我要投稿 投诉建议 手机版

小学古诗《池上》课后反思

时间:2021-04-27 08:51:03 四年级下册 我要投稿

小学古诗《池上》课后反思

  《池上》是小学语文人教版一年级下册第六单元的第一 篇课文。下面是关于小学古诗《池上》课后反思的内容,欢迎阅读!

小学古诗《池上》课后反思

  《池上》课后反思之一

  《池上》这首诗中,诗人用质朴的语言,白描的手法,把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出。

  在教学中,我引导学生图文对照、听录音朗读等形式,使学生头脑中浮现出相应的画面。通过自主阅读,小组合作,讨论交流,为学生提供畅所欲言,各抒己见的空间,促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说,理解上没什么大的困难,所以我在引导学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等,通过让学生想象,感受池塘的美和小娃的天真可爱。

  诗人为什么要把“偷采白莲”的小娃写入诗中?你对这个小娃有什么看法?学生在进行合作探究时畅所欲言,各抒己见。有的说小娃撑着小船在荷花池中行驶,看到颗粒饱满的莲蓬子,忍不住偷采了几个来解馋;有的说小娃没有经过大人同意,小心翼翼地采了几个莲蓬子;有的说自己小时候也有过偷采的经历:为成熟的枇杷、桔子、西瓜……说着说着,大家都忍俊不禁。学生从不同的角度发表了自己的看法,可以看出学生是思考了,是探究了,真正体现了以学生为主体,尊重学生对教材的不同体验和感受。最后学生都知道了:这里的偷采与一般的偷盗行为是完全不同的,如果小娃真的有心想“偷”,那都不会留下那么明显的踪迹了,诗人写“偷采白莲”的小娃更能体现出他的天真可爱,突出其童心童真童趣。

  《池上》课后反思之二

  《池上》是一首反映儿童生活,充满儿童情趣的小诗,读来朗朗上口。课堂上老师通过这首小诗应该教给学生什么呢?我想到了“童年”的话题。因为这是表现古代儿童生活的古诗。现在的孩子正处于无忧无虑的儿童时期,更易激起孩子情感的共鸣。

  虽然这首古诗难度不大,学生初读便能理解大意,但对诗中的意境及一些关键词的正确理解还是有难度的。如《池上》中“偷”学生如果不能正确理解,将会影响对诗主旨的把握。尤其是如何通过这首诗的学习让学生掌握学习古诗的一般方法呢?于是,我把“诗中有画”的审美方法巧妙地融于整堂课的教学之中。“诗中有画,画中有诗”是苏轼对诗人王维诗的评价,它代表着诗与画互相融合的完美境界。而这首小诗就用浅显的诗句描绘了一幅幅优美生动的`画面。《池上》就好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有行动描写,有心理刻画,细致逼真,富有情趣。而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上了。教学《池上》时,我让学生先美美地欣赏一组表现荷塘美景和小娃偷采白莲的画面,然后。学生很快进入了诗歌描绘的意境之中,在想象中领悟了“偷”字的真正含义,体会到了小儿天真无邪的特点和白居易对孩童的喜爱之情。

  课尾我布置了一个课外作业,出示了一组描写儿童生活、反映儿童情趣的古代诗歌,让孩子们用自己喜欢的方式诵读,想象诗的意境,然后挑选自己最喜欢的一句诗,用彩笔画出诗句描绘的画面,然后给画面配上诗句,让诗画合一。想通过孩子们创作的“诗画合一”,培养孩子们书写规范、端正,同时增加趣味性。

  课已完,但还有一些遗憾。古诗中生字的恰当处理,有没有更好的方法让低年级学生进入古诗意境?这些问题都留给我不断思索,促使我在教学中不断研究,不断思考,促使自己进步。

  《池上》课后反思之三

  语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。事实上,只有“创造性地开展各类活动”,才能增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。马克思就曾论述过:人是在活动与环境相互作用、和谐统一中获得全面发展的。在语文课上,让儿童活动起来,是一条促进学生发展的重要途径。以上的教学过程中,在老师的启发下,学生展开丰富的想象,创设并再现了课文的情境。老师引导优化并强化了情境。在这场景中,学生在老师的引导下,主动而积极地参与到创造性的学习之中,思维活跃,感受强烈,体验丰富。短短的一首诗,在师生的互动中,创造性地生成着超越文本的课程经验。

  课程,是对学生发生教育作用最核心的依托。在学校的教育实践层面,选择怎样的课程内容,用怎样的结构来合理编排,在实施时采用什么方式,在评价时采用什么取向,都直接影响着课程育人功能的实现。随着教育教学个性化的时代要求日益高涨,随着教师课程设计意识和能力的提高,教师课程实践层面的创造呈现出多元化的特点。

  因此,课堂应变成师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所;课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空,离开学生的主体活动,这个时空就会破碎;我们呼吁把课堂活动还给孩子!

【小学古诗《池上》课后反思】相关文章:

小学古诗《池上》教学反思?04-26

白居易《池上》古诗04-12

白居易的古诗池上02-04

池上白居易的古诗02-05

古诗望洞庭课后反思04-26

小学生古诗:白居易《池上》03-26

白居易池上古诗02-06

池上唐朝白居易古诗02-05

古诗池上的教学实录02-23