《琵琶行》导学案

时间：2021-08-06 18:23:41 高一下册我要投稿

《琵琶行》导学案精选两篇

　　《琵琶行》导学案1

　　学习目标

《琵琶行》导学案精选两篇

　　1.背诵并默写这首诗;

　　2.了解本文音乐描写的作用;

　　3.了解环境描写的作用。

　　一、知识链接

　　1.作者简介

　　白居易﹙772–846﹚字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，后迁居下邽(今陕西)。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左拾遗及赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。后屡迁官至刑部尚书。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗通俗易懂。与元稹常唱和，世称“元白”。有《白氏长庆集》。

　　2.文体常识

　　“歌”是诗歌的一种形式。原指可唱的韵文，到了唐代，“歌”的原意已变，指与近体诗相对的古体诗的一种形式。“歌”在字数、句数、平仄、用韵等方面没有严格限制，比较自由。

　　“行”也是诗歌的一种形式，与“歌”没有严格的区别。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”“行”的很多。“歌”“行”一般都有叙事的内容，如白居易的《长恨歌》《琵琶行》等，形式采用五言、七言或杂言的古体，其音节、格律一般都较自由。

　　二、基础演练

　　1.给下面带点的字注意

　　贾﹙ ﹚人转﹙ ﹚轴﹙ ﹚拨﹙ )弦﹙ ﹚ 掩抑﹙ ﹚ 拢﹙ ﹚捻﹙ ﹚抹﹙ ﹚挑﹙ ﹚ 荻﹙ ﹚花呕﹙ ﹚哑﹙ ﹚嘲﹙ ﹚哳﹙ ﹚ 裂帛﹙ ﹚ 教坊﹙ ) 谪﹙ ﹚居幽咽﹙ ﹚东船西舫﹙ ﹚ 钿﹙ ﹚头银篦铮铮﹙ ﹚然

　　2.解释带点字

　　快﹙ ﹚弹数曲因﹙ ﹚为﹙ ﹚长句歌﹙ ﹚以赠之凡﹙ ﹚六百一十六言﹙ ﹚命﹙ ﹚曰《琵琶行》低眉信手﹙ ﹚ 颜色﹙ ﹚故﹙ ﹚ 沦落﹙ ﹚ 却﹙ ﹚坐促弦琵琶语﹙ ﹚ 耳暂﹙ ﹚明

　　三、小组研讨

　　1.给每小节写上段意

　　2.找出并比较诗人与琵琶女的身世、遭遇及心境,体会“同是天涯沦落人”的深刻含义。

　　3.找出第二节中表现琵琶女动作神情的词句，结合课文内容分析琵琶女的心情。

　　4.找出第二段中具体描写音乐的句子，分层次。并分析这段音乐描写的特点。

　　5.找出文中描写环境的句子，指出它们的作用。

　　6.背诵全诗，并出10道默写题给别人做。

　　四、课后拓展

　　课外背诵白居易的名篇至少5首。

　　《琵琶行》导学案2

　　(第一课时)

　　课标点击

　　1、理清全文脉络，分析本诗结构特点。

　　2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。

　　自主探究

　　学习方案设计

　　学习策划一诵读课文，理解全文的大意。学习策划二赏析序文和前两个语段,学习音乐描写的方法。

　　积累整合

　　一、给加粗字注音

　　湓浦口 (　 )贾人( )荻花() 霓裳(　) 六幺(　)

　　二、填写下列写月的名句

　　1、醉不成欢惨将别，。

　　2、东船西舫悄无言，。

　　3、，往往取酒还独倾。

　　4、来去江口守空船，。

　　三、一词多义

　　言　感斯人言()

　　凡六百一十六言()

　　自言本是京城女()

　　命遂命酒()

　　命曰《琵琶行》()

　　为因为长句( )

　　初为《霓裳》后《六幺》()

　　为君翻作《琵琶行》( )

　　暂　凝绝不通声暂歇()

　　今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明()

　　泣满座重闻皆掩泣()

　　座中泣下谁最多()

　　四、古今异义

　　因为　古义

　　今义

　　老大　古义

　　今义

　　向前古义

　　今义

　　五、词类活用

　　闻舟中夜弹琵琶者( )

　　遂命酒( )

　　商人重利轻离别()

　　理解感悟

　　1、把序文与诗中对应的诗句找出来。

　　“明年秋......铮铮然有京都声”照应第( )段，内容( )

　　“问其人......转徙于江湖间”照应第(　 )段，内容( )

　　“予出官二年......命曰琵琶行”照应第 ( )　段，内容( )

　　2、前两段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话?有什么作用?

