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阿长与《山海经》教学判断摘录

时间:2021-03-30 15:11:57 高二下册 我要投稿

阿长与《山海经》教学判断摘录

  师板书:阿长是什么人?《山海经》是一部什么书?(学生交流了解的相关知识,讲《山海经》中的相关故事,师出示《山海经》的图片和一些故事,)

阿长与《山海经》教学判断摘录

  生:阿长是鲁迅的保姆。《山海经》是一部寓言故事集。

  (生讲《精卫填海》、《夸父逐日》的故事。很踊跃。)

  师:看起来《山海经》中的故事的确吸引人。那么谁又知道《朝花夕拾》这部书的书名是什么意思?(生回答略)

  师:鲁迅写这部书时多大岁数?(师简介鲁迅为什么到厦门大学)他到厦门大学后为什么写书呢?

  生:对现实不满,才回忆过去的东西,过去的人。

  师:对,回答得很好。厦大的人和事让他很失望,现实的无聊让他只有在回忆中寻找逝去的美好事物。他曾在哪篇文章中提到过长妈妈?

  生:《从百草园到三味书屋》中有长妈妈讲美女蛇的故事。

  师:的确,美女蛇的故事给百草园平添了一份神秘,在童年鲁迅的心中留下了深刻的印象和美好的回忆。那么写这篇文章时长妈妈还在不在人世?

  生:不在了。从文章的结尾可以看出。

  师:三十多年了,鲁迅求学——留学——弃医从文,“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,为什么事隔三十多年,鲁迅又回忆起这位普普通通名不见经传的保姆呢?

  生:因为长妈妈给他买《山海经》。

  师:同学们这是从题目中得到的.信息。说明大家很善于审题。买《山海经》这么点小事就那么让他念念不忘么?从文中哪些词语可以看出来当时这部书对作者有吸引力?(生读书后,指名有感情朗读,生找相关词语。)

  生:渴慕、念念不忘。

  师:你觉得此外还有哪些词能形容这心情?

  生:朝思暮想。

  生:魂牵梦萦。

  生:日思夜想。

  生:寝食难安。

  师:理解得很透,表达得也很恰当。可见这部书当时在作者心中的位置。可“问别人谁也不肯说”,“谁”都包括哪些人?

  生:身边的人。

  生:所有的人,包括爸爸妈妈。

  师:与“真实的话”相反的话是什么话?

  生:假话,谎话,哄小孩子的话。

  师:看起来身边的人都不肯帮助我。我自己能不能实现这个愿望呢?

  生:不能。因为我不能随便出去。

  师:看,这就是封建教育,孩子没有一点自由。这就是封建家长,毫不关心孩子,尤其孩子的感情世界,这样的事在《朝花夕拾》中哪篇文章里还有?

  生:《五猖会》。父亲一点也不关心我的感受。只让我背书。

  师:对,封建家庭给我们的感觉很冷酷。我为什么向来没有和长妈妈说这事?

  生:她并非学者,说了也无益。

  师:可就是这个不识字的长妈妈把《山海经》买回来了,帮我达成了心愿。她一听这事就告假回家了。

  生:老师,我觉得她回家是买新衣服,书上说“她穿了一件新的竹布衫”,她不是为了给我买书。

  (出现争执)

  生:就是给我买书的。“一见面,就将一包书递给我,高兴地说:‘哥儿,有画儿的三哼经,我给你买来了!”“一见面”表现了长妈妈迫不及待地将书送到我手中,“高兴地”表现了长妈妈完成了心愿的满足心情。

  生:买新衣服是因为买到了书心里高兴。

  生:长妈妈家里没有什么亲人了,平时不回家,可一听这事就告假,可见就是为了准备买书。

  生:长妈妈不想让我受到委屈,想让我高兴。

  师:我们不要忽略题目文题“阿长与《山海经》”,的确鲁迅很感激她。看,这么大的一个家庭,真正走进我心里的,只有长妈妈。可她不认识字,她也没讲怎么买到的书,她是怎么买到的书呢?哪位同学能把买书的过程给同学们表演一下。(几位同学表演过程略,其中一位得到同学用刘老老进大观园的情景模拟长妈妈进书店,博得掌声。)

  师:用哪个词形容这个过程合适?

