于实际生活中。
教学准备
多媒体课件（含图片、动画）
实物道具（如简单的手工材料）
《人有两件宝》课文挂图或PPT
小组活动材料（纸笔、小积木等）
教学过程
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：讲述一个简短的小故事，比如“小明用双手制作礼物给妈妈，并用大脑想出创意”的故事，引出人有两件宝的主题。
设问激趣：提问学生：“你们知道我们身上最宝贵的两样东西是什么吗？”引导学生思考并引入新课。
二、新课讲授（约15分钟）
课文朗读：教师先范读课文，然后带领学生一起朗读，注意语调和情感的表达。
内容解析：
分段讲解：详细解释每一部分内容，借助多媒体展示手和脑的图片，说明它们的功能（手可以做事情，脑可以思考问题）。
生活举例：请学生举出生活中利用双手和大脑的例子，增强理解。
三、互动环节（约10分钟）
角色扮演：分小组，每组选择一个场景（如做饭、画画、解数学题等），分别扮演“手”和“脑”，通过对话表演展现两者如何协作完成任务。
动手实践：组织一次简单的手工活动，如折纸、拼图等，让学生在实践中体会双手的灵活性和大脑的.创造力。
四、总结提升（约5分钟）
回顾知识点：师生共同总结本课学习的内容，强调人有两件宝——双手和大脑的重要性。
情感升华：引导学生认识到每个人都有这两件宝，鼓励他们在日常生活中多动脑、多动手，做生活的小小创造者。
五、作业布置
画一画：让学生画一幅画，表现自己用手和脑完成的一件事情，并简要写下这个过程。
分享时刻：准备一个“我的小发明/创意”时间，下节课让几位学生分享自己的想法或作品。
课后反思
在教学结束后，教师应记录教学过程中学生的反应和参与度，反思教学方法的有效性，以便后续教学的调整和优化。同时，关注学生对于“人有两件宝”的理解是否深入，以及是否能在日常行为中体现出珍惜和利用这两件宝的意识。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 8
一、教学目标
学会本课生字，掌握相关词语，能正确、流利、有表情地朗读并背诵课文。
理解课文内容，懂得双手和大脑是人的两件宝，从小养成用手又用脑的好习惯，才能有所创造。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对劳动和创造的热爱。
二、教学重难点
教学重点：学习生字新词，理解课文内容，知道手脑并用才能有创造。
教学难点：理解“创造”的含义，以及双手和大脑在创造中的作用。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片、课文朗读录音。
准备一些手工作品或图片，用于导入新课和辅助教学。
四、教学过程
（一）导入新课
出示手工作品或图片，让学生观察并说说这些作品是怎么做出来的。
引导学生思考：做这些作品需要用到什么？从而引出课题《人有两件宝》。
（二）初读课文，整体感知
借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。
指名读，正音。
听课文录音，整体感知课文内容。
（三）精读课文，理解内容
学习第一句：人有两件宝，双手和大脑。
出示生字卡片“双”、“手”、“大”、“脑”，指名学生认读。
引导学生理解“两件宝”指的是什么。
齐读第一句，加深对句子的理解。
学习第二句：双手会做工，大脑会思考。
出示生字卡片“做”、“工”、“思”、“考”，指名学生认读。
引导学生理解“做工”和“思考”的意思。
提问：你的.双手会做什么？你的大脑会思考什么？
出示课文插图，引导学生观察并说说图上的小朋友在做什么，他们的双手和大脑在干什么。
齐读第二句，理解双手和大脑的作用。
学习第三句：用手又用脑，才能有创造。
出示生字卡片“用”、“才”、“能”、“创”、“造”，指名学生认读。
引导学生理解“创造”的意思，并举例说明。
提问：你觉得怎样才能有创造？
讲述一些科学家或小朋友通过手脑并用创造新事物的小故事，激发学生对创造的向往。
齐读第三句，理解手脑并用的重要性。
（四）巩固练习
认读生字卡片，开火车读、小组读、齐读。
指名学生朗读课文，要求正确、流利、有表情。
指导背诵课文，采用多种方式帮助学生记忆。
（五）课堂小结
总结本课学习的生字和词语。
强调双手和大脑的重要性，鼓励学生从小养成用手又用脑的好习惯。
布置作业：背诵课文，收集一些手脑并用的创造发明小故事，准备在下次课上分享。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 9
教学目标
知识与技能：学生能够理解并认读“人”、“有”、“两件”、“宝”等关键词汇，以及“双手会做工”、“大脑会思考”的概念。
过程与方法：通过朗读、讨论、游戏等活动，培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感态度价值观：激发学生珍惜并有效利用自己的智慧和双手，培养勤奋学习、动手实践的良好习惯。
