七年级下册《本命年的回想》教学案例
【教学过程】
师：同学们，今天让我们一起走进《本命年的回想》，随着著名的乡土作家刘绍棠到他的家乡——北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年，领略一下那儿的民俗风情。(板书课题)
师：谁能告诉老师题目中的“本命年”是什么意思?
生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。
师：第一个“本命年”是几岁?作者写这篇文章的时候多少岁了，你是怎么知道的?
生：分别是12岁、60岁。课文最后一段有说明。
师：大家知道过本命年有什么讲究吗?
生(讨论)：红腰带、红裤头、腰上系钱……辟邪、祈福。
师：看得出同学们都经过了认真的预习，那么我们下面一起来做几道练习题，看看大家的预习效果如何。(出示检测练习)
师：同学们，作家刘绍棠的家乡过年时，年味很浓，而且比起我们城市过年要热闹多了。他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，他们在忙些什么?请大家放声朗读，在朗读声中观摩农家过年的活动。文章介绍了旧时过年的哪些习俗?请你用简练的语言概括。(讨论交流、教师小结)
生：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲畜、备糕点、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。
师：观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的哪些活动?说出你的理由。
生：我最喜欢的是“送灶王爷”，在灶王爷的嘴唇上抹点糖，就能骗他上天说好话，这些神仙居然如此好糊弄，多好玩啊!……
(学生畅所欲言)
师：过年这么热闹，家人团圆，大家的心情也格外舒畅。想一想，过年的习俗中寄托了人们哪些美好的愿望呢?
生(讨论交流)：一家团圆，身体健康，来年好运，邻里和睦，恭喜发财……
师：是啊，刘绍棠的家乡过年可真是热闹啊!那么，同学们，你们能说说自己家中过年时会有些什么活动吗?比较一下，看看和作者的家乡习俗有什么不同。
生：看电视，春节联欢晚会。
生：电话、短信祝福拜年，方便的很。
师：现在，社会上出现了一种奇怪的现象，不少人将我们民族的习俗抛之脑后，却热衷于过西方的节日，而且还搞得很隆重。对此，你是怎么看的呢?
生：我觉得我们身为炎黄子孙，应该维护本民族的文化，继承民族习俗，不忘祖先。对于西方的节日完全没有必要去热捧，那是很浅薄的，也会被西方人耻笑，因为他们会认为我们没有骨气，连自己民族的根本都忘了。
生：我觉得可以过西方的节日，让生活过得更有意义有什么不好?再说了，本民族的节日也不是不过，可是你们看看，像端午等节日，我们国内有多少过节的气氛呢?本身自己不重视，当然传不下来了!
……(师生共同探讨、交流)
【课后练习】
调查家乡的民俗风情，选择一个你认为最有意义的节日，将过程写下来，与同学共享。
【教后评析】
教者在教学中没有满堂灌，而是以学生为主体，积极调动学生的思维，鼓励学生各抒己见，谈自己的`想法，充分体现了新课改精神。
其一，设身处地参与过年
学生对过年一向很向往，也很喜欢，他们很乐意参与到这一活动中来，因此，课堂气氛一下子被调动起来。学生很活跃，积极动脑，思考自己最喜欢的活动，对课文的分析大都很到位。这一环节的设计效果好得很。
其二，说自己的过年
说到联系自己的过年，同学们很有兴趣回忆，并且积极向同学炫耀，以显示自己的年过得很有意义，很好玩。在这一活动中，学生们发言踊跃，纷纷表达自己的意见。然后，再与课文进行比较，印象更为深刻，与老师一味强调不可同日而语。
其三，辩论中西节日
中西不同的文化方式对学生们影响也不同，绝大多数的学生本着爱国思想，还是站在维护本民族文化的角度，积极倡导宣传、继承民族文化，反对西方文化入侵，发言时甚至争得面红耳赤，力求必胜。少数学生追求潮流，喜欢西式文化，也有各自的理解，自是不甘示弱，拼命反驳，因而场面十分热烈。教学效果自不必担忧，这一环节的设计既是对课文的拓展，同时也是对学生们进行思想教育，可谓一举两得。
课堂本是学生的，我们理应让课堂重回学生的手中。教者为课堂主宰的时代已不适用现下潮流，学生已经成为一堂课成功与否的关键。既然如此，那就让我们和学生一起追随作家刘绍棠的思绪，去他的家乡逛一逛，同时也在课堂上去看看学生如何一展自己的风采，增进对本民族文化的理解，从而也更好地传承、弘扬民族文化精髓。
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