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苏教版三上第5课《北大荒的秋天》课堂实录
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的苏教版语文第五册《北大荒的秋天》课堂实录，欢迎阅读与收藏。
三上第5课《北大荒的秋天》课堂实录 1
师：先请同学们自己读读第二自然段，读一遍可以，也可以多读几遍。要求读正确。
生：自由朗读。
师：读了几遍(2、3遍)愿意来读给大家听听吗?读得同学认真读，其他同学仔细听。
生1：读第二自然段。
师：他读得怎么样?
生：评价。(从学生的评价纠正了：几缕、血红、绛紫、五彩斑斓等读音)
师：谁愿意再正确地来读一读这段文字呢?
生：读第二自然段。(2人)
师：大家读得很投入，通过我们的努力，已把所有的生字词都读正确了，接下来还要请同学再读一读这一自然段，思考这样一个问题，这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色。
生：自由朗读后回答，要求其他同学仔细聆听。
生1：这一自然段写了北大荒秋天天空的流云色彩多。
生2：写的是北大荒秋天天空光是一碧如洗，到了傍晚西边的天空会有几缕流云，流云在落日的映照下，变成了好多种颜色，就像是仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
生3：我认为写的是北大荒秋天的天空很美丽。
师：这么多同学都发表了自己的见解，说法各不相同，请你再仔细听听老师的问题辨别一下，哪一位同学说得格外好呢?老师问的是这一自然段写了北大荒秋天哪里怎样的景色?
生4：我觉得生2说得好，特别完整。
师：哦，那把整段说下来不是更完整吗?你们觉得呢?
生5：我觉得生3说得好，说得很清楚，也不罗嗦。
师：你们觉得说得有道理吗?(有)对，要概括一自然段的主要内容就要说得清楚，又要说得简洁。
师：从同学们的交流中，我们知道北大荒，秋天的'天空很美，(出示图画)瞧，这就是那美丽的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢?请你自己再读读这段课文，试着用文中的词句来说明。你可以用笔圈圈划划。
生：自由阅读、圈划，然后大堂交流。
生1：我觉得这句话写得特别美“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
师：你觉得它写得美在哪儿呢?
生2：这些流云在落日映照下，颜色有很多种，一道银灰，一道橘黄……，所以我觉得很美。
师：(指图)是啊，天空中有一道像银子一样的灰色，像橘子一样的黄色，像血一样的红色，还会有哪些像什么一样的颜色呢?
生1：像草一样的绿色。
师：那叫……生：草绿
生2：还有粉红。(金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白等)
师：这么多的颜色，你能用一个词来形容吗?
生3：五颜六色(五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等)
师：天空中有这么多色彩，你们觉得美吗?(美)那谁来美美地读读这句话。
生4：读。
师：请你再读读这句话，除了写色彩多，你还从中感受到什么?
生5：像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎，流云是五彩斑斓的，还像锦缎很美。
师：在作者眼中那些美丽的流云像锦缎，那在你眼中这些流云像什么呢?(指图)
生1：像彩虹。(像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯)
师：说得真好，听老师读读这句话，你还从中感受到什么?(突出转眼间，四个一道)
生2：这些流云的颜色变化很快的，原来天空是一碧如洗的，到了傍晚，一转眼就变出了许多颜色。
师：作者还写了四个“一道”，(看图)这些颜色是不是像五颜六色毛线混杂在一起的?
生3：不是，是一道一道的，很有次序，不乱的。
师：很有层次感的对吗?你们觉得是混成一团美，还是这样美?
生：有次序的美。
师：刚刚有同学说像孔雀的羽毛是不对的。孔雀的羽毛颜色就是混在一起的。
师：大家讨论得很认真，透过简单的语言文字，我们品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能将感受到的读出来，请一位同学来读读这一自然段，读出感受。老师为你配上音乐。
生1：配乐朗读。
师：现在提高点要求，请你来当当北大荒的小主人，将家乡的天空介绍给我们这些外地的游客。可以用书上的语言，也可以用自己的话说。先自己准备一下吧!