  生:大海捞针。

  生:踏破铁鞋。

  生:磨破嘴皮子。

  生:千难万难。

  生:出尽洋相。

  师:但是,尽管这样,只要我高兴,长妈妈怎么做也是甘心情愿。我拿到书后的心情怎样?

  生:仿佛晴空霹雳,浑身颤抖,太激动了。

  生:惊喜交加。

  生:震惊。因为我都绝望了。

  师:别人不放在心上的事,长妈妈却克服了千难万难为我去做,从中看出长妈妈对鲁迅怎样的感情?

  生:对鲁迅真挚的爱。

  生:比妈妈还疼鲁迅。

  师:《山海经》对我产生了怎样的影响?在我一生中起了什么作用?

  生:是我的第一部心爱的宝书。

  生;从此以后我就更加搜集绘图的书。

  生:培养了我的想象力,帮助我走上了文学的道路。

  师:可见《山海经》这部书对我的人生起了启蒙的作用,是我人生的一个起点,在我一生中太重要了。(师出示《故事新编》中与《山海经》有关的章节)长妈妈为什么这么做 ?我小时候对长妈妈好不好?(生读前文,讨论)

  生:一点也不好,还讨厌她。

  (师因势利导):讨厌她哪些事?

  生:言行。说话、睡觉。

  生:吃桔子,高高兴兴过年时非逼着我吃桔子,让我扫兴。

  生:还不许我顽皮,还有许许多多的道理,礼节,烦琐至极,非常麻烦。

  师:既然如此,我也有一点疑问,既然不喜欢为什么还写那么多有关的内容?况且与文题也不相符呀?

  (生讨论)

  生:长妈妈疼爱、关心我,只是我不喜欢她。注意:桔子是吃到我的嘴里,而不是她自己。

  生: 长妈妈在尽她所能教我,她不仅是一个保姆,而是尽一个母亲的责任。

  生:也表明对长妈妈的同情,可怜她。

  生:长妈妈当时是全心全意关心我,疼爱我,教育我,例如,教我一些礼节,给我吃福橘,讲故事,不让我淘气。当时讨厌,但现在是怀念。

  生:为下文作铺垫。长妈妈不在乎我喜不喜欢她,她爱我就够了,她对我的爱是无私的。

  生:那些只是我小时候的看法,现在我写文章怀念她,就说明我改变了对长妈妈的看法,我理解她了。

  师:这用了多长时间?

  生:三十多年。

  师:多么漫长的岁月。事隔这么多年,鲁迅才恍然大悟,他一直忽略的一个人,甚至地位低下的一个人,原来是最疼爱他、关心他、对他最重要的,以致他失意的时候,回忆起来还能带来一些温馨。带露折花,固然新鲜,但总不如穿透岁月浮云的一双眼。正是身边一些形形色色的人,才让鲁迅想起了自己的保姆——朴实无私真挚的长妈妈。可是,长妈妈已不在人世了。

  师:文章这样安排叫什么写法?

  生:欲扬先抑。

  师:对,这样写使文章收到了更加感人的效果,也使长妈妈的形象更真实、更感人。所以,综观全文,表达的感情是复杂丰富,文章蕴涵了哪些感情呢?

  生:怀念之情。怀念长妈妈的一切,包括她的缺点。

  生:愧疚之情。“我终于不知道她的名字,她的经历”。

  生:感激之情。他一再强调“那是我最为心爱的宝书”。

  生:歌颂之情。“她确有伟大的神力”,其实是朴素的母爱。

  生:祝福之情。“仁厚黒暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”长妈妈一生受苦,我希望她灵魂能得到安宁。

  师:读了文章之后,你对长妈妈产生了哪些感情?试着给长妈妈写一段话,来告慰鲁迅或长妈妈。

  生:也许你很丑陋,也许你很愚昧,也许你很粗鲁,但你的情感是最美的,最纯的,最无私的。所以你是最值得歌颂的。

  生:你地位低下,愚昧无知,但鲁迅说你有伟大的神力,是因为你有伟大的母爱,你有母亲的情怀,你能给鲁迅一个快乐的童年。

  生:如果你知道当年的《山海经》 能造就一个作家,那么所有你吃的苦,受的罪,一定会感到得到了补偿;如果你能看到鲁迅的这篇文章,更会含笑九泉的。

  师:学习了这篇文章,同学们也学会了感恩。要感恩父母,感恩师长,感恩于身边普普通通的人和事。最好不要“朝花夕拾”,留有遗憾。

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