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苏教版三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录（通用11篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 1
一、课前播放图片
师：孩子们，你们看到了什么呀?
生：我看到了一只只五颜六色(五彩缤纷、色彩斑斓)的蜻蜓。
师1： “五颜六色”说出了蜻蜓的颜色美。还有谁想说的?
生2：我看到了蜻蜓在飞舞。
生3：我看到了蜻蜓在点水。
师4：蜻蜓姿态万千，真美!
生5：成双成对的蜻蜓在飞，它们非常快乐。
师3：从同学们的表情中，老师看出你们已经喜欢上这群小精灵了。好，带着这种美好的感觉，我们开始上课吧!
教学流程：
师：这节课，我们继续学习第19课，读——放飞蜻蜓
师：上节课，我们认识了生字词，读通了课文，还记得这篇课文讲了一件什么事吗?
生1：一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，最后放飞蜻蜓的事。
【相机板书： 捉→谈→放】
师引说：陶先生见一群孩子在捉蜻蜓，后来陶先生和孩子们谈蜻蜓，他先和孩子们谈了蜻蜓吃什么，又和孩子们谈了蜻蜓的尾巴和眼睛，最后孩子们放飞了蜻蜓。
陶先生可是一个大教育家，他经常指导孩子们在生活中学习。现在就让我们和这些孩子一起走进陶先生的课堂。
二、品读体验
师：孩子们，轻轻打开课本儿!别急，老师这儿有个学习提示，谁来读一读?
在学习课文时，大家可以用笔将自己的发现画一画，不理解的地方圈一圈)好了，开始吧!
生：自读课文。
师生交流
师：点击出示(2—6)，师：孩子们，你对蜻蜓有了哪些了解，说说看!
生：我知道了蜻蜓不吃露水……
师：你是从文中什么地方知道的?
生：陶先生说：还是翠贞说的对，说明其他人不对。
师：你真会读书，能把前后内容联系起来想!
师：还有谁想说?
生：蜻蜓吃虫子，吃苍蝇，蚊子，水里的孑孓。
师：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一个小时能吃多少害虫，你们知道吗?
生：能吃20只苍蝇或者840只蚊子。
师：蜻蜓可是个“捕虫小能手”呢。苍蝇和蚊子会传播疾病，可是我们的敌人啊!你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
生：是的。
师：同学们，学问学问，既要学，更要问。那读了这段对话，你有什么不理解的地方吗?
预设1：
生：“七嘴八舌”什么意思?
点击“七嘴八舌”，有人知道吗?
生：一群孩子你一言我一语的。
孩子们他一句你一句的。
孩子们想到什么就说什么。
师：孩子们，你们在什么情况下也会七嘴八舌地抢着说呢?
生1： 生2：
师：是呀，当我们遇到感兴趣的话题，就会挣着抢着发表自己的意见。
师：当陶先生问孩子们蜻蜓吃什么的时候，孩子们七嘴八舌抢着说，一起读。
(出示句式 练习说话 理解应用“七嘴八舌”)
师：孩子们真了不起，不仅理解了“七嘴八舌”的意思，而且还能灵活运用了。
预设2：
生：慈爱什么意思?
师：词语不理解，我们可以把它带进句子里读一读，想一想。谁来读读慈爱所在的这个句子。
师：谁慈爱地抚摸着翠贞?(看图，)瞧，陶先生笑眯眯的，多亲切啊，这就叫慈爱。
师：【体态语言】慈爱地抚摸，多么温暖的感觉啊，从这儿你感觉到陶先生是个什么样的人?
师：对，陶先生就是这样的和蔼可亲。一个简单的动作，一句亲切的话语，让我们感受到了一个教育家对孩子们的关爱。谁再来读读这句话?
预设3：
“田埂”什么意思(田间的小路)
师：瞧!这田间小路就是“田埂”。老师小时候啊，常和好朋友们在田埂上玩耍。陶先生拉着孩子们坐在田埂上，感觉到陶先生是个什么样的人?