生：准备，说给同桌听，指名说。
三上第5课《北大荒的秋天》课堂实录 2
一、导入新课
师：（微笑着）同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题。你们知道北大荒在哪里吗？
生：（有的摇头，有的小声讨论）不知道。
师：（拿出中国地图，指着东北的区域）北大荒啊，就在我国的东北地区，它以前可是一片非常荒凉的地方，不过现在可不一样啦。今天我们就来学习一篇课文，叫《北大荒的秋天》，一起去看看北大荒现在的样子。（板书课题：北大荒的秋天）
二、初读课文，整体感知
师：现在请同学们把课本翻到第5课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字就看看拼音。
（学生开始自由朗读课文，教室里响起朗朗读书声）
师：（过了一会儿）好，同学们读得都很认真。那老师来检查一下大家的预习情况。（出示生字卡片）谁能来读一下这个字，“荒”。
生：（举手，大声读）huāng。
师：（点头）读得很准。那这个“茫”字呢？
生：máng。
师：非常好。那“抖”字呢？
生：dǒu。
师：（依次检查了几个生字的读音，学生都能准确读出）看来同学们预习得很到位。现在我们再把课文齐读一遍，一边读一边思考，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？
（学生齐读课文）
师：（读完课文后）谁来说一说，北大荒的秋天给你留下了什么印象？
生：我觉得北大荒的秋天很美。
生：北大荒的秋天很热闹。
生：我感觉那里的物产很丰富。
师：（总结）同学们说得都很好，北大荒的秋天确实是美丽、热闹而且物产丰富的。
三、精读课文，分析文本
师：那我们先来看看课文的`第二段，作者是怎么描写北大荒秋天的天空的呢？请同学们默读这一段，找出描写天空的句子。
（学生默读课文第二段）
生：（举手）“天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”
师：（在黑板上写下“一碧如洗”“五彩斑斓”两个词语）找得非常准确。那谁能来说说“一碧如洗”是什么意思呢？
生：就是天空很蓝，像洗过一样干净。
师：（点头）那从“五彩斑斓”这个词你能感受到什么呢？
生：我能感受到傍晚天空中的流云颜色很多，非常漂亮。
师：（赞许）非常棒。那我们一起把这一段有感情地朗读一下，要读出天空的美丽。
（学生有感情地朗读第二段）
师：接下来我们看课文的第三段，这一段描写了北大荒秋天的小河。同学们先小声读这一段，然后和同桌说一说，小河有什么特点？
（学生小声读课文第三段，然后同桌之间交流讨论）
师：（巡视一圈后）谁来说说？
生：我觉得小河很清澈。
生：小河里的水还在缓缓地流着，很平静。
师：（补充）对，而且小河还像一条透明的蓝绸子呢。那作者是怎么把小河的这些特点写出来的呢？
生：作者说“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”这里把小河比作蓝绸子，就写出了小河的清澈和平静。
师：（表扬）说得太好了。那我们就像作者一样，用比喻的手法来写一句话。比如说，月亮像什么？
生：月亮像一个弯弯的小船。
生：月亮像一个银色的圆盘。
师：（点头）同学们都很有想象力。
师：我们再看课文的第四段，这一段描写了北大荒秋天的原野。原野上有什么呢？
生：有大豆、高粱和榛树。
师：（引导）那作者是怎么描写大豆、高粱和榛树的呢？
生：写大豆的时候说“大豆摇铃千里金”，感觉大豆很多，而且都成熟了，像铃铛一样。
生：高粱是“红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造”，把高粱当作人来写，很有趣。
生：榛树的叶子全都红了，红得像一团团火，很生动地写出了榛树叶子的颜色。
师：（总结）同学们分析得非常正确。作者运用了拟人和比喻的手法，把原野上的这些农作物描写得生动形象，让我们仿佛看到了北大荒秋天原野丰收的景象。
四、总结全文，情感升华
师：（微笑着）同学们，通过学习这篇课文，我们看到了北大荒秋天的天空一碧如洗、流云五彩斑斓，小河清澈平静，原野上丰收在望。那大家现在对北大荒有了怎样新的感受呢？
生：我觉得北大荒很神奇，以前那么荒凉，现在这么美。
生：我想去北大荒看看。
师：（总结）北大荒经过人们的辛勤开垦和建设，已经变成了一个美丽富饶的地方。这也告诉我们，只要人们努力，就能把荒地变成宝地。希望同学们也能学习这种精神，努力创造美好的未来。
