苏教版初三下册《茅屋为秋风所破歌》讲学稿
一、教学目标
① 有感情的朗读、体味诗歌的意境。②体味作者的忧国忧民的思想感情。
二、教学重点
体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
三、难点分析
①指导学生进行诗歌朗读训练。
②创作背景的介绍和诗歌意境的理解。
第一课时
指导预习
1、给下面加点的字注音。
(1)风怒号( )(2)高者挂罥( )(3)沉塘坳( )(4)倚杖 ( )
(5)俄顷 ( ) (6)布衾 ( ) (7)大庇 ( ) (8)突兀 ( )
2、默写填空。
(1)茅飞渡江洒江郊， ， 。
(2) ，娇儿恶卧踏里裂。
(3)床头屋漏无干处， 。 ，长夜沾湿何由彻!
(4)安得广厦千万间， ， !呜呼!何时眼前突兀见此屋， !
3、选出对课文理解正确的一项。( )
A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。
B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。
C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
4、整体感知课文内容。
(1)各用一个词语概括四个自然段的意思。(每一个词语不超过5个字)
(2)《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?
(3)本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。
教学过程
(一)整体感知
(俗话说：书读百遍，其义自见;熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论从深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。我采取以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情。)
1、初步感知
(指导学生领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，局部则要求学生把握四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民，以确定全诗的感情基调与各节的语气。这时用多媒体打出杜甫草堂凄冷的画面并配以二胡独奏《江河水》音乐。)
2、研读赏析
⑴、赏析第一诗节
问题 ①：作者是如何描述秋风的?
②为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别?
③：“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里?
④ ：后面的动词有哪些?用法有什么好处?
⑤ ：给此段加一个什么小标题?
⑵、赏析第二诗节
设计问题①：让学生描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处 时，作者是什么心情?
设计问题②：茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确?
设计问题③：群童为何抱茅?
设计问题④：“归来倚杖自叹息”，他叹息什么?
设计问题⑤：给此段加一个什么小标题?
设计问题⑥：如果在此时加上作者的动作、神态该怎么加?并体会其意境。
练习巩固
假如你是一位电视剧编剧(导演)，打算写(导)一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。(该作业以“奇思妙想”为主题，为学生创造了一个感知的新情境，锻炼了学生的想象力，活化了所学的知识，起到了很好的课堂教学效果。)
拓展延伸
(一)诗二首(16分)
岁暮到家
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢叹风尘。
归信吟
泪墨洒为书，将寄万里亲。
书去魂亦去，兀然空一身。
1、《岁暮到家》中写出诗人与母亲见面场景的诗句是 ， 。写诗人心理活动的诗句是 ， 。
2、《岁暮到家》一诗化用了孟郊《游子吟》里的诗句。请指出诗人是如何化用的。
3、《归信吟》秉承诗人一贯的表现苦吟的'诗风。本诗的语言表达就很有特色，如“泪墨”一词就给人以想象的空间。请结合诗意写出你对“泪墨”的理解。
4、请你用细腻的笔法，丰富的想象，描写出作者岁暮到家时母子相见时的情景。
5、都是思念亲人的诗，两首诗在表现手法上有什么不同?(3分)
6、思亲的诗很多，请你再举出一些与此相关的诗句。(至少三句，不是同一首，还要指出作者或出处。如：每逢佳节倍思亲——王维)(3分)
(1)
(2)
(3)
第二课时
指导预习
一、重点问题探究
(1)对于南村群童的举动你是如何理解的?
(2)“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么?请你简要地介绍一下有关情况。
(3)你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的?
二、翻译句子
(1)唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
(2)布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
(3)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!
三、判断下面句子所运用的修辞手法
(1)高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。( )
(2)布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。( )
(3)床头屋漏屋干处，雨脚如麻未断绝。( )
(4)朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ( )
(5)孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。( )
教学过程
一、赏析第三诗节
过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么?
设计问题①：给此段加一个什么小标题?
设计问题②：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。
二、赏析第四诗节
设计问题①：面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么?