师：是啊，陶先生觉得自己就是这群孩子中的大孩子。
小结：通过自学，交流，我们知道了蜻蜓吃虫子，是我们的好朋友，还知道了陶先生是个和蔼可亲的人。咱们再分角色读读这段对话。陶先生的话谁来读?翠贞的话?孩子们的话大家读。其它的话老师读。好吗?
师生分角色朗读。(2—6自然段)
过渡：同学们，陶先生是个伟大的教育家，他最善于利用各种机会教孩子知识，教孩子做人。今天，他和孩子们在田埂上上了一节生动的课。下面请同学们默读7-10自然段，想想从陶先生和孩子们的谈话中，你对蜻蜓又有了哪些了解?对陶先生又有了哪些了解呢?好，开始!
生默读课文。
师：同学们，默读有助于思考，交流有助于提高，大家可以将自己的学习收获和同桌交流交流，你的收获会更大!
师：谁愿意和大家一起分享你的读书收获?
【一】阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
师：哦!你了解了蜻蜓的姿态。瞧(点击图片)阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的，多美啊!
(点击出示“阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。”)
师：谁来读读这句话?
生1： 生2：
师(评价)1.多活泼的小蜻蜓啊 2.真美丽!
师： “一闪一闪”、“一撅一撅” ，让我们感觉到小蜻蜓的确可爱!
我们在说话的时候也可以用上这样的词语。蜻蜓的眼睛-------，尾巴------- 头------- 嘴巴—— 翅膀——
师：真是一群活泼可爱的小精灵!
【一】尾巴
师：对蜻蜓还有哪些了解?
生1：我知道蜻蜓用尾巴在河里点水!
师：是呀，那是蜻蜓妈妈在水面上生宝宝呢!关于尾巴还有谁想说的?
生2： 生3：
师：哦，你们了解了蜻蜓的尾巴。
(出示：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”)
谁来读读?
师：(出示图)，瞧，这就是蜻蜓的尾巴，真的是一节节的，又细又长。
师：谁来读读“一节节的,又细又长”.变红。
生1 ： 生2：
师(评价)1.一节节的，真有趣!
2.你读出了尾巴的样子。
师：谁来读读这句话?
生1： 生齐：
师评价)1 老师觉得这尾巴还不够长，能再试着读一读吗?
2.真是与众不同的尾巴呀!
师：那蜻蜓的尾巴有什么作用呢?
生：它用尾巴保持平衡，调整方向。(变红)
师：是啊，保持平衡、调整方向很重要，你们看：
图片1 ，杂技演员走钢丝，很危险，他靠手中的横竿保持平衡、调整方向。
图片2， 花样滑冰运动员，能够在冰面上翩翩起舞，靠的就是身体各个部位的协调来保持平衡。
师：孩子们，我们平时在什么情况下，也需要保持平衡、调整方向?
生：走独木桥 溜旱冰
生：玩活力板 骑自行车
师：是呀，只有保持平衡，才能稳稳当当，玩得开开心心!
师：(点击)蜻蜓能在空中自由地飞翔就是靠尾巴来保持平衡、调整方向的。尾巴的作用真大啊!
师：你能用朗读让大家看到这样的尾巴?
生：
师：老师仿佛看到了蜻蜓在空中快乐地飞舞，这尾巴的作用可真大啊!
师：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，真的是这样吗?
生：不会的，他只是在咬尾巴，并没有吃尾巴。
(怎么知道的?我以前看过电视，电视上说的)
师：陶先生是听别人说的，他自己也不敢肯定，所以，在这句话前加上了“据说” (变红)。 陶先生就是这样一个实事求是的人。其实呀， 蜻蜓爸爸咬自己的尾巴是为了繁衍后代的需要，并没有真的吃尾巴。
师：好，我们继续交流，除了蜻蜓的尾巴，你们对蜻蜓还有哪些了解?
