五年级语文《海伦·凯勒》教学设计

发布时间:2017-12-29  编辑:梁飞艺 手机版

  教学目标:

  1.学会本课生字词,了解课文中引号的用法。

  2.凭借语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.凭借语言材料,感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。

  2.有感情地朗读课文。

  教学难点:

  从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神。

  教学过程:

  第一课时

  1.同学们,双目失明会给人带来什么影响?双耳失聪会给人带来什么影响?如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢?是呀,这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦·凯勒就遭遇了这样的厄运。板书课题。齐读课题。

  师简介:1880年,海伦出生在美国。一岁半时,一场疾病导致她双目失明、双耳失聪。在这样的灾难面前,海伦又是怎样表现的呢?

  2.请同学们轻声读读课文,要读准课文,读通句子,难读的地方多读几遍。

  ①用黑板出示含有生词的句子:她变得暴躁起来,脾气越来越坏。

  她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

  海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。

  在语境中学习生字词。(读准字音,比较“躁”和“燥”。在语境中理解意思。引导学生读懂第二句中的两个喻体。)轻声朗读这三句话,看看你从这三句话中知道了什么?小结。

  ②海伦变得暴躁起来,脾气越来越坏,你能理解她吗?请同学们轻声朗读课文的第一自然段,注意想像海伦当时的处境,感受她当时的心情。

  你能想象到她当时的处境,感受到她当时的心情吗?用你的朗读告诉我们她的处境和心情。指名朗读。在读的过程中引导学生抓住“天哪,谁能想到,当时,她才是一个一岁半的娃娃呀!”中的感叹号和“隔绝”这个词反映的悲惨境况以及引导学生想象不能喊一声“妈妈”,不能倾诉心中的希望和要求的痛楚。

  小结。

  ③坚强的海伦在厄运面前没有屈服。她是怎样表现的呢?指名朗读2~8自然段,指导读通读顺。

  3.请你们合上书,回味文章的哪些内容给你印象最深?(海伦与悲惨命运抗争的过程)

  海伦是怎样与厄运抗争的呢?我们下节课再来学习。

  第二课时

  1.检查读书。课文的哪些内容给你印象深刻?(板书:抗争厄运)

  2.请同学们仔细默读课文的2~6自然段,画出那些能深深打动你的词句,细细品位,走进海伦的情感世界,用你的心去感受海伦的心。可以把你的感受写在课文空白的地方。

  已经有所感受的同学可以带着自己的感受轻声读读自己画的词句。

  指名交流。着重引导学生感悟朗读下列句子:

  ①这时一股清凉的水在海伦手上流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。

  ②她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词合句子。她是这样的如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。哪几个词给了你这么深的感悟?能带着你的感受读好这两句话吗?

  ③她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

  ④海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……”(引导学生体会“练习”后面的逗号和省略号。)

  小结。把这几段话连起来朗读进一步感受。

  3.同学们,海伦艰苦卓绝的奋斗换来的是成功的硕果。自由朗读7~8自然段。

  ①如果让你从第七自然段中选一句话大声朗读,你会选择哪一句?用你们的齐读告诉我。(“爸爸,妈妈,我回来了!”)你们能体会到海伦此刻的心情吗?你们能体会到海伦父母此时的心情吗?让我们一起说这句话。

  ②1900年,海伦考上了大学。大学毕业后,她决心像沙利文老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。她一生中完成了14部著作:《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等都在世界范围内产生了广泛的影响。海伦把自己的一生献给了福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。联合国还曾发起了海伦·凯勒“世界运动”。教师深情朗读海伦的《假如只有三天光明》。

  齐读课文最后一句话。(板书:不屈不挠)现在你对“不屈不挠”这个词又有了什么新的理想?再读这句话。

  ③总结课文。自由地、有感情地朗读全文。

  4.出示课堂练习题目:学习了海伦的故事后,你一定心潮起伏。请你把自己最想说的话在笔记本上写下来。指名交流。

  5作业设计。