　　品味鉴赏

　　1、鉴赏第二段的音乐描写部分，指出乐曲的发展变化过程及高潮.作者是如何使抽象的音乐变的具体可感的。

　　2、赏析“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的意境。

　　3、谈谈你对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的理解?

　　4、你怎么理解“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”?

　　自我诊断

　　基础测评

　　1、下面对文学常识的表述，不正确的一项是( )

　　A、行是乐府歌辞的一种体裁，篇幅较长，句式灵活，富于变化，可多次换韵。

　　B、白居易是中唐现实主义诗人，字乐天，晚号香山居士，是新乐府运动的倡导者。

　　C、白居易诗歌的双璧是《琵琶行》和《卖炭翁》。

　　D、放在文章开头的叫序，放在结尾的叫跋。

　　2、下列句中划线的“寻”字，与例句中的“寻”字，用法和意义相同的一项是()

　　例句：寻声暗问弹者谁

　　A、闻之，欣然前往，未果，寻病终

　　B、遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥

　　C、费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定

　　D、三年将寻师焉

　　拓展提高

　　阅读下面一首诗，完成下列各题。

　　听颖师弹琴

　　韩愈

　　昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

　　划然变轩昂，勇士赴敌场。

　　浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。

　　喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

　　跻攀分雨不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。

　　自闻颖师弹，起坐在一旁。

　　推手遽止之，湿衣泪滂滂。

　　颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠!

　　1、对该诗理解有误的一项是( )

　　A此诗可分为两个部分,前十句正面摹写琴声,后八句写作者听琴的感受和反应,，从侧面烘托琴声的效果。

　　B此诗摹写琴声，用比喻或通感，使诉诸听觉的声音，转化为具体鲜明的艺术形象。

　　C此诗在绘声的同时，还十分注意绘情绘志;或示之以儿女柔情，或拟之以勇士壮志，或充满对自然的眷恋，或寓有超凡脱俗之想和坎坷不遇之悲，等等。

　　D此诗五言和七言交错运用，以与琴声的柔和激昂相协调，大大增强了诗句的表现力。

　　2、《琵琶行》描写音乐的语句“小弦切切如私语”与本诗哪一句描写的意境、意思相近?“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”与本诗哪一句的意境、意思相近?

　　3、赏析“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”两句诗的意境

　　参考答案

　　积累整合

　　一、 pén　gǔ dí nícháng　yāo

　　二、别时茫茫江浸月唯见江心秋月白春江花朝秋月夜绕船月明江水寒

　　三、言：话，名词

　　字，名词

　　说，动词

　　命：叫，吩咐，命令，动词

　　取名，动词

　　为：写，作，动词

　　弹奏，动词

　　替，给，介词

　　暂：短暂，副词

　　顿时，忽然，副词

　　泣：哭泣，动词

　　眼泪，名词

　　四、因为　古义　：因此作

　　今义　：表原因，连词

　　向前　古义：刚才

　　今义：介词和方位名词构成的两个词。

　　老大古义：年龄大

　　今义：　兄弟排序第一

　　五、夜，时间名词充当状语：在夜里

　　名词“酒”受助动词“命”修饰，用作动词：摆酒席

　　形容词“重”“轻”均带宾语，用作动词：看重，轻视

　　理解感悟

　　1、一月夜闻琵琶

　　二，三邀女弹琵琶，倡女诉身世

　　四自述迁谪意

　　2、忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。烘托了琵琶女高超的技艺和乐曲强烈的艺术感染力。

　　品味鉴赏

　　1、诗人写了琵琶女演奏乐曲的四个乐段。清脆圆润---------婉转流畅---------低沉冷涩---------激越雄壮(高潮)----------戛然而止。多用比喻，例如第一乐段兼用比喻(“如急雨”“如私语”)和摹声分别写大弦和小弦，第二乐段以“莺语”作比，第三乐段以“冰泉冷涩”作比，第四乐段“银瓶乍破水浆迸”、铁骑突出刀枪鸣“仍用比喻，第五乐段“如裂帛”也是比喻。