生：我知道，蜻蜓的眼睛……
师：你了解了蜻蜓的眼睛。
【三】“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的'小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”
师：谁来读读?
同学们，你们看，这就是蜻蜓的眼睛。你看到了一双怎样的眼睛?
生：我看到了一双大眼睛。
师：它有一对特别发达的眼睛，几乎占了头的一半。你还看到了什么?
生：它的眼睛里有很多小黑点
师：那是成千上万的小眼睛的。
关于蜻蜓的眼睛老师这儿还有一则小资料，我们来听一听!
蜻蜓有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，蜻蜓是视力最好的昆虫，它能清楚地看到9米以外活动状态的昆虫的各个部分，还能看见千米以外飞行的同类。
师：孩子们，你们觉得蜻蜓的眼睛，怎么样?
生：
师：谁能把这双神奇的眼睛读出来的?
生1： 生2：
师(评价)1.真奇特啊!2.太神奇了，谁再来读一读?
4.这眼睛还不够奇特。
师：瞧，这儿有个省略号。(变红)这里的六个小点，包含了许许多多。想想看，陶先生和孩子们还会和谈什么呢?可以结合自己课前搜集的资料说说。
生1：蜻蜓的嘴里有一对坚硬有力的紫色大颚，它的脑袋可以任意转动。
生2：蜻蜓有两对薄薄的翅膀，休息时展开，平放在两侧。
生3：蜻蜓的飞行速度很快，最快的时候，每秒速度可达40米，这可以连续飞行一个小时不休息。
师：真的是太厉害了。
师：同学们课前收集的资料真不少啊!这也是学习语文的一个好方法!听了陶先生的介绍，让我们对蜻蜓有了更深的了解，它就像大自然中的一只小精灵，让我们再把这段话连起来读一读!(出示10节)
师：在这乡村的田埂上，陶先生就这样和几个孩子亲切地交谈着，他把知识的种子播进了孩子们的心田。此时此刻，在你们的眼里，陶先生是个怎样的人呢?
生1： 生2： 生3：
师：(他曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。他是这么说的也是这么做的)
师：陶先生面对翠贞这群孩子，讲了蜻蜓的尾巴，讲了蜻蜓的眼睛 ，讲了许许多多，不厌其烦，从中又可以看出陶先生是个什么样的人?
师：陶先生用那春风化雨一般的教育滋润着孩子们的心田，悄悄感化这孩子。
师：同学们，此时此刻，如果你就是这群孩子中的一员，你会如何对待手中的蜻蜓?
生1：我要放飞蜻蜓!蜻蜓是我们的好朋友，它是捕虫小能手。
生2： 生3 ：
师：真好，那面对手中的蜻蜓，陶先生和孩子们又是怎么做的?
(出示11片段)
师：谁来读一读?
生：
师：老师听出来了，陶先生的话，读出了商量的口吻。还有谁想读?
生：
师：你不仅读出了陶先生对孩子的尊重，还把“放了它，放了它”读得很快 ，为什么呢?
生：我是想让蜻蜓早点回家。
师：谁还想读?
生：
师：〔师加上动作范读〕：翠贞张开小手……
生：
师：蜻蜓回家了多快乐，多自由啊!谁愿意把最后一句话再来读一读。
真是一只快乐的小蜻蜓，因为了解，因为喜爱，因为对生命的尊重，孩子们放飞蜻蜓，多么可敬的陶先生，多么可爱的孩子啊!
让我们再把这段话读一读!
生：
小结： 一群孩子捉蜻蜓，陶先生和孩子谈蜻蜓，最后放飞了蜻蜓，回家的小蜻蜓享受着飞翔的乐趣(板书：飞)，多快乐啊!
三、拓展延伸
点击〔 瞧： ①小蜻蜓飞翔的图片。【《小蜻蜓》轻音乐】
②图片——
师：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
同学们，爱，是世界上最美的语言，让我们插上爱的翅膀和蜻蜓一起飞翔吧!