设计问题②：漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢?
设计问题③：给此段加一个什么小标题?
设计问题④：由此可见杜甫是怎样的一个人?
小结：
这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多象他这样处于困苦(或者更糟糕)的境地，这使读者眼前为之一亮。
然后启发学生，谁能再说出一些杜甫忧国忧民的名句?
在此基础上，可再补充屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游“位卑未敢忘忧国”等例句。并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，他们总是把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。
练习巩固
阅读下面语段，回答问题。
茅屋为秋风所破歌
(1)八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
(2)南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
(3)俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!
(4)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
5、这首诗从体裁上说属于 诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，曾自称 ，后世称其为“杜少陵”，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为 。他是我国唐代伟大的 主义诗人，当时人称 。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为 。
6、这首诗中作者描写风的威势的动词有 、 、 、 、 、 、
、 。
7、本文中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么?
8、读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象?请用诗中的句子描绘一下。
示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!
(1)
(2)
(3)
9、你还学过杜甫的哪些诗?把你认为很有名的句子写出至少四句来。(不是同一首的，还要注明出处，如：好雨知时节，当春乃发生——《春夜喜雨》)(4分)
(1)
(2)
(3)
(4)
拓展延伸
诗话两则
第一则
①杜牧之作《赤壁》诗云：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”意谓赤壁不能纵火，为曹公夺二乔置之铜雀台上也。孙氏霸业，系此一战。社稷存亡，生灵涂炭都不问，只恐捉了二乔，可见措大(指士人)不识好恶。(许觊《彦周诗话》)
②彦周(许觊的字)诮杜牧之《赤壁》诗，社稷存亡都不问，只恐捉了二乔，是措大不识好恶。夫诗人之词微以婉，不同论言直遂也。牧之之意，正谓幸而成功，几乎家国不保，彦周未免错会。(何文焕《历代诗话考索》)
第二则
①唐诗绝句，今本多误字，试举一二。如杜牧之《江南春》云，“十里莺啼绿映红”，今本误作“千里”。若依俗本，千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。(杨慎《升庵诗话》卷八)
②“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”此杜牧《江南春诗》也。升庵谓“千”应作“十”，盖千里已听不着看不见矣，何所云“莺啼绿映红”耶?余谓即作十里，亦未必尽听得着看得见。题云《江南春》，江南方千里，千里之中莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意，意既广不得专指一处，故总而命曰《江南春》，诗家善立题者也。(何文焕《历代诗话考索》)(选自周振甫《诗词例话》)
1、给加点的字注音。
(1)折戟沉沙 ( ) (2)社稷存亡( )
(3)彦周诮杜牧( ) (4)升庵 ( )
2、解释加点的词语。
(1)生灵涂炭 ( ) (2)社稷存亡 ( )
(3)彦周未免错会( ) (4)莺啼绿映红( )
3、对“夫诗人之词微以婉，不同论言直遂也”的意思理解正确的一项是( )
A、诗人的语言轻微柔和委婉含蓄，不同于议论性语言的直截了当。
B、诗人的语言轻微柔和委婉含蓄，与议论性语言简明扼要直接获得成功不一样。
C、诗人的语言精深奥妙委婉含蓄，不同于议论性语言的直截了当。
D、诗人的语言精深奥妙委婉含蓄，与议论性语言简明扼要直接获得成功不一样。
4、《赤壁》一诗从反面假想周瑜失败后的情景，联系杜牧自己的才情和遭遇，请你说说他这样写的用意。
5、依照许彦周的意见，杜牧《赤壁》诗的后两句可改为：“东风不与周郎便，生灵涂炭国不保”。你认为“灵涂炭国不保”与“铜雀春深锁二乔”有什么不同?请结合整首诗来理解。
6、杨慎是明朝一位杰出的诗歌理论家，他的《升庵诗话》是明代有名的著作，在解读杜牧的《江南春》时居然犯了如此“低级”的错误!你能为他找些理由作点“申辩”吗?
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