　　2、这两句诗是写景，叙述的是江东送客的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花、色调是黯淡的，最终指向是诗歌的意境，渲染了一种萧条悲凉的气氛.。

　　3、用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后寂静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝入神的奏技.。,这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的广阔空间。

　　4这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。此时人物的悲伤心情达到极点，烘托了琵琶女妙绝入神的奏技.和乐曲强烈的艺术魅力。

　　——自我诊断——

　　基础测评

　　1、C 2、B

　　拓展提高

　　1、D

　　2、　昵昵儿女语，恩怨相尔汝;划然变轩昂，勇士赴敌场。

　　3、“浮云”两句写道：天朗气请，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，他们漂浮不定，若有若无，难以捉摸，却又逗人情思。这两句给人的高远阔大，婉转悠扬之境界。

　　《琵琶行》导学案

　　(第二课时)

　　课标点击

　　1、体会诗歌所表现出来的思想感情，领会主旨句“同是天涯沦落人”的具体内涵。

　　2、背诵全诗,牢记名句。

　　自主探究

　　学习方案设计

　　学习策划一体会诗歌的思想感情，领会主旨句的具体内涵。

　　学习策划二领悟作者关注现实、同情和尊重受迫害的下层妇女的崇高精神。

　　积累整合

　　1、给划线的字注音。

　　蛤蟆陵( )呕哑( )钿头( )悯然( ) 红绡( )

　　2、写出下列名句的上句或下句。

　　，犹抱琵琶半遮面。

　　别有幽愁暗恨生，。

　　同是天涯沦落人，。

　　座中泣下谁最多，。

　　理解感悟

　　1、琵琶女的遭遇反映了怎样的社会现实?

　　2、本文的主旨句是。

　　作者与琵琶女有何相似之处

　　品味鉴赏

　　1、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表达了作者怎样的思想感情?

　　自我诊断

　　基础测评

　　1、解释下列句中划线的词语。

　　①凡六百一十六言(　 )②年长色衰()③使快弹数曲(　 )④曲罢悯然(　)⑤秋月春风等闲度()⑥　弦弦掩抑声声思( 　 )⑦却坐促弦弦转急( 　 )⑧今夜闻君琵琶语( 　)

　　2、下列各组词语中没有错别字的一项是(　)

　　A、接洽　莽撞　奉陪　挤身

　　B、社稷　皈依　冒然　睿智

　　C、诓骗　荒诞　赈灾　渎职

　　D、雕琢　熨帖　市刽　端详

　　3、划线的成语使用不恰当的一项是()

　　A、拿过名家的文章就背，就模仿套用，难免落个邯郸学步的下场。

　　B、面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，积极探索新的艺术语言。

　　C、作为邀请外国俱乐部来访的始作俑者，该公司担心客队不能尽遣主力上阵。

　　D、岳麓书院，薪尽火传的前年庭院。

　　拓展提高

　　一、阅读刘鹗《老残游记.明湖居听书》中关于小玉说书一段

　　王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴;三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通;及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上;及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。

　　那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

　　1、下面对文中句子的分析错误的一项是()

　　A、“五脏六腑里，象熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，象吃了人参果，无一个毛孔不畅快”，这一句是通感，通过人的感觉突出白妞声音的甜润舒畅，美妙无比的特点。

　　B、“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，这一句是通感，通过视觉描写白妞的唱腔轻快曲折、婉转悠扬、穿插回旋、急促多变的特点。

　　C、“这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，这一句也是通感，通过视觉描写白妞稍作停顿之后忽又扬起的声音多姿多彩、变化无穷的特点。

　　D、“那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣”，这一句主要写白妞的演唱和琴师的.轮指弹奏相合相和的声音，以“百鸟乱鸣”突出多种声音交相配合的特点。此句中的“花坞春晓”是通感，“百鸟乱鸣”是以声音写声音，属于一般的比喻。

　　2、对这两段文字理解有误的一项(　)

　　A这两段主要从正面描写了白妞演唱的全部过程。

　　B作者主要是通过一种特殊的比喻即通感来描写白妞说书的精湛技艺。

　　C每一处通感都创造了一种视觉形象，使读者能借此体会声音的美妙。

　　D这两段文字与描写黑妞的演唱相比一详一略，主次分明。

　　3、从演唱过程看，对文段层次划分正确的一项是(　)

　　A①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨⑩/⑾⑿⒀⒁/⒂⒃