陶老师的课结束了!我们今天的课也结束了!谢谢同学们!
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学重、难点
1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
教学实录
课前谈话：
平常都喜欢哪些小动物？为什么？
一、复习巩固，导入新课。
老师：同学们，上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，认识了很多生字宝宝，让我们先到词语乐园去走一走，读一读。（出示词语）
慈爱 抚摸 复杂 入神 结构 调整 七嘴八舌
蜻蜓 露水 苍蝇 蚊子 孑孓 田埂 成千上万
1、你最想读哪一行？相机纠正
2、齐读
老师：通过上节课的学习，我们知道小伙伴们将自己捉来的蜻蜓又放了。
二、抓一“放”字，了解蜻蜓是益虫。
老师：请同学们打开课本，自由地读课文，想一想“孩子们为什么要放飞蜻蜓”呢？
学生1：因为蜻蜓是我们的朋友，所以孩子们放飞了蜻蜓。（板书：我们的朋友。）
学生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是我们的朋友啊！（吃食）
学生3：因为 陶行知 先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我们的朋友。
学生4：我通过孩子们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是我们人类的朋友。
老师：是啊，蜻蜓是我们的朋友，让我们再来读一读1—6小节，从而加深对蜻蜓的了解。
师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。谁来说一说，这段话哪些地方需要注意。随机引读2—6小节。
三、再抓“放”字，了解蜻蜓。
老师：孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，我们对蜻蜓还有哪些了解？
生5：从对话中，我知道了蜻蜓的.眼睛结构很复杂，可能看清四面八方的虫子。（板书：眼睛）划出有关语段，指导朗读。
尾巴的作用：相机划出有关句子，指读，再读，个别读（多读几遍）读出蜻蜓
生6：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴有保持平衡、调整方向的作用。（板书：尾巴）
对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀（出示注释）
老师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？
学生汇报。
①蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）
相机出现：蜻蜓点水图片。
——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！ 齐读。
②我们再来看看蜻蜓的眼睛
（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！
在疾飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。
——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
关于眼睛，还有要补充的吗？
过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？
③身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自己的知识。
④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。
——评：这是它捕捉飞虫的有利条件。
⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达 40米 左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行 40米 ， 110米 只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）
老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？
生：他在捉蜻蜓。
师：你想对他说些什么呢？
生：……
师：好，现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？
生：……
师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗？……为什么说他是我们的好朋友？
奥，其实我捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和我们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？
老师：同学们，谢谢你们！我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想，怎么做呢？ 自由读课文最后一节。
师：孩子们入神地听着，告诉我们孩子们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，孩子们纷纷说：引读……
老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。
四、品读课文，感悟人品。
老师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？
生齐：陶行知。
老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？
生齐：陶行知。
老师：（出示头像课件）文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？
“慈爱地抚摸”“拉着孩子们坐在田埂上”——从这里你看出了 陶 先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）
“高高举起” ——为什么要高高举起？（举得高，孩子们才能看得清。）多么关心孩子啊，处处为孩子着想。我们一起把这一句读一读。
“小心地翻过去”——你读出了什么？是的，他要求孩子们放飞蜻蜓，他自己也十分爱护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。
“用商量的口吻”“还给”—— 陶行知 先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）我们一起来读。
老师：同学们，你们真得走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中我们可以更为真切地了解他。
出示名言，读、齐读：
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓。……读课题——放飞蜻蜓！。孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗？不！那是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。
（出示作业）（查资料，学会介绍一种或几种有益动物，做好一份读书笔记。）
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地 朗读课文;
2、理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。
教学重点：
了解恐龙的类型及特点。
课前播放恐龙图片，学生欣赏。
一、导入新课：
师：同学们，上节课我们学习了《恐龙》这一课的生字词语，并对课文有了大体的了解。那么今天我们就来学习课文，对恐龙进行更深入的了解……
二、进行新课
师出出示自学提示：读第一自然段，你知道了什么?