教学重难点
重点：理解人之所以能创造和改变世界，是因为拥有智慧的大脑和勤劳的双手。
难点：引导学生认识到每个人都能通过努力思考和动手实践，为社会做出贡献。
教学准备
多媒体课件（包含课文图片、相关视频）
卡片（写有关键词汇）
手工材料（纸、彩笔、剪刀等，用于实践活动）
教学过程
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个简短的故事，比如“小明用智慧和双手制作礼物给妈妈”的故事，引出人拥有两件宝的主题。
揭示课题：板书《人有两件宝》，带领学生齐读课题。
二、新课讲授（20分钟）
朗读课文：
教师先范读，注意语调和情感的表达。
学生跟读，鼓励学生大声、清晰地朗读。
分组朗读，增加互动性。
理解内容：
通过多媒体展示或实物演示，解释“大脑会思考”和“双手会做工”的含义。
使用卡片游戏，随机抽取卡片，学生需用一句话描述卡片上的词与“大脑”或“双手”的关系。
讨论分享：
小组讨论：我们的.日常生活中，有哪些事情需要大脑思考？哪些事情需要用到双手？
每组选代表分享讨论结果，教师总结。
三、实践活动（10分钟）
动手创作：分发手工材料，让学生发挥想象，用双手制作一件小物品，可以是一个简单的折纸、画作或是小手工艺品。
展示与评价：完成作品后，学生轮流展示自己的作品，并简单说明创作想法。教师和同学给予正面鼓励和建议。
四、总结提升（5分钟）
回顾知识点：师生共同回顾本课学习的主要内容，强调智慧和双手的重要性。
情感升华：鼓励学生珍惜并利用好自己的“两件宝”，在学习和生活中不断探索、实践，做一个对社会有用的人。
布置作业：请学生回家后，找一找家庭成员使用“大脑”和“双手”的例子，并尝试记录下来，下次课分享。
课后反思
记录学生在课堂上的参与度和反应，特别是对实践活动的投入程度。
思考如何进一步激发学生的创造力和实践能力，以及如何更好地将理论知识与实际生活相结合。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 10
一、教学目标
能正确、流利地朗读和背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
让学生知道人的双手和大脑的作用很大，从小养成用手用脑的习惯。
二、教学重难点
识字、写字、朗读和背诵。
能联系课文，体会双手和大脑的作用。
三、教学过程
揭示课题，导入新课
通过猜谜语的方式引出课题，激发学生的学习兴趣。
揭示课题“人有两件宝”，并解释“宝”的含义。
初读课文，整体感知
学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
指名分句读课文，教师正音，指导停顿。
精读课文，理解课文意思
学习第一句，理解“两件宝”指的是双手和大脑。
学习第二句，理解“做工”和“思考”的含义，并通过看图说话的方式让学生知道双手和大脑的作用。
学习第三句，理解“创造”的`含义，并通过举例说明双手和大脑一起用才能创造新东西。
学习生字
出示生字卡片，让学生认读生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。
指导写字，强调写字姿势和笔顺，让学生描红、仿写。
总结全文，布置作业
总结全文，强调双手和大脑的重要性。
布置作业，让学生背诵课文，并用自己的话说说双手和大脑的作用。
一年级上册语文《人有两件宝》教学案例 11
一、教学目标
正确、流利地朗读和背诵课文，感受儿歌的韵律美。
学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识笔画。
懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
二、教学重难点
识字、写字、朗读和背诵。
理解“创造”的含义，并能在实际生活中运用。
三、教学过程
创设情景，激趣导入
通过多媒体课件展示图片，让学生观察图片上的小朋友在干什么，引出课题“人有两件宝”。
愉快学习，主动求知
学生自由读课文，边读边思考自己知道了什么。
分组交流讨论，说说自己知道了什么，以及自己的`不同意见。
精读课文，理解课文意思
学习第一句，理解“两件宝”指的是双手和大脑，并让学生举起双手，拍拍大脑，感受双手和大脑的存在。
学习第二句，理解“做工”和“思考”的含义，并通过举例说明双手和大脑的作用。
学习第三句，理解“创造”的含义，并通过动手搭积木的方式让学生体验创造的过程，理解“用手又用脑，才能有创造”的道理。
学习生字
出示生字卡片，让学生认读生字，并说说生字的意思和组词。
指导写字，强调写字姿势和笔顺，让学生描红、仿写。
总结全文，布置作业
总结全文，强调双手和大脑的重要性，以及手脑并用的好处。
布置作业，让学生背诵课文，并用自己的话说说双手和大脑的作用，以及自己在生活中是如何运用双手和大脑的。
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