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《飞红滴翠记黄山》教学反思

时间:2017-07-31 编辑:美玲 手机版

  《飞红滴翠记黄山》在教学过程中先从让学生熟悉解说词的一般写法人手,学习对景物或事物进行解说。下面是《飞红滴翠记黄山》教学反思,希望对你有帮助。

  《飞红滴翠记黄山》教学反思一:

  1、适当地变换一下教学模式

  摆脱语文教学的枯燥乏味一直是摆着语文教师面前的一个重任,当今学生,普遍对语文学习不敢兴趣,作为教师,如果能适当地变换一下教学模式,让学生品尝不同风格的语文课型,未尝不是一种好的方法。

  再来看看我所上的这一节课,它的形式比较新颖,,摆脱了传统的分析或提问的方式,把课堂还给了学生,真正的做到了学生为主体,老师为主导,因此,在步骤二中,学生表现出了极大的热情,差不多所有的同学都参与到了对联的任务当中来。为了研究内容,他们重新翻看课文;为了写好下联,他们精心概括,字斟句酌,或是独立思考,或是互相商量。看同学们,有时高声阔论,有时凝神细思,心无旁骛的样子令人惊叹,学生学习的热情完全被激发出来。

  2、对语文教学内容进行有机整合。

  当今语文课本的编排体系是以课文为单位,教学形式也是以课文为单位,一篇课文上完,紧接着就上下一篇,篇与篇之间缺乏必要的整合。这时,语文老师不要惟教本是尊,可以补充一些新鲜的血液进去,举办一些小型的专题讲座,只有这样,学生的语文基础知识才会更加扎实,视野才会更加开阔,写作能力、阅读能力和语文综合素质才会提高得更快。例如,讲完诗歌之后,我们可以开办《诗歌鉴赏方法例谈》;讲完写景抒情散文后,我们可以举办《山美水美情更美》讲座;进行作文指导时,我们可以举办《比喻——写作的好帮手》等等专题讲座,这样对学生语文学习兴趣的提高,对学生如何学习语文,都会有一种更加具体而深刻的认识。

  《飞红滴翠记黄山》教学反思二:

  今天下午上了《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词,但是却被上成了一篇游记散文,觉得很怪,文学常识重点教给学生之后,下面是读课文,课文很长,学生没有读完,但教室已经安静下来了,在讲解课文时,也就那几个学生在说,而且短短续续,明显是学生对于课文的不熟悉。然后是讲解写作角度时,浪费了很多时间,尤其是按着课文顺序找,其实很多学生都不明白的,再者,分析时,过于追求速度,忽略了很多思考的东西,学生的思维完全没有得到锻炼。

  这是这段时间来,上课最大的弊端:教师准备很充分,不会去保留一些东西,而是完全要展示自己,过多地占据了学生太多的空间和时间。

  记住:课堂要学会有选择地讲解。

  对于游记与解说词的分析,也是教师直接提出,而没有调动学生的思维,如果讨论,效果会更好。

  下午的听写课,学生显得很随意,主要是自己的要求有些放松了,这是完全不应该的,尤其是默写要求背诵的硬性知识,这一方面是不能放松的。

  再者,可能是今天的课多了,与学生之间混得很熟了,学生就问了一些私人的问题,我也随便编了一些,无形中让课堂有些偏了。玩笑是要有一些,但是不能涉及到个人自己的问题,因为如果要让学生摸清楚自己的底线,是非常不好的。

  必须得保持一种若即若离的关系 ,尤其是要把握好和学生课堂交流的这个度,很重要。

  严与爱要很好的结合。

  《飞红滴翠记黄山》教学反思三:

  用了两个星期的时间教完了第一单元的几篇文章:《鼎湖山听泉》、《林中小溪》、《画山绣水》、《飞红滴翠记黄山》,教读这种类型的文章,自然少不了咀嚼、想象、赏析、感悟,但总觉得缺少了一种恰当新颖的方式,将这几篇文章连成一个统一的整体,刚好,又教了两篇古文:《桃花源记》、,《与朱元思书》,将这几篇文章联系起来一看,都是写景抒情的美文,既然如此,我何不换一种方法,以一种较活泼的方式,引导他们对文章做一个整体的把握与感悟呢。

  步骤一:板书老师自拟的几则上联:

  1、鼎湖山山高林密泉声脆 (《鼎湖山听泉》)

  2、泉水汩汩冲污垢(《鼎湖山听泉》)

  3、鼎湖山泠泠淙淙听泉声,汇成一曲交响乐 (《鼎湖山听泉》)

  4、鱼鹰入水,搅碎漓江清梦 (《画山绣水》)

  5、老渔翁头戴竹笠倚竹篓 (《画山绣水》)

  6、立峭壁,斗风雪,顶天立地黄山松 (《飞红滴翠记黄山》)

  7、桃源美景归何处,杳杳 (《桃花源记》)

  8、富春江水碧山奇胜过千江水 (《与朱元思书》)

  9、水碧山奇,富春江上好风光 (《与朱元思书》)

  步骤二:以六人或四人为单位,通力合作,给这几副上联对出下联。

  步骤三:由每个小组选派代表上台朗诵本小组的创作成果。

  步骤四:奖励。哪一个小组的对联最多,哪一个小组即为优胜组,给予奖励。


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