学生认真读课文。
学生交流：我知道了恐龙生活的环境
恐龙我知道了恐龙有很多
我还知道了那时候到处都是恐龙
教师出示课件进行适当点评、补充。
教师指导朗读。
师出示自学提示：文中介绍了哪几种恐龙名称?默读课文，请在恐龙名称下面画横线，并找出他们各自有什么特点?课文是用什么方法来介绍它们的?
学生认真读书，按照问题提示进行自学。将自己的答案与小组同学交流，并在小组内讨论不确定的的答案及自己的.疑惑之处。
学生全班交流合作学习的成果。
生：雷龙、三角龙、剑龙、鱼龙……
师：它们是不是都是恐龙?
生：是。
生：有两种不是。鱼龙翼龙不是。
师：书上什么观点?你从哪个词看出来的?
生(读第3节)鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。从“亲戚”这个词可以看出来。
师：有没有不同意见?
师：恐龙有什么特点?
生：(大声读书，反复读)找出描写恐龙的句子。
师：(出示图)谁能从图上找出文中介绍的几种恐龙，还有它们的亲戚?
生：指出不同的恐龙。
师：图上有三角龙吗?它什么样儿?
(生读文中的句子)。
师：你能想象出它的样子吗?(出示三角龙的图片)
师：“望而生畏”是什么意思?
生：看上去感到害怕。
师：哪个字是害怕的意思?
生：“畏”字。
师：动物们都害怕三角龙的什么呀?
生：三只大角。(演示，体会角之长，有一米长。)
师：谁来读读这个词。
生：(站起来)读“望而生畏”。
师：作者在这里用了“三只”，文中第二节还有哪些地方用了数字?
(生读课文，圈出数字。)
师：你们找出了哪些数字?
生：六头。
师：我们来算算它到底有多大?
师：文中还有哪个词可看出雷龙之大?
生：庞然大物。
(生读描写雷龙的句子。)
(齐读感悟)师：文中哪儿还用了数字?
生：二十多米。
师：该怎么读写梁龙的句子?
生：(男、女生赛读，注意语气的轻重。)
师：除此之外，你还从文中学到了什么?
生认真读最后两个自然段，回答：
我知道了恐龙是卵生的
恐龙神秘地消失了
我知道了关于恐龙，还有很多未解的谜团
师：关于恐龙的秘密还有很多，这些未解的谜团也等着你们去解决呢，你们愿意去研究吗?那就好好学习吧!如果你还想了解更多关于恐龙的知识可以课后查找更多的资料与同学们共享。
完成随堂训练题
布置作业：把你今天学到的关于恐龙的知识说个你的家长听。
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 4
教师：同学们，今天我们一起来学习《放飞蜻蜓》这篇课文。有谁了解蜻蜓的相关知识呢？
学生A：我知道，蜻蜓是益虫，它们可以帮助我们吃掉蚊子和其他的小飞虫。
教师：非常棒！那么，课文中为什么要放飞蜻蜓呢？请大家打开课本，快速浏览一下课文。
学生B：因为课文中提到，孩子们抓住了蜻蜓，但是陶行知先生却让孩子们把蜻蜓放飞。
教师：没错，那么陶行知先生为什么要这么做呢？请大家仔细阅读课文，并找出相关的句子或段落。
学生C：陶行知先生说：“蜻蜓吃露水，苍蝇吃垃圾，蜻蜓益虫，苍蝇害虫。谁伤害益虫，就是愚蠢至极。”
教师：非常好！这段话揭示了陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的原因。那么，你们认为这个做法对吗？
学生D：我认为对。因为蜻蜓是益虫，它们可以帮助我们控制害虫的数量。
学生E：我也认为对。而且，陶行知先生的话也告诉我们，我们应该保护益虫，而不是伤害它们。
教师：大家说得都很好。通过这篇课文，我们不仅了解了蜻蜓的'益处，还学到了保护益虫的重要性。那么，我们在日常生活中，应该怎么做呢？
