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《哪吒闹海》优质教学设计附反思

时间:2021-08-13 18:03:21 三年级上册 我要投稿

《哪吒闹海》优质教学设计(附反思)

  第一课时

《哪吒闹海》优质教学设计(附反思)

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

  3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

  二、教学重点:

  能学会生字,能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

  三、教学难点:

  引导学生把课文读通顺、读正确,初步感知课文主要内容。

  四、教学准备:

  小黑板上准备词语。

  五、教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。

  2、板书课题:哪吒闹海

  3、读了课题,你有什么疑问?

  二、初读课文

  1、学生自由练习朗读课文,借助拼音读准字音,读通课文。

  2、在学生自由朗读的基础上,指名分自然段朗读课文,其他学生听和评价,教师相机指导学生读准生字的音,读通较长的句子。提醒学生注意正音。。

  3、初读课文时,指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语,圈划出难以理解的词句;可以同桌之间相互探讨,也可以向教师请教。

  4、通读全文,对课文内容有一个大致的了解。

  (1)出示课文中人物的图画,指导学生根据课文内容和课外的阅读积累,认识一下课文中人物以及人物所使用的武器,帮助学生在头脑中建立人物形象。

  (2)刚才大家问:哪吒为什么要闹海?他是怎样闹海的?结果又是如何的?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

  5、学生速读课文,画出以上三个问题的答案。

  (1)哪吒为什么要闹海?

  东海龙王父子:称霸一方兴风作浪

  人们:不敢下海捕鱼

  哪吒:治一治为老百姓出一口气

  (2)哪吒是怎样闹海的?学生回答:

  带上法宝打死夜叉裹住三太子

  (3)结果怎样?再也不敢胡作非为,又过上了太平日子。

  6、交流以上问题,播放录音,诱导学生准备朗读。

  三、指导书写

  1、学生读读生字,注意记住字形。

  2、提醒书写要点,教师范写。

  称:左边第一笔为平撇,右边第一笔为斜撇。

  晶:上部;日宜稍扁,下部两日左略小,右略大。

  混;右下部:比的笔顺是横,竖提,撇,竖弯钩。

  3、学生在习字册上习字。

  10.哪吒闹海

  原因:东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼

  经过:带上法宝打死夜叉裹住三太子

  结果:再也不敢胡作非为,又过上了太平日子。

  第二课时

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

  2、学会本课9个生字,两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

  二、教学重点:

  引导学生凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神,。

  三、教学难点:

  把课文读得正确、流利、有感情,能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

  四、教学准备:

  课件、图片。

  五、教学过程:

  一、揭题并质疑

  1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?

  2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?

  板书:哪吒闹海

  3、让我们来会会几个老朋友。

  出示词语:胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

  随即掀起滔天巨浪机灵纵身

  师:认识吗?(认识)不急,先读给自己听听,再读给同桌听听,然后自

  信地举起你的手来读给大家听。

  (生读词语。)

  师:你听出了什么?(你真诚地提出了意见,有谁欣赏他?)(有进步就要表扬,(大家鼓掌)只有懂得欣赏别人,才能得到别人的欣赏。)

  4、师:上一节课,小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?几个问题,那我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。注意美美地欣

  自己的朗读,学生读课文。

  二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

  (一)为什么“闹”

  1、哪吒为什么要闹海?

  2、指名交流:

  (因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)板书:龙王父子

  3、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(多媒体出示:齐读),另一个是“兴风作浪”(多媒体出示:齐读)。

  4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的?

  5、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

  6、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

  (龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下

  大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

  7、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”

  板书:称霸一方

  兴风作浪

  8、想想海边的人们以什么为生?(捕鱼)

  9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?

  10、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王

  父子一顿?

  11、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋

  着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)

  12、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

  板书:治一治

  13、有谁想把第一自然段完整地读一读?指名读。举手的起立。东海龙王

  父子,齐——

  14、你们看,哪吒来闹海了!

  (二)怎样闹海

  1、小哪吒又是怎样闹海的呢?让小朋友们自由朗读第二至四自然段,边读边思考,可以圈画出一些关键词语,我们要做到不动笔墨不读书。

  1、小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?是哪几次?

  2、全班交流:板书:大闹水晶宫

  打死夜叉

  大败三太子

  一闹水晶宫

  1、哪吒每次又是怎样闹的?我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。齐读。

  2、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

  (跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶

  宫也摇晃起来了)

  3、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?

  原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪

  (1)从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”

  “滔天巨浪”加点。

  (2)读到“滔天巨浪”这个词,你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

  (3)出示图片:你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,

  这就叫做——“滔天巨浪”。

  原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

  (4)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

  (5)龙王吓了一跳,你猜他看到了什么?

  (水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜

  可能还撞到龙王身上)

  (6)你们描述的场景都是龙王的看到的,他还听到什么?

  (巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受

  (7)混天绫的威力可真大,谁能读好这句话?指名读,齐读。

  (8)看到这些,听到这些,此时的龙王又是什么样子?

  (吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。

  (三)二闹打死夜叉

  过渡:哪吒是有备而来,带着两件法宝来闹海。夜叉上来查看,(出示夜图)

  1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑,而且还心狠手辣)

  2、读读课文第二自然段,你从书上哪里看出来的?