五、布置作业
师：今天的作业是，把课文中有新鲜感的句子抄下来，并且仿照课文中的描写方法，写一段描写秋天景色的话。
三上第5课《北大荒的秋天》课堂实录 3
一、导入（3分钟）
师：同学们，今天老师要带你们去一个非常美丽而又独特的地方。（板书：北大荒）有没有同学知道北大荒在哪里呀？
生：（有的摇头，有的小声说在东北）
师：对，北大荒在我国的东北边陲。现在啊，那里可是一个非常美丽的地方，尤其是秋天的时候。今天我们就来学习《北大荒的秋天》这篇课文，一起去领略北大荒秋天的美。（补充板书：的秋天）
二、初读课文，整体感知（7分钟）
师：现在请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（学生自由朗读）
师：好，谁愿意来读给大家听一听？（指名读）
生：（读课文第一段）“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。”
师：读得很准确。那你能告诉大家，这一段告诉我们什么呢？
生：告诉我们北大荒秋天开始的时间是九月，从第一片树叶落地开始。
师：非常好。那我们全班一起把第一段读一遍。（全班齐读第一段）
师：接着请下一位同学继续读。（指名读第二段）
生：“天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”
师：这个同学“一碧如洗”“五彩斑斓”这些词语读得很准确。那同学们，从这一段你们能感受到北大荒秋天的天空怎么样呢？
生：天空很蓝，而且傍晚的流云很美。
师：对，那我们再一起把第二段美美地读一遍。（全班齐读第二段）
（按照这样的方式，继续让学生分段朗读课文，并初步概括每段内容，整体感知课文）
三、精读课文，体会景色美（20分钟）
1. 天空之美（5分钟）
师：我们再来仔细看看北大荒秋天的天空。（课件出示描写天空的段落）大家读一读这一段，找一找哪些词语让你感受到天空的美呢？
生：我觉得“一碧如洗”这个词，说明天空很蓝很干净。
师：非常棒。那“五彩斑斓”呢？
生：说明傍晚的`流云颜色很多，非常漂亮。
师：那谁能把天空的美读出来呢？（指名读）
生：（有感情地朗读描写天空的句子）
师：读得真美。那我们想象一下，天空像一块巨大的蓝色绸缎，傍晚的时候，仙女在上面抖动着五彩的锦缎，多美的画面啊。大家一起再读一遍，把这种美读出来。（全班齐读）
2. 小河之美（5分钟）
师：北大荒秋天的天空美，那小河也很美呢。（课件出示描写小河的段落）大家默读这一段，思考一下小河有什么特点呢？
生：小河清澈见底。
师：从哪里看出来的呢？
生：“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”
师：对，那小河里还有什么呢？
生：有一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
师：那这个画面是不是很生动呢？现在我们来分角色朗读这一段，男生读描写小河的句子，女生读描写小鱼的句子。（男女生分角色朗读）
3. 原野之美（10分钟）
师：北大荒秋天的原野也别有一番风味。（课件出示描写原野的段落）大家自由朗读这一段，圈出描写原野上农作物的词语。
生：大豆、高粱、榛树。
师：那这些农作物都有什么特点呢？我们先来看大豆。
生：大豆摇铃千里金，说明大豆很多，丰收了。
师：那高粱呢？
生：高粱举起燃烧的火把，就是说高粱红了，像火把一样。
师：榛树呢？
生：榛树叶子全都红了，红得像一团团火。
师：那同学们，从这些描写中，我们能感受到原野上是怎样的景象呢？
生：一片丰收的景象，颜色很鲜艳。
师：对，原野上是丰收的、热闹的、色彩斑斓的。那我们一起把原野的美读出来。（全班齐读描写原野的段落）
四、总结全文，情感升华（5分钟）
师：同学们，我们一起领略了北大荒秋天的天空、小河、原野的美。那北大荒的秋天给你留下了怎样的印象呢？
生：很美丽、很丰收。
师：对，北大荒的秋天是美丽的、丰收的、充满活力的。那我们应该怀着怎样的感情来读这篇课文呢？
生：喜爱、赞美。
师：那我们带着喜爱和赞美的感情，再把全文朗读一遍。（全班齐读全文）
师：希望同学们有机会也能去北大荒，亲身感受一下那里秋天的美。今天的课就上到这里。
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