学生F：我们应该不伤害益虫，比如看到蜻蜓的时候，不要抓它们。
学生G：我们还可以告诉身边的人，让他们也知道保护益虫的重要性。
教师：非常好！希望大家都能够记住这一点，做一个有爱心、有责任感的人。好了，今天的课就上到这里，大家回去之后，可以写一篇关于《放飞蜻蜓》的读后感。
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 5
教师：同学们，今天我们要学习的课文是《放飞蜻蜓》。首先，请大家想象一下，蜻蜓在天空中自由飞翔的画面，这会给你们带来怎样的感觉呢？
学生H：我觉得很自由，很轻松。
教师：很好，那么，如果有一天，你们抓住了一只蜻蜓，你们会怎么做呢？
学生I：我会观察它一会儿，然后放它走。
教师：为什么？
学生I：因为蜻蜓是益虫，我们应该保护它们。
教师：非常棒！那么，我们来看看课文中的孩子们是怎么做的。请大家默读课文，并思考：孩子们对蜻蜓的.态度是怎样的？
学生J：孩子们一开始觉得蜻蜓好玩，所以他们抓住了它。但是后来，陶行知先生告诉他们蜻蜓是益虫，他们就放飞了它。
教师：很好，你总结得很到位。那么，从这个故事中，你们学到了什么？
学生K：我学到了我们应该保护益虫，不应该伤害它们。
学生L：我还学到了，我们不能只因为好玩就伤害其他生物，应该尊重它们。
教师：大家说得都很好。这个故事不仅告诉我们要保护益虫，还告诉我们要尊重生命，珍惜每一个生命。希望大家能够把这种精神带到日常生活中去。好了，今天的课就上到这里，大家回去之后，可以尝试写一篇关于“尊重生命”的短文。
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 6
场景：教室，阳光明媚的午后，窗外蜻蜓飞舞。
教师（微笑着）：“同学们，今天我们来上一堂特别的课，主题是《放飞蜻蜓》。你们知道蜻蜓为什么能在空中自由飞翔吗？”
学生A（好奇地）：“老师，是不是因为它们的翅膀很轻，所以飞得起来？”
教师（点头）：“对，但不仅仅是因为翅膀轻。蜻蜓的翅膀结构特殊，它们能够快速振动翅膀，产生足够的升力。除此之外，蜻蜓的身体也很适合飞翔。现在，我们来做个小实验。”
实验环节：教师展示了一个简单的纸蜻蜓模型，并指导学生如何制作。完成后，学生们在教室里放飞自己的纸蜻蜓，观察其飞行轨迹。
学生B（兴奋地）：“哇，我的蜻蜓飞得好高啊！原来飞翔这么有趣！”
教师（鼓励地）：“是的，飞翔是自由的象征。那么，如果我们把蜻蜓关进笼子里，它们还会快乐吗？”
学生C（沉思后）：“我想不会。就像我们被限制在教室里，不能出去玩一样，蜻蜓也需要自由。”
教师（点头）：“非常好！所以我们要爱护蜻蜓，不要捕捉它们。今天，我们就来写一篇作文，题目是《放飞蜻蜓》。想象一下，如果你是一只蜻蜓，你希望人们怎么对待你？或者，你曾经见过哪些与蜻蜓有关的美好场景？”
写作环节：学生们纷纷拿起笔，开始构思自己的.作文。教室里充满了笔触的沙沙声和思考的呼吸声。
结尾：课后，教师鼓励学生们将自己的作文读给家人听，让更多的人了解蜻蜓的美丽和自由。
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 7
场景：户外课堂，一片开阔的草地，蜻蜓在草地上空飞舞。
教师（手持一个透明的玻璃瓶，里面有一只蜻蜓）：“同学们，看这只美丽的蜻蜓。如果我们把它关进这个瓶子里，它会怎么样？”
学生D（担忧地）：“它会不快乐，想要飞出去。”
教师（点头）：“对，就像我们不喜欢被关在房间里一样，蜻蜓也不喜欢被限制。今天，我们要学习如何正确地对待这些小生命。”
