我要投稿 投诉建议 手机版

《卖炭翁》课后反思

时间:2021-04-27 08:57:14 七年级下册 我要投稿

《卖炭翁》课后反思

  《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况,描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦,下面是关于《卖炭翁》课后反思的内容,欢迎阅读!

《卖炭翁》课后反思

  《卖炭翁》课后反思1

  4月26日上午第二节课,我试用“教学评一体化教学模式”执教了《卖炭翁》一课。没上课之前,我结合最近学习及自己领会的教学评一体化的思想内涵,并运用卢臻老师在八十中提出的“文言并读,一带一路”构想中的文言文教学的四个环节(针对目标,提出主问题;问题带动,多维解读;文意统领,言随文动;夯实基础,结在人文)拟定教学方案,并在杨主任的指导下多次修改,向模式靠拢。直到讲课的头一天夜里,又写该到凌晨一点。自认为基本上符合该模式的教案思路。

  在上课时,我思路始终清晰,但进程难以顺利推进,结果是最关键的评价任务这个环节轻描淡写草草收兵,成了我心中的一大遗憾,倍感对不住听课的老师,久久心情沉重难以释怀。究其原因,我觉得有如下几点,需要今后规避。

  第一,对自己的学生估计太高,导致预习环节极不充分。因为预习不足,仅在整体感知这个环节上就来回纠缠,本想着能顺理成章地推进,结果是不理维艰,消耗了10多分钟时间。这个环节产生问题之后,反过来也导致了“文言并读”的变形变味,因为字词已经纠缠出了结果,最起码一部分“言”,不再需要“随文动”了,于是就使这个模式有点扭曲甚至变形了。

  第二,主问题的推出晚了一步。我本想在主问题提出之前,先解决字词拦路虎和事件概括两个问题,也就是先让学生整体感知诗歌。其实,这样一安排,正好直接造成了字词读音及意思的纠缠,似乎合情合理。岂不知这又误入了课堂教学的老一套旧模式。如果,把主问题提前一步抛出,带着主问题推进每一步的教学,就完全可以体现“问题带动,多维解读”和“文意统领,言随文动”的教学思路。在当天下午65中教研时,小崔和小虎也提出了这个问题,正好与我的思考相吻合。

  第三,在主问题带动下的“写作技法”的分析归纳这个活动中,显得不够严谨。因为写作技法分为好多类别,如人物刻画方法、修辞手法、表现手法、结构章法等。学生在结合诗句分析时,没有明晰的思路,看到什么说什么,没有“类属”的意识。如果能在深入自学和讨论后适当归类,按类别表述就完全可以避免了学生回答思路混乱的情况。问题当然在“学习指导”上,事先考虑简单,指导局部缺位。

  第四,观看自己的视频之后,还发现一些问题。其一,前后环节之间过渡生硬,不够自然。各环节之间本该有恰当的收束和引领,但因为课堂教学流程滞涩,导致心理有了些压力,于是本该自然的教态弄得不自然,过渡语的问题是紧张的心理导致的。其二,学生过于谨慎,不敢大胆回答质疑。这个班,原本是课堂气氛最为轻松活泼的,但因为有别的老师听课有人录像,学生就神经紧绷正襟危坐了,这种状态反让老师更加不自信,心中产生消极因素。面对这个问题,老师应该展示课堂上的机智,比如可以讲个小故事,说句俏皮话,开个玩笑等,这样把紧张的气氛松弛下来,课堂上会收到更好地学习效果。

  总之,想作为一位真正的创客,就必须勇于打破旧我,重塑新我,虽然可能会有阵痛,但破壳之后就会蓬发出新的生命!

  《卖炭翁》课后反思2

  这是一首叙事诗,揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,同时也表现了对下层劳动人民的.深切同情,希望得到皇帝的注意。 作者仅用二十句一百三十五字,便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的全部经过,层次清楚,脉络分明。

  在开始准备这节课时,我就以平时讲语文课的模式来备课,重点句子的分析指导,体会朗读。一节试讲课下来课堂环节的设计全被推翻了。“这是诵读课,一节课要以不同形式的诵读为主”在组内同仁的指导下,我这才渐渐明白了诵读课应该怎样去讲。

  本节课我是这样设计并展开教学的,先是布置学生课外预习,了解作者和时代背景。其次在备课时,体现我们学校校本课程的特点,把学生在这六年来所积累大量的相关唐诗、宋词、古诗文及作者等相关知识做以简单的汇报检查,然后再导入到本课的教学,充分调动起学生学习古诗文的极大兴趣,在经过老师的配乐朗读,学生的个别读、分组读、男女生等多种形式的层层深入朗读。从作者到诗意,再到其意境,指导学生在读中悟。学生读出了古诗文的节奏与韵味,读出了自己的理解和感悟。最后达到熟读成诵。也真正达到了诵读课的目的。

【《卖炭翁》课后反思】相关文章:

《卖炭翁》教学设计附反思04-13

《卖炭翁》教学反思(通用6篇)05-11

《景阳冈》课后反思04-08

《画风》课后反思04-08

《蒲公英》课后反思04-09

《台阶》课后反思04-20

《卖炭翁》的改写12-28

改写《卖炭翁》03-05

《卖炭翁》的改写12-28