  (刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)

  再想想:夜叉从水底钻出来的时候,心里想些什么?(居然是个娃娃,我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩,我先把他砍了再说。)夜叉还

  是一个——

  3、面对一个小小的娃娃,夜叉却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示词语)。谁来读读这句话?指名读,齐读。

  4、那结果如何?(被哪吒打死)

  5、是啊,哪吒凭借他的——机灵,把夜叉给打死了。默读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵,把它圈出来。

  6、指名交流:

  ①“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?

  ②能否给“随即”换个意思相近的词?“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

  ③指导朗读。指名读,男女生读。

  7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的`?

  8、指名交流:

  (1)从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

  请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)

  (2)从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力,轻轻地扔出乾坤圈就把夜

  打死了。

  (3)这么不经打,请你把这种感受读出来。(指名读)

  9、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗,就能

  把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐——

  10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

  三闹大败三太子

  (1)夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。

  (2)龙王听说以后,——,就派——。三太子——,气冲冲地对哪吒说——说着,——。哪吒——一,趁势——抖出混天绫。那混天绫——,把三

  子——。三太子只好现出了原形。

  (3)龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“!”看看这里的提示,你

  准备怎么填?先同桌互相说说。

  (4)指名填。

  ①龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,把我们家夜叉给打死了,看

  我不宰了你。”

  ②龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹

  了呢?”(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)

  ③龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“小毛孩居然把我们家夜叉打死了,我倒

  要看看他有多大本事。”

  (5)所以你们看,他派谁出来了?(他的儿子三太子)我们把他们打斗的

  过程读出来。

  (6)三太子跳出水面时是怎样的?

  这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——

  (7)说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

  (8)裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

  (提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

  (哪吒会说:“你欺负我们老百姓,我也要欺负你,要你们知道,我们欺负

  你们老百姓是没有好下场的。”

  你们以前害得我们老百姓,现在轮到你们受罪了,这叫善有善报,恶有恶

  报。你们平时欺压百姓,我要替天行道。你们兴风作浪,欺压百姓,我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)

  (三)结果如何

  1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋

  好久的气终于出了。结果怎样?

  (若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

  2、齐读最后一小节

  3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小

  哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

  4、让我们完整地把这个故事来读一遍。

  三、复述课文,再次感受哪吒的勇敢

  1、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事吗?选择你最喜欢的一部分内容,注意用上这些词语,当然你还能有其它的好词就更棒了,把这部分内容讲

  同桌听一听。

  2、谁想争取第一个的机会?

  我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

  学生练习复述课文。

  3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。

  4、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题

  第三课时

  一、教学目标:

  1、能正确有感情地朗读课文。并有条理地讲述故事的经过情况。

  2、能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

  二、教学重点:

  能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

  三、教学难点:

  采用读说结合的形式,讲述事情的经过。

  四、教学准备:

  动画片《哪吒闹海》。

  五、教学过程:

  一、复习

  比一比,再组成词语。

  叉()吹()仍()即()

  又()砍()扔()却()

  二、齐读课文

  三、指导讲故事

  1、同学们刚才讲述清楚了哪吒闹海的三个小故事:闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。想不想再看一看动画片《哪吒闹海》呢?(学生观看动画片片段)

  2、组织学生结合所看的内容,再读课文,练习讲故事。

  师:请同学们再读读课文第二至第四自然段,你对哪吒闹海中的哪个小故事最感兴趣,加上你看到的动画片的内容,说给大家听听。

  (学生认真读课文,练习讲故事)

  重点阅读“哪吒闹东海”的部分,画出表示动作的词语。

  (1)带上法宝:带、跳、取、摆

  (2)打死夜叉:

  夜叉:钻、砍、死

  哪吒:闪、取、扔

  (3)裹住三太子

  三太子:跳气冲冲刺现出原形

  哪吒:纵身抖出喷出裹住

  3、组织讲故事。

  (1)学生五人一小组,先在小组里讲讲,由组长组织好,轮流讲,最后,推出一位同学上台讲。

  (2)小组活动,推选同学讲故事。

  4、师生共同进行评议。。

  四、总结谈话

  五、指导综合性学习

  1、制作道具,写制作过程。根据课文内容,或者阅读课外书,制作哪吒的混天绫和乾坤圈,夜叉的斧头以及龙王三太子的枪,然后说一说或写一写制作的过程以及体验。

  2、演课本剧。把课文改编成剧本,学生自由组成小组排练、表演。

  3、课后阅读神话故事,在班上开个小小故事会,讲讲神话故事,评评神话人物。

  六、作业

  1、给带点字选择正确的读音

  (1)、《哪(nena)吒闹海》这个神话故事出自哪(nane)本书?你知道吗?

  (2)、东海龙王父子(zizi)称(chengcheng)霸一方,却连哪吒这个小孩子(zizi)也打不过,真是徒有虚名,这说明危害人民的人是能够战胜的。

  2、按课文内容填空。

  一天,小哪吒()他的两件法宝----混天绫和乾坤圈,()大海边。他()大海里,()混天绫在水里(),便()滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也()起来。

  课后反思:

  本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪",要求学生边读边感悟。通过朗读,学生已经了解到了"闹"的原因,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段,边读边思考。不急于让学生回答,而是放手让学生充分自读,圈画出关键词语。然后,组织学生进行交流,最后指导学生有感情地朗读重点词句,也可以用表演的形式来加强朗读表现力,目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。最后一段,引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思,指导学生朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

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