实践环节：教师示范如何轻轻地捉住一只蜻蜓，然后立即放飞。学生们轮流尝试，感受蜻蜓的生命力和飞翔的自由。
学生E（激动地）：“哇，我刚刚放飞了那只蜻蜓！它飞得好高，好像在感谢我！”
教师（微笑）：“是的.，每个生命都值得尊重。现在，我们要写一篇作文，题目叫《放飞蜻蜓》。请描述你们刚才捉蜻蜓和放飞的经历，以及你们对生命和自由的思考。”
写作环节：学生们坐在草地上，开始构思并写作。他们边写边观察周围的蜻蜓，试图从中汲取灵感。
结尾：课后，教师组织了一次小型的放飞活动，让学生们将自己捉到的蜻蜓全部放飞。学生们在放飞的过程中，感受到了生命的美丽和自由的珍贵。
教师寄语：“希望同学们能够记住，每一个生命都是宝贵的，我们都应该尊重并爱护它们。”
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 8
时间：XXXX年XX月XX日
地点：XX小学四年级X班教室
教师：李老师
【课堂开始】
李老师：（微笑）同学们，今天我们学习一篇有趣的课文——《放飞蜻蜓》。在我们开始之前，谁能告诉我，蜻蜓是什么样的？
小明：（举手）蜻蜓有大大的`眼睛，长长的尾巴，还会飞。
李老师：（点头）很好，小明描述得很生动。那么，蜻蜓在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？
小红：（积极）蜻蜓可以吃蚊子，是益虫。
【课文学习】
李老师：非常好，现在请大家打开课本，翻到《放飞蜻蜓》这一课。我们先一起朗读一遍。
（学生们齐声朗读）
李老师：读完之后，大家有什么感受呢？
小华：（思考后回答）我觉得课文中的小朋友们很善良，他们知道蜻蜓是益虫，所以放飞了它。
李老师：没错，小华说得很对。这篇文章传递了一个很重要的信息，就是我们要保护益虫，保护大自然。
【课堂讨论】
李老师：那么，在日常生活中，我们还能做哪些事情来保护蜻蜓和其他益虫呢？
小刚：（踊跃）我们可以不捉蜻蜓，也不让其他人捉。
小丽：（补充）我们还可以告诉身边的人，蜻蜓是益虫，让他们也一起保护。
【课堂总结】
李老师：同学们今天表现得非常好，我们不仅学习了《放飞蜻蜓》这篇课文，还讨论了如何保护益虫。希望大家能够记住，每一个生命都值得尊重，每一个行动都能带来改变。
【课堂结束】
（学生们鼓掌，课堂在愉快的氛围中结束）
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 9
时间：XXXX年XX月XX日
地点：XX小学五年级X班教室
教师：张老师
【导入新课】
张老师：（充满激情）同学们，你们知道吗？蜻蜓是飞行的高手，它们的飞行技巧甚至超过了飞机！
学生们：（惊讶）真的吗？
张老师：是的，所以今天我们要学习的课文就是关于蜻蜓的——《放飞蜻蜓》。
【讲解课文】
张老师：请大家默读课文，找出描写蜻蜓的句子，并思考为什么作者要放飞蜻蜓。
（学生们默读课文，圈画句子）
张老师：（巡视教室）好的，谁来分享一下你找到的句子？
小杰：（自信）我找到了这一句：“一只美丽的蜻蜓落在阳台上，它圆溜溜的大眼睛，长着两对透明的翅膀。”这句话写出了蜻蜓的美丽。
张老师：很好，小杰找得很准确。那么，为什么作者要放飞蜻蜓呢？
小芳：（举手）因为作者知道蜻蜓是益虫，它可以帮助我们吃掉很多蚊子，所以作者选择了放飞它。
【拓展延伸】
张老师：同学们说得很对。那么，你们知道还有哪些昆虫也是益虫吗？
学生们：（争先恐后）蜜蜂、蚂蚁、螳螂……
张老师：没错，这些都是益虫。保护它们就是保护我们的生态环境。那么，你们有没有什么保护益虫的.好方法呢？
