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九年级语文上册《绿》教学设计

时间:2021-01-13 20:09:11 九年级上册 我要投稿

苏教版九年级语文上册《绿》教学设计

  【教学目标】

苏教版九年级语文上册《绿》教学设计

  1.会列提纲,并按提纲背诵课文。

  2.学会本课描写绿的词语。

  3.初步了解课文是如何抓住特点写景物的。

  4.感觉西湖景色美,培养热爱祖国大好河山的思想感情。

  【教学重点】

  有感情朗读课文,感受西湖的美景。

  【教学难点】

  领悟“绿色,是生命的颜色”。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1.简介作者。

  2.简介本文的写作背景。

  3.简介本文的时代背景。

  写这篇文章时,南方成为革命的策源地,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去,但他对中国社会的前途,时刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想,基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文,但只要仔细品味,还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏,看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。

  二、整体感知

  1.让学生通过媒体资源欣赏大自然的绿。

  2.听课文朗读,想一想在朱自清的眼中“绿”是怎样的呢?

  3.学生听完课文后,自读,扫除字词障碍。

  三、品味课文,细节分析

  1.思考问题:文章以哪个词为文眼,点题?

  (惊诧于梅雨潭的绿了)

  2.第二自然段写梅雨潭,主要立足哪两个观察点,作者观察到了什么?

  (第一观察点:山边;观察到了梅雨瀑,第二观察点:梅雨亭边;观察到了梅雨潭的环境)

  3.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿,却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境?

  (描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因,写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。)

  4.第三段作者主要立足于哪个观察点,看到了哪些景致,运用了什么手法,把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。

  (第三段作者主要立足点是梅雨潭边。观察到了梅雨潭的绿。对绿的总感受:醉人、奇异、似近似远)

  拟人

  踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

  仿佛一张极大的`荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;(形色、深度)

  她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;(涟漪)

  比喻

  她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;(荡漾)

  她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;(波光、软嫩)

  她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;(清澈)

  对比

  北京什刹海拂地绿杨(太淡)

  杭州虎跑寺的绿壁(太浓)

  西湖的波(太明)

  秦淮河的波(太暗)

  裁你为带赠给那轻盈的舞女

  联想

  挹你为眼,赠给那善歌的盲妹

  5.文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?

  (文章在结构上首尾呼应。“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情,抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告,感情逐渐转浓,直到不能自已。)

  四、探究学习,拓展思维

  参照课文读书动笔示例,结合课堂教学的内容,把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。

  五、美文品读,合作探究

  六、布置作业

  1.反复朗读本文,模仿《绿》写一篇鉴赏小短文

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