小明：（思考后回答）我们可以建立一个小花园，种一些花草，吸引益虫来。
【课堂小结】
张老师：同学们今天的表现非常棒！我们不仅学习了《放飞蜻蜓》这篇课文，还了解到了许多关于益虫的知识。希望大家能够记住，保护益虫就是保护我们自己。
【作业布置】
张老师：今天的作业是，请大家回家后写一篇日记，记录一下你今天学到的关于益虫的知识，以及你打算如何保护它们。
【课堂结束】
（学生们有序收拾课本，准备下课）
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 10
老师：同学们，今天我们要学习的课文是《放飞蜻蜓》。请大家打开课本，翻到相应的页数。
（学生翻开课本，准备学习）
老师：首先，请大家默读一遍课文，然后告诉我，你们从课文中了解到了哪些关于蜻蜓的知识。
（学生默读课文，思考）
学生A：老师，我从课文中知道了蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成，叫作“复眼”。
老师：很好，你观察得很仔细。那么，蜻蜓的眼睛有哪些特殊的功能呢？
学生B：老师，课文中说蜻蜓的眼睛可以看清四面八方的虫子。
老师：对，这就是蜻蜓眼睛的特殊功能。那么，蜻蜓的尾巴有什么作用呢？
学生C：老师，蜻蜓的尾巴在飞行时，能够保持平衡和调整方向。
老师：非常棒！大家已经对蜻蜓有了初步的了解。接下来，我们要讨论的是，为什么要放飞蜻蜓？
（学生讨论，交流看法）
学生D：老师，我认为放飞蜻蜓是因为我们要保护它们，让它们在自然环境中生活。
老师：非常正确。我们不仅要了解蜻蜓，更要学会保护它们。那么，我们在日常生活中，可以做些什么来保护蜻蜓呢？
（学生思考，提出建议）
学生E：老师，我们可以不在河边乱扔垃圾，保持河水的`清洁，这样蜻蜓就有一个好的生活环境了。
老师：这个建议非常好。保护蜻蜓，就是保护我们的生态环境。希望大家都能从自己做起，为蜻蜓和我们的地球贡献一份力量。
三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录 11
老师：同学们，今天我们将继续学习《放飞蜻蜓》这篇课文。上节课我们已经了解了蜻蜓的一些基本知识，那么这节课我们要深入探讨的是，课文中的小朋友们为什么要放飞蜻蜓。
（学生回顾上节课内容，准备讨论）
老师：请大家分组讨论，然后告诉我你们的想法。
（学生分组讨论，老师巡视指导）
小组代表A：我们小组讨论的`结果是，小朋友们放飞蜻蜓是因为他们知道蜻蜓是益虫，能够捕食蚊子等害虫，对人类有益。
老师：很好，你们理解得很到位。那么，除了这个原因，还有没有其他的原因呢？
小组代表B：我们小组认为，小朋友们放飞蜻蜓也是因为他们热爱大自然，尊重生命。他们知道每个生命都有其存在的价值，不应该随意伤害。
老师：非常棒！你们的分析很深入。确实，我们应该热爱大自然，尊重每一个生命。那么，同学们，你们认为我们在日常生活中应该怎么做，才能更好地保护蜻蜓和其他昆虫呢？
（学生思考，积极发言）
学生F：我们应该多种植花草树木，为蜻蜓等昆虫提供良好的生存环境。
学生G：我们还可以参加一些环保活动，宣传保护蜻蜓和昆虫的重要性，让更多的人加入到保护行动中来。
老师：大家的建议都很好。保护蜻蜓和其他昆虫，需要我们每个人的共同努力。希望大家都能从自己做起，为我们的地球贡献一份力量。
（课堂结束，学生收拾课本